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秋天課文教學(xué)反思
《秋天》這首詩(shī)的作者采用直陳其事的寫(xiě)法,用簡(jiǎn)單、直白，但精粹、情味深長(cháng)的語(yǔ)言描寫(xiě)農家生活。每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，“農家豐收圖”“霜晨歸漁圖”“少女思戀圖”，三幅畫(huà)面組合成既流動(dòng)又整合的充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天。
課文是一首詩(shī)歌，在教學(xué)中，引導學(xué)生反復地有感情地朗讀，直到熟讀成誦。在誦讀中，品味詩(shī)的
語(yǔ)言美、意境美。盡力將全新的教學(xué)理念融匯貫通，落實(shí)于課堂之中。
1、將學(xué)生放在教學(xué)的首要位置，學(xué)生是課堂的主人。
無(wú)論是誦讀還是品讀課文，都采用多種形式激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生參與到學(xué)習的每一個(gè)環(huán)節之中。教師是引導者，是組織者，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)生自評、互評，教師尊重學(xué)生的獨特感受。整個(gè)學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)發(fā)現的快樂(lè )與自信。
2、小組學(xué)習，合作探究。在共同學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)習效率，培養團隊精神。
在教學(xué)中，讓學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)解決出現的問(wèn)題，如“飽食、棲息、游戲、夢(mèng)寐”等詞的含義。這樣，不僅能鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高學(xué)習效率，還能培養學(xué)生的團隊合作精神。
3．運用多媒體手段創(chuàng )設情境。
優(yōu)美的課件為學(xué)生的品味、朗讀起到了很好的輔助作用。課件用落葉、楓葉、藍天、白云、稻谷、蜻蜓、果實(shí)等等秋天的典型事物渲染秋天的氛圍，用音樂(lè )渲染秋天的意境，對于學(xué)生提高興趣及體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言和情感起到了促進(jìn)的作用。
4、情境導入，比較閱讀。
課前用一篇優(yōu)美的散文《秋日私語(yǔ)》配上一幅充滿(mǎn)秋意的唯美畫(huà)面，開(kāi)始秋的旅程，一下子將學(xué)生的情緒帶入秋日的寧靜悠遠中。結束前將狄金森的《秋景》與課文從思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格的共同處比較鑒賞，使學(xué)生對詩(shī)歌的內容、情感藝術(shù)有深刻的理解。
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