誰(shuí)來(lái)給孩子上理財課

誰(shuí)來(lái)給孩子上理財課

　　孩子：

　　理財與我無(wú)關(guān)

　　從城市里的中學(xué)生可支配的資金范圍看，他們之間存在著(zhù)較大的“貧富差距”。大多數學(xué)生僅隨身帶著(zhù)50元之內的應急款，比如修自行車(chē)或補餐費。他們的起居作息全由家長(cháng)操辦，甚至上學(xué)還由父母接送，因此不需要理財，也沒(méi)心思理財。也有少數學(xué)生錢(qián)包里揣著(zhù)好幾張泛紅的大面額鈔票，他們的家長(cháng)往往一次性提供一個(gè)月的零花，但父母疏于監督，加之他們本身缺乏計劃性，幾百元錢(qián)轉眼就沒(méi)了。當被問(wèn)及理財方案時(shí)，還有一些學(xué)生表現出不屑：“算來(lái)算去好煩人啊，反正也省不出幾個(gè)錢(qián)的�！辈恢皇侵袑W(xué)生，很多已經(jīng)成人的獨生子女，因為在學(xué)生階段沒(méi)有養成良好的消費行為，被戲稱(chēng)為“月光族”。

　　家長(cháng)：

　　有想法沒(méi)辦法

　　很多父母其實(shí)已經(jīng)在有意識地對孩子進(jìn)行正面的理財教育，但苦于缺乏有效的正面引導，而往往是通過(guò)限制零花或者定期查賬的手段進(jìn)行督促�！翱墒枪艿昧诵『⒐懿涣死先�，他爺爺奶奶太嬌慣他了。我們不給錢(qián)，孩子就跟老人要�！倍鵂敔斈棠桃灿邢敕�，“現在孩子學(xué)習那么辛苦，起早貪黑，哪能讓孩子受苦啊�！睂τ诖蠖鄶导彝�來(lái)說(shuō)，孩子就是未來(lái)，很多收入水平一般的家長(cháng)，寧可對自身要求嚴格一些，也不敢對孩子的教育投資有任何怠慢。但如果過(guò)分忽視孩子的經(jīng)濟教育，那么不管今天給孩子提供了多么優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境，他們的明天也是灰色的。

　　學(xué)校：

　　有責任沒(méi)義務(wù)

　　被訪(fǎng)老師普遍認為學(xué)校并沒(méi)有理財教育的嚴格義務(wù)。如他們所說(shuō)：“我們是學(xué)校，家長(cháng)要的是學(xué)生的分數。光抓成績(jì)還來(lái)不及，哪里還有時(shí)間管孩子怎么花錢(qián)！”“家庭中父母的言傳身教比學(xué)校的正式教育更能對孩子產(chǎn)生影響，學(xué)校的課程只是一種輔助的教育而已�！笔�年前的中學(xué)生，還能記得關(guān)于勤儉節約的課文和訓導，然而同樣的內容，放在一個(gè)物資充足的年代，竟顯得如此空洞和無(wú)力�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也”，在成績(jì)至上的大環(huán)境下，學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的價(jià)值觀(guān)教育，已被層層剝離。

　　專(zhuān)家：

　　你不理財 財不理你

　　有經(jīng)濟學(xué)家認為，現在的孩子先學(xué)會(huì )花錢(qián)，然后才學(xué)會(huì )掙錢(qián)，是社會(huì )大環(huán)境決定的。但兩點(diǎn)之間有一個(gè)緩沖帶，那就是理財，理財問(wèn)題處理好了，很多家庭矛盾也就迎刃而解。而一旦家庭理財教育失當，就像《富爸爸窮爸爸》一文所說(shuō)，“如果你不教育你的孩子理財，將會(huì )有很多人教育他們；而且你可以肯定這些人都不會(huì )傳授良好的理財習慣給孩子�！毕�費和理財密切相關(guān)，有效的理財手段遠遠大于呆板的消費觀(guān)教育，況且現在學(xué)生課業(yè)負擔較重，價(jià)值觀(guān)教育課程的開(kāi)設并不現實(shí)。因此專(zhuān)家開(kāi)出一劑良方：讓孩子親自體會(huì )一下掙錢(qián)的艱辛，他們也就會(huì )格外珍惜手中的每一分錢(qián)。

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