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家教雜談學(xué)校教育學(xué)生的誤區
我們應該改變那種單一的功利主義取向的教育目標，把社會(huì )文化的客觀(guān)需求和學(xué)生的主觀(guān)需求結合起來(lái)，從學(xué)校的課程、教學(xué)、管理和評價(jià)等方面進(jìn)行改革，針對學(xué)生的能力、性格、文章等方面的差異，實(shí)施因材施教。
方法/步驟
1.教育思想觀(guān)念僵化。長(cháng)期以來(lái)，我們的學(xué)校教育目標很明確，那就是讓學(xué)生在德智慧體美等方面得到全面發(fā)展。這沒(méi)有錯，因為它反映了社會(huì )對學(xué)生的客觀(guān)要求。但這只是辦教育者的目標，對學(xué)生末必有實(shí)質(zhì)上意義。我們的學(xué)校不能只強調社會(huì )文化需求和客觀(guān)價(jià)值，而忽略了學(xué)生的心理需求和主觀(guān)價(jià)值，這樣就難于取得所期待的效果
2.人格教育的缺失。人的心理發(fā)展包括兩個(gè)方面：認知和人格的發(fā)展。學(xué)校主要通過(guò)智育來(lái)發(fā)展學(xué)生的認知，通過(guò)德育來(lái)實(shí)現人格的培養。歷來(lái)，學(xué)校過(guò)分注重學(xué)生智育的發(fā)展，忽視學(xué)生健全人格的培養，造成學(xué)生不良人格的出現。另外，我們把德育過(guò)分理想化、大綱化、課程化，把一般學(xué)科教學(xué)那一套搬到德育中，以講授大道理為主，這一空洞的說(shuō)教不可能對學(xué)生的思想品德產(chǎn)生多大的實(shí)際效果。要作到：(1)向學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì );(2)提供榜樣;(3)多采用正面強化，慎用懲罰;(4)在日常生活和學(xué)習中建立行為規范(這些規范應適合學(xué)生的身心發(fā)展水平，并且在實(shí)踐中是可行的。)
3.學(xué)校教育沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng )造好的成長(cháng)環(huán)境。所謂好的環(huán)境是指讓學(xué)生感到心理自由和心理安全的環(huán)境。心理自由就是盡量減少對學(xué)生的無(wú)謂的限制，給予自由表現的機會(huì )。心理安全就是指不對學(xué)生獨特的思想進(jìn)行批評，高度寬容學(xué)生。
4.缺乏好的教師。目前我國的教師隊伍整體素質(zhì)良莠不齊，只把教育作為生存方式，沒(méi)有把教育作為生活內容，工作上缺乏平等的民主服務(wù)意識，缺少人文關(guān)懷和愛(ài)心，師生情感疏離，學(xué)生心理不相適應。學(xué)校必須重視人文環(huán)境建設，把班風(fēng)、校風(fēng)、校園文化搞好，改革學(xué)校的管理方式和評價(jià)體系。
5.忽視學(xué)生心理健康教育。大多學(xué)校該項課程形同虛設，主要是應負上級的檢查。且也沒(méi)有合格的專(zhuān)職教師，學(xué)生的心理健康沒(méi)有及時(shí)得到教育和幫助。
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