幼兒園音樂(lè )教育心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編整理的幼兒園音樂(lè )教育心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園音樂(lè )教育心得體會(huì )1
在幼兒音樂(lè )教學(xué)中，認真分析、充分利用新教材的教育因素，引導幼兒理解、感受音樂(lè )的內容和情感，并獲得音樂(lè )能力的發(fā)展，是使音樂(lè )教育活動(dòng)達到教育目標的重要條件。下面談?wù)勎以谝魳?lè )教學(xué)中，教授新教材的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、分析教材的教育因素，充分發(fā)揮教材的教育作用
幼兒音樂(lè )教材，無(wú)論是歌曲、音樂(lè )欣賞，還是律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè )游戲，都蘊含著(zhù)一定的教育因素。教師要深入細致地分析教材，在設計活動(dòng)時(shí)充分地發(fā)揮教材自身的教育作用。
1、引導幼兒產(chǎn)生與音樂(lè )作品相適應的情緒、情感共鳴，從情感教育入手，達到音樂(lè )教育目標。
音樂(lè )藝術(shù)有抒發(fā)、表達、激勵人的情感的特點(diǎn)。一首作品不僅能表達一定的內容、情感，還能表達其發(fā)展變化。利用這一特點(diǎn)，我在設計組織音樂(lè )教育活動(dòng)時(shí)，注重從情感教育入手，引導幼兒對音樂(lè )作品產(chǎn)生相應情感共鳴，培養幼兒感受、理解音樂(lè )的能力。
如小班欣賞歌曲《小人書(shū)不要哭》分為兩個(gè)樂(lè )段。第一段用平緩、憂(yōu)傷的旋律，敘述了小人書(shū)躺在桌上哭得很傷心；第二段情緒平和愉快，特別是最后一句，用了歌曲音域最高音和切分及X 。 X節奏，突出表現小人書(shū)高興地哈哈大笑的愉快情緒，兩種情緒在間奏中得到轉換。我抓住歌曲情緒的變化，力求用生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的情感體驗。在欣賞之前啟發(fā)幼兒注意聽(tīng)聽(tīng)：小人書(shū)為什么哭？后來(lái)怎么又笑了？激發(fā)幼兒在欣賞中聯(lián)想想象。再次欣賞時(shí)，請幼兒結合個(gè)人體驗講講，如果自己臉破了會(huì )覺(jué)得怎樣。然后讓幼兒邊欣賞邊隨小人書(shū)的哭笑做表演，讓他們親自體會(huì )一下小人書(shū)的情緒、情感變化，進(jìn)一步引導幼兒理解歌曲的內容。
2、利用教材中鮮明、生動(dòng)的音樂(lè )藝術(shù)形象，對幼兒進(jìn)行思想品德教育。
在音樂(lè )教育活動(dòng)中進(jìn)行品德教育，就要選擇能結合幼兒生活實(shí)際的教材，讓幼兒在原有的認識基礎上理解其教育內涵，以達到教育目的。
《小人書(shū)不要哭》教育小朋友要愛(ài)護圖書(shū)，這首歌采用擬人化手法，以小人書(shū)的哭和笑來(lái)表明小朋友行為的對與錯。當幼兒聽(tīng)完這首歌后，小人書(shū)為臉被撕破而哭和為小朋友把書(shū)補好而笑的生動(dòng)形象就深深地印在他們的腦海里了。這樣來(lái)引導幼兒體驗小人書(shū)哭和笑的情感變化，能有效地幫助幼兒明辨撕破和修補圖書(shū)的是與非，懂得應當愛(ài)護圖書(shū)的行動(dòng)。、
3、利用教材自身的音樂(lè )特點(diǎn)，培養幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的能力。
要使幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中得到發(fā)展，就要讓幼兒有能力參與音樂(lè )活動(dòng)，即發(fā)展幼兒的多種音樂(lè )能力。
比如歌曲《大鼓小鼓》是通過(guò)鮮明的大鼓、小鼓形象，來(lái)幫助幼兒練習歌中力度的強弱變化。歌中大鼓咚咚用低沉的低音索（5）、四分音符的節奏、強的力度來(lái)表現，小鼓嗵嗵嗵用短促的中音、弱的力度表現。在教授時(shí)，我逐步引導幼兒分析大鼓、小鼓的差別，再請幼兒用不同的動(dòng)作表現出來(lái)。于是，孩子們就用拳頭敲擊表示大鼓，用手指敲擊表示小鼓。強弱的變化從動(dòng)作上就表現得十分明顯，幼兒的聲音自然隨動(dòng)作有了強弱變化。
二、充分發(fā)揮教師的主導作用，調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中得到發(fā)展
