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教學(xué)改革產(chǎn)品設計
一、當前產(chǎn)品設計教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生缺乏藝術(shù)修養藝術(shù)修養只有經(jīng)過(guò)長(cháng)期的熏陶才能提高，但許多工科學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前根本就沒(méi)有接受過(guò)系統的藝術(shù)課程訓練，大學(xué)藝術(shù)類(lèi)課程主要集中在大學(xué)一年級，科目少、學(xué)時(shí)短，這對美術(shù)基礎薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)培養藝術(shù)修養是遠遠不夠的。由于美術(shù)基礎薄弱、缺乏藝術(shù)修養，致使許多工科院校產(chǎn)品設計學(xué)生缺乏藝術(shù)審美能力，這已經(jīng)成為一種非常普遍的現象，許多學(xué)生的畢業(yè)設計作品從最終的效果圖到展板排版設計都缺乏美感。
2.教師缺乏設計實(shí)踐經(jīng)驗當前，工科院校引進(jìn)的教師雖然都具備較扎實(shí)的理論知識，但他們大多數沒(méi)有接觸過(guò)具體的設計項目，對許多設計可行性問(wèn)題、實(shí)際產(chǎn)品的設計經(jīng)驗、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程等缺乏了解，這使得許多教師在教學(xué)改革過(guò)程中只重視對理論知識的講授，而忽略了設計的市場(chǎng)性以及設計與市場(chǎng)的關(guān)系，這樣培養出來(lái)的學(xué)生既不熟悉產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，又無(wú)法為企業(yè)降低生產(chǎn)成本，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)對產(chǎn)品設計人才的需求。
3.學(xué)科設置缺乏交叉滲透產(chǎn)品設計教學(xué)改革在學(xué)科設置上主要分為三類(lèi)：機械專(zhuān)業(yè)教師講授的工程力學(xué)、造型材料與加工工藝等工程基礎課程；藝術(shù)學(xué)院教師講述的素描、色彩和效果圖技法等藝術(shù)類(lèi)課程，專(zhuān)業(yè)設計教師講授的產(chǎn)品、包裝、字體與板式等設計專(zhuān)業(yè)課程。這三類(lèi)課程教師在教學(xué)方法和手段上主要采用的是機械專(zhuān)業(yè)工程設計教學(xué)方法和傳統美術(shù)教育的教學(xué)手段，各課程都由不同研究領(lǐng)域的教師講授，各學(xué)科之間缺乏交叉和滲透，這不僅造成許多學(xué)生在擇業(yè)時(shí)選擇了與產(chǎn)品設計無(wú)關(guān)的工作，也造成企業(yè)招不到符合需要的產(chǎn)品設計人才。
二、產(chǎn)品設計教學(xué)改革方向
1.調整課程結構產(chǎn)品設計是一門(mén)涵蓋審美、管理、經(jīng)濟、文化等各方面知識的綜合性學(xué)科，美學(xué)因素對于工科產(chǎn)品設計學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極為重要的作用。產(chǎn)品設計專(zhuān)業(yè)必須尊重學(xué)科特點(diǎn)，針對學(xué)生缺乏美術(shù)專(zhuān)業(yè)訓練和藝術(shù)熏陶的實(shí)際情況加大素描、色彩等藝術(shù)課程在課程結構中的比例，訓練學(xué)生準確把握形體、對色彩的敏銳度、設計中色彩的搭配、三維造型能力、對產(chǎn)品形態(tài)的把握、增設優(yōu)秀產(chǎn)品設計賞析課等，培養學(xué)生的審美能力和審美評價(jià)能力。同時(shí)教師可以選擇與市場(chǎng)聯(lián)系緊密的產(chǎn)品設計課題，促進(jìn)理論知識在實(shí)踐中的運用，凸顯產(chǎn)品設計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生對課程知識的綜合運用能力。
2.優(yōu)化師資結構聘請在產(chǎn)品設計領(lǐng)域有重要科研成果或重要影響的人員作為學(xué)科帶頭人，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍；選派優(yōu)秀在職教師和青年教師到國外深造，提高教師的理論水平，定期委派教師到企業(yè)和工廠(chǎng)進(jìn)行學(xué)習鍛煉，熟悉產(chǎn)品設計流程，了解市場(chǎng)對設計人才的需求標準；聘請國內或國際著(zhù)名產(chǎn)品設計師作為學(xué)院的名譽(yù)教授，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。
3.樹(shù)立全新的教學(xué)目標產(chǎn)品設計的教學(xué)目標應當以創(chuàng )新性實(shí)踐教學(xué)為依托，以科技為指導方向，以實(shí)踐為平臺，及時(shí)了解企業(yè)對設計人才的知識結構和能力要求，調整教學(xué)結構有目的的指導學(xué)生加強薄弱環(huán)節的訓練，增強學(xué)生適應社會(huì )需求的意識和能力。當前，隨著(zhù)國際競爭的加劇，傳統的產(chǎn)品設計教學(xué)已無(wú)法適應產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)對專(zhuān)業(yè)設計人才培養的要求，產(chǎn)品設計教學(xué)只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法、在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng )新，才能提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和運用知識解決問(wèn)題的能力，才能培養出適應市場(chǎng)需要的專(zhuān)業(yè)設計人才。
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