1、教師要運用生動(dòng)、形象、帶有啟發(fā)性的語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，并充分利用教具、音響等輔助手段，幫助幼兒理解、感受教材的內容、情感。
例如小班欣賞《小人書(shū)不要哭》時(shí)，我事先自制了一本破小人書(shū)。封面上有一張會(huì )變的臉，當它被撕破時(shí)是哭的樣子，當它被粘好后就變成了笑臉。在欣賞中，我先給幼兒播放哭聲錄音，并用神秘的語(yǔ)氣問(wèn)孩子們：“這是什么聲音？”“是誰(shuí)在哭呢？”再出示哭的小人書(shū)，“哦，原來(lái)是小人書(shū)在哭�！庇變旱淖⒁饬α⒖叹图械叫∪藭�(shū)上來(lái)。我再問(wèn)：“小人書(shū)為什么哭呢？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)欣賞歌曲，他們就會(huì )非常認真地聽(tīng)。當聽(tīng)到小人書(shū)笑時(shí)，將教具小人書(shū)變成笑臉。幼兒面對這樣一本會(huì )哭會(huì )笑的.小人書(shū)來(lái)欣賞歌曲，能更生動(dòng)、具體地體驗到小人書(shū)的心情，更好地領(lǐng)悟教材的教育意義。
當然，在使用教具過(guò)程中，也要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。中大班幼兒不同于小班，對教具不一定感興趣，我就利用錄音帶創(chuàng )設與教材相關(guān)的音響情景。如中班學(xué)習歌曲《火車(chē)開(kāi)了》，就讓幼兒聽(tīng)火車(chē)鳴笛和開(kāi)動(dòng)起來(lái)的聲音，喚起幼兒對火車(chē)的聯(lián)想想象；大班學(xué)習舞蹈《過(guò)新年》時(shí)，就讓幼兒聽(tīng)敲鑼打鼓、放鞭炮的錄音，引導幼兒感受過(guò)新年的熱鬧氣氛，為下一步學(xué)習打下基礎。
2、充分發(fā)揮教師的示范作用，用教師的真情實(shí)感打動(dòng)幼兒，為幼兒首次認識新教材留下鮮明生動(dòng)的第一印象。
音樂(lè )是表演藝術(shù)。在音樂(lè )教育活動(dòng)中，教師的示范是展示音樂(lè )藝術(shù)必不可少的一環(huán)。如發(fā)聲練習中，教師準確、清楚的范唱對幼兒學(xué)習正確的發(fā)音有很大幫助。教授新教材前的示范，會(huì )給幼兒首次認識、感受新教材留下深刻、美好的印象。教師的語(yǔ)言、體態(tài)、表情和示范都要恰到好處，以教材中的角色、情景與幼兒進(jìn)行情感交流，以感情充沛、形象逼真的表演把幼兒帶入音樂(lè )作品特定的意境中去。
如進(jìn)行小班音樂(lè )活動(dòng)《小貓》時(shí)，為了能讓幼兒更好地表達喜愛(ài)小貓的情感，我就扮演小貓讓小朋友來(lái)喂我。在大班欣賞歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，我來(lái)扮演烏鴉媽媽?zhuān)敽⒆觽儼缪莸男貘f給媽媽叼來(lái)蟲(chóng)子后，我就像媽媽一樣撫摸小烏鴉的頭，親親小烏鴉的臉，孩子們高興極了，爭著(zhù)喊我“媽媽”。教師以真情實(shí)感的投入換來(lái)了真情實(shí)感的回報，同時(shí)也達到了好的教學(xué)效果。
總之，在音樂(lè )教育活動(dòng)中教授新教材，教師要認真分析、研究教材，了解幼兒對教材的認識能力、技能水平，以此為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng )造性，用多種方法調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣，提高幼兒理解感受音樂(lè )的能力，促使幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。
幼兒園音樂(lè )教育心得體會(huì )2
一、培養幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣
由于幼兒有活波開(kāi)朗，天真好動(dòng)的天性，因此，在對幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育時(shí)，要采取豐富的教學(xué)模式，生動(dòng)活潑的教學(xué)內容培養和調動(dòng)幼兒對音樂(lè )的興趣。利用生動(dòng)的語(yǔ)言和制作有趣味性的教具調動(dòng)幼兒學(xué)習音樂(lè )的積極性。
選取教材時(shí)不但要選取歌詞易上口、音域較窄、節奏簡(jiǎn)單的音樂(lè )活動(dòng)內容，而且，必須既有教育性，又有趣味性，這樣才能引起幼兒學(xué)習和參與的興趣。一般來(lái)說(shuō)，幼兒比較容易理解與他們的生活和興趣比較相關(guān)的兒歌。例如歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》、《數鴨子》等，孩子們在學(xué)習這樣的歌曲時(shí)，能夠與自身的認知條件相符合，容易記憶，也能夠朗朗上口。
二、培養幼兒的審美能力和音樂(lè )情趣
熱愛(ài)音樂(lè )是兒童的天性，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、歡快活潑的音樂(lè )便是滿(mǎn)足他們聽(tīng)覺(jué)需要的最好刺激。他們生活在想象的世界里，一塊積木、一堆沙土、一個(gè)小動(dòng)物都能為他們提供豐富的想象天地。教師要根據幼兒的這些特點(diǎn)，充分了解幼兒喜歡什么樣的音樂(lè )形式，喜歡什么樣的表演方式，在這些音樂(lè )活動(dòng)中發(fā)揮自己個(gè)性的特點(diǎn)，從而在感受快樂(lè )中激發(fā)幼兒的想象力和審美能力。
三、將音樂(lè )貫穿于游戲活動(dòng)中
幼兒心理發(fā)展水平比較低，注意力不易集中，還容易情緒化，在某種程度上依賴(lài)于自身的想像，因此，幼兒的音樂(lè )教育應當是生動(dòng)活潑的，在開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)的時(shí)候，應當以采用接近幼兒本性，能以自然而然的、自由自在的手段和方式將幼兒帶入音樂(lè )的天地，和音樂(lè )成為朋友和方式進(jìn)行。
而具有游戲性的音樂(lè )活動(dòng)，則是最接近幼兒的本性，最容易引發(fā)和維持生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，將幼兒順利帶入游戲的情境中進(jìn)行的。無(wú)論是寄音樂(lè )于游戲當中，還是寓游戲于音樂(lè )當中，都要將這兩個(gè)因素有效地結合，使音樂(lè )活動(dòng)更具有趣味性，讓幼兒在音樂(lè )的審美過(guò)程中獲得愉快的情緒體驗與探索樂(lè )趣，也從中學(xué)習到嚴謹科學(xué)的音樂(lè )知識。
音樂(lè )活動(dòng)中的游戲性可以讓音樂(lè )活動(dòng)的形式和方法都更自由、靈活、豐富多彩，讓小朋友們能夠經(jīng)常體會(huì )到“和玩一樣”的感受，從而自覺(jué)自愿地、快樂(lè )而不知疲倦地投身于其中。在教學(xué)實(shí)踐中，游戲化的教育以其活潑多變的形式給剛幼兒們帶來(lái)了許多的快樂(lè )體驗。當幼兒初步認識了音樂(lè )知識以后，就可以以音樂(lè )知識點(diǎn)為游戲規則，讓幼兒進(jìn)一步掌握音樂(lè )知識。
如在音樂(lè )游戲《捉迷藏》中，當寶寶們了解了貓媽媽的聲音大，小貓聲音小的規則以后，就可以分角色扮演貓媽媽和小貓，當聽(tīng)見(jiàn)弱的聲音時(shí)，就表演小貓，當聽(tīng)見(jiàn)強的聲音時(shí)，就表演貓媽媽。在音樂(lè )游戲《小青蛙》中，當聽(tīng)見(jiàn)活潑的音樂(lè )聲時(shí)，孩子們可以心情地表現小青蛙的各種動(dòng)作，當聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的雷聲時(shí)則要趕緊躲起來(lái)。就這樣，孩子們在有規則的音樂(lè )游戲中，盡情享受著(zhù)音樂(lè )所帶來(lái)的快樂(lè )情感。
四、培養幼兒創(chuàng )造力，提高幼兒歌唱興趣
幼兒歌曲來(lái)源于幼兒生活，引導幼兒了解歌曲內容和知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，而且有助于培養幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養幼兒的創(chuàng )造力，從而提高幼兒的.歌唱興趣。
例如在學(xué)習《勤勞人和懶惰人》這首歌，雖然歌詞內容淺顯易懂，但是能夠讓幼兒區別勤勞人與懶惰人的做事方法，這首歌與幼兒的生活世界有緊密聯(lián)系，具有良好的教育意義。通過(guò)這首歌的學(xué)習，讓幼兒明白，只有做一個(gè)勤勞的人，才能得到人們的喜歡。
總之，音樂(lè )是啟迪“美”的教育，能夠帶給人以愉悅的心情，“美”的享受。在幼兒的音樂(lè )教育過(guò)程中，我們要堅持以感受“美”為導向，根據幼兒年齡特征，充分發(fā)揮音樂(lè )活動(dòng)的游戲性，培養幼兒良好的音樂(lè )素質(zhì)，使幼兒的情感世界得以豐富，增強自信心、成功感以及合作能力，為幼兒人格的健康發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，使之成為熱愛(ài)生活，樂(lè )于創(chuàng )造的人。
幼兒園音樂(lè )教育心得體會(huì )3
第十屆全國幼兒園音樂(lè )教育觀(guān)摩研討會(huì )于10月初在太原舉行，全國幼兒園音樂(lè )教育研討會(huì )學(xué)習心得體會(huì )。我們翹首以盼這一天的到來(lái)。因為這是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂(lè )研討。讓我們充滿(mǎn)期待，充滿(mǎn)想象，更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負期望。
一、音樂(lè )殿堂中享受高雅藝術(shù)的魅力
徐卓婭教授的開(kāi)場(chǎng)講話(huà)過(guò)后哦我們千人同唱會(huì )歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上，與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話(huà)讓我突然驚醒， 不覺(jué)驚嘆，專(zhuān)業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺(jué)。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說(shuō)的：“他們可都是幼兒園老師哦，我們幼兒園老師也可以高大上的！”頓時(shí)，臺下一片噓唏。
多個(gè)版本童話(huà)劇《三只小豬》（三個(gè)由幼兒園老師和大學(xué)生現場(chǎng)表演的版本；一個(gè)由幼兒園小朋友表演的視頻版本；三個(gè)由臺下老師現場(chǎng)編排的版本）讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力，初步懂得了兒童戲劇創(chuàng )編的注意事項及問(wèn)題診斷，體驗了兒童戲劇帶來(lái)的快樂(lè )并感受到兒童戲劇對幼兒成長(cháng)的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng )編，教師必定要有深厚的經(jīng)驗積淀與較高的音樂(lè )素養及各方面融會(huì )貫通的能力等等。
要不是許教授的一個(gè)簡(jiǎn)短報告和幾個(gè)中場(chǎng)幽默講話(huà)，鬧得大家笑的前仰后合，我定會(huì )錯以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢！
二、課例觀(guān)摩中體驗百煉成鋼的艱辛
兩天的音樂(lè )課例那是經(jīng)過(guò)全國性地層層篩選，度過(guò)重重關(guān)卡才得以展現在我們眼前。課例的選材無(wú)不貼近幼兒生活，為幼兒熟悉喜愛(ài)的；課例的設計無(wú)不獨具匠心，卻又來(lái)源于傳統或生活中的游戲；課例的實(shí)施者無(wú)不是普普通通的一線(xiàn)幼兒教師，卻有著(zhù)研究者的氣質(zhì)，心得體會(huì )《全國幼兒園音樂(lè )教育研討會(huì )學(xué)習心得體會(huì )》。我們看到的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、一個(gè)個(gè)活潑的孩子、一個(gè)個(gè)敬業(yè)的老師，更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來(lái)的寶貴財富，要將這種精神像太陽(yáng)光芒一樣灑向每一位向往成長(cháng)的老師，讓大家同沐陽(yáng)光，共成長(cháng)��！
三、教師報告中感受音樂(lè )學(xué)習的自主
來(lái)自各地的工作坊，讓我記憶猶新的是來(lái)自南京的兩名教師。報告中涉及到音樂(lè )區域的材料投放及活動(dòng)組織，讓一直困頓于區域活動(dòng)開(kāi)展的教師們毛塞頓開(kāi)，原來(lái)音樂(lè )區域的材料是可以這么投放的。
最讓我們印象深刻是老師的`新概念音樂(lè )節奏游戲的示范。真是讓我們大開(kāi)了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中，大家手忙腳亂的跟著(zhù)教師的“指揮棒”動(dòng)個(gè)不停，根本無(wú)需老師任何提醒，精神高度集中在游戲中，緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中，由老師現場(chǎng)在格子中畫(huà)出不同圖形，又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時(shí)，學(xué)習的老師就聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)在各個(gè)圖形中跳動(dòng)的指揮棒，老師們快樂(lè )地發(fā)出各種聲音。
這兩個(gè)游戲完全體現了《指南》中的自主精神，快樂(lè )更是無(wú)處不在，學(xué)習品質(zhì)的培養也是隨處可見(jiàn)。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習中都有深刻體現。讓我們有意識去思考音樂(lè )教育與學(xué)習品質(zhì)的培養，讓我們認識到音樂(lè )教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系，從而讓我們找到音樂(lè )教育在幼兒園教育中的位置，為了孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)做出我們該有的努力與貢獻。這是一次新陳觀(guān)念更替的研討，這也是一次跳出音樂(lè )教育的研討，更充實(shí)了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著(zhù)感恩心去學(xué)習，試著(zhù)在學(xué)習中學(xué)會(huì )擔當，如此，才能體會(huì )自我成長(cháng)的幸福。
幼兒園音樂(lè )教育心得體會(huì )4
活動(dòng)目標：
1、在有趣的游戲情境中，聽(tīng)懂不同的音樂(lè )節奏的信號并表現相應的動(dòng)作。
2、樂(lè )意與老師、同伴一起快樂(lè )地唱唱跳跳做游戲。
活動(dòng)準備：
相關(guān)媒體制作
米奇玩具一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、 蹦蹦跳跳大聲唱——你好，米奇！
1、師：“小朋友，今天有一位你們非常喜歡的動(dòng)物明星來(lái)看你們了，我們一起喊三、二、一把它請出來(lái)好嗎？”（請出米老鼠）
2、孩子們用不同的方式和它打招呼。
師：“誰(shuí)來(lái)了？”（教師引導孩子用不同詞匯打招呼，夸夸米奇。）
小結：米老鼠多神氣多可愛(ài)呀，現在我們一起來(lái)夸夸米奇好嗎？
3、歌表演：我愛(ài)米老鼠（引導幼兒大聲夸，大膽跳：“大聲夸它才會(huì )高興噢”）
4、媒體：“小朋友一起大聲唱歌真好聽(tīng)，真響亮，瞧，米奇真的來(lái)了�！保襟w）
二、 聽(tīng)聽(tīng)走走做游戲——妙妙屋，我來(lái)了！
1、欣賞錄像
師：“米奇邀請你們去它的.妙妙屋玩，你們想去嗎？路上我們還會(huì )遇到一些可愛(ài)的朋友，經(jīng)過(guò)一些有趣的地方，千 萬(wàn)跟緊 老師哦，別一個(gè)人掉隊了�！�
�。ㄓ變哼叧吿鴣�(lái)到小樹(shù)林，和媒體互動(dòng)。）
師：“這是誰(shuí)？來(lái)一起問(wèn)個(gè)好吧”引導幼兒用有節奏的兒歌大聲念誦：“__，__，早上好，和各種動(dòng)物朋友打招呼！”
2、媒體出現一座山
師：“走了這么多的路，我們一起休息一下吧，看看，我們到哪兒了？”
師：“愿意和老師一起爬山嗎？看看，我是怎么上山的？現在我在山腳下了哦，往哪里爬？聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )怎么樣的”
�。▋A聽(tīng)上行音樂(lè )和下行音樂(lè )。幼兒 和 老師一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )上山、下山。）
3、請出小鼓來(lái)幫忙孩子掌握節奏。
師：“小鼓說(shuō)話(huà)的時(shí)候我們就要爬山了，小鼓說(shuō)的快我們就跑得快，上山。小鼓說(shuō)的慢，我們就跑的慢，下山。
4、出示小鈴。教師變化不同的節奏型，幼兒聽(tīng)見(jiàn)鈴聲就拍出節奏，聽(tīng)到鼓聲就踏出節奏，一路跑跑走走來(lái)到米奇妙妙屋。
鼓：_ _ _ _ _ ___ ____
鈴：_ _ _ _ _
_ _ _ _ ____ _
三、邊唱邊跳一起來(lái)——我跟米奇學(xué)本領(lǐng)！
1、媒體出現畫(huà)面：“看，米奇妙妙屋到了！”
2、欣賞媒體“妙妙屋的表演”。
師：“剛才，他們跳打拍子的舞蹈，是用身體哪個(gè)地方打拍子的？”“用腳打了幾次拍子？”
3、幼兒和媒體共同互動(dòng)學(xué)跳。
5、引導幼兒可以改變各個(gè)身體部位打拍子，邊唱邊跳
幼兒園音樂(lè )教育心得體會(huì )5
這一學(xué)年我擔任的是全校音樂(lè )教育教學(xué)工作，音樂(lè )教育教學(xué)每年都反反復復，但在每年反復教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著(zhù)不同的收獲�，F將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
音樂(lè )是最擅長(cháng)表現情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè )曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西；或是襯托出一個(gè)美好的幻想；或是寄予一個(gè)美好的寓意；或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著(zhù)深刻的感染力，會(huì )在心靈深處留下美的烙印。音樂(lè )課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，培養學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
二、在教學(xué)過(guò)程中，本著(zhù)讓學(xué)生從“要我學(xué)————我想學(xué)————我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉變。為了達到這個(gè)目的，首先對教材的目標進(jìn)行了設定。并根據初中學(xué)生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計劃，精心編寫(xiě)了各個(gè)年級各個(gè)課時(shí)的教案和導學(xué)案，配合學(xué)校強勢推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設問(wèn)，啟發(fā)、引導學(xué)生積極思考；另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結合，吸引學(xué)生注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性與學(xué)習興趣，從而達到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì )創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng )作就是器樂(lè )或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開(kāi)展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當的表演，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復習四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知；八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了。
四、努力學(xué)習，加強修養。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生適當地接觸一下電腦音樂(lè )。此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：練習專(zhuān)業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志；上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng )建了自己的音樂(lè )博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習和交流。
當然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現為：
1、課堂教學(xué)不能針對6個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節。
2、忽視與個(gè)別班級學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì )盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。
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