8和9的認識教學(xué)設計

8和9的認識教學(xué)設計

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的8和9的認識教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8，9的物體，建立8和9的數感，體會(huì )8和9的基數含義

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0-9各數的大小，知道8和9的序數含義。

　　3，通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護花草樹(shù)木的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道8和9的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：8和9基數和序數的含義

　　教具學(xué)具準備：課件，小木棒和圓形，三角形圖片

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、復習導入

　　1、師：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)百寶箱，同學(xué)們想知道里面有什么嗎?(學(xué)：想)

　　師：好，密碼是芝麻開(kāi)門(mén)!

　　師：奧，為了更好地保護環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。我校一(1)班的同學(xué)和老師在當天主動(dòng)承擔起校園內花草的護理工作。師：出示課件一（1）班同學(xué)的照片，老師給這些同學(xué)穿上了數字的衣服，哪位同學(xué)幫老師數數我選了幾位同學(xué)幫老師打掃校園呢？

　　學(xué)生：數一數，從1數到7，再從7數到1。

　　2、口答。

　　問(wèn)：6后面是幾？與5相鄰的兩個(gè)數是幾？

　　問(wèn)：你知道7后面的數是幾？8后面呢？

　　師：今天，我們就來(lái)認識8和9。

　�。ò鍟�(shū)課題：8和9）

　　2、教學(xué)8、9的認識

　　1、教學(xué)主題畫(huà)。

　　看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。

　　學(xué)生數“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結時(shí)，應引導他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。師引導學(xué)生回答出老師和同學(xué)們在勞動(dòng)，那有幾位小朋友呢?(學(xué)生：8位)還有什么數量也是8呢?有一個(gè)標語(yǔ)牌，上面共有8個(gè)大字；有8棵樹(shù)；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9個(gè)人。(數人數的時(shí)候。老師可以提示學(xué)生先數主題圖上的學(xué)生人數，再和老師人數合起來(lái)，滲透加法的意義，并且讓學(xué)生知道8＋1＝9)分別出示8和9的點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數一數，認一認。讓學(xué)生拿出8個(gè)圓圈，9個(gè)三角形，分別擺成兩行，引導學(xué)生比較8和9。

　　2．教學(xué)8、9的順序。

　　(1)課件演示：在計數器上撥7顆算珠，當撥到第8顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。師：7顆算珠再撥一顆是幾顆？讓學(xué)生說(shuō)出：7＋1＝8，7的后面是8，8的前面是7。

　　同法教學(xué)9，讓學(xué)生自己說(shuō)出：8＋1＝9，8的后面是9，9的前面是8。

　　讓學(xué)生用計數器撥一撥算珠，一邊撥，一邊說(shuō)：7添上1是8，8添上1是9。

　　(2)課件出示直尺圖。

　　老師將教材中直尺圖里的數字作了些調整，留空并加上括號，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數的順序。填好后再讓同學(xué)們順著(zhù)數一遍，倒著(zhù)數一遍。最后可以讓學(xué)生小組合作，看著(zhù)直尺上的數，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生之間互問(wèn)互答。如：8的前面是多少，8的后面是多少，7和9的中間是多少等。

　　3．教學(xué)比較7、8、9的大小。

　　(1)出示點(diǎn)子圖。

　　先讓學(xué)生數出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數出點(diǎn)子數的方法。

　　(2)比較7、8、9的大小。

　　師：請同學(xué)們從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小，用“>”“<”寫(xiě)出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。

　　4．教學(xué)8、9的序數含義。

　　?出示9個(gè)小動(dòng)物圖，先讓學(xué)生數一數，從左往右數，再從右往左數，然后把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)，再給從左邊數的第8只小動(dòng)物畫(huà)上一頂小帽。

　　?師提醒學(xué)生注意基數與序數的區別。

　　5．教學(xué)寫(xiě)8和9。

　　教師邊示范邊說(shuō)，8是一筆寫(xiě)成的，要寫(xiě)圓滑，無(wú)棱角，右上邊不可以張著(zhù)小嘴，9也是一筆寫(xiě)成的，上半部像個(gè)“0”，9的豎像“1”。寫(xiě)時(shí)上半部分和一豎要連起來(lái)。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。

　　三、鞏固練習

　　完成教材第54頁(yè)練習十一的第1、2、3題。

　　1、第1題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　2、第2題。

　　先讓學(xué)生明確要求，再數數并填表，最后比較兩個(gè)數的大小。

　　3、第3題。

　　此題主要是考查學(xué)生對數的順序以及基數與序數意義的理解和掌握。練習時(shí)，讓學(xué)生看懂題意，根據數的順序數出該數。然后把這個(gè)數填寫(xiě)在相應的車(chē)廂上。當學(xué)生將數都填好時(shí)，可以進(jìn)行有關(guān)基數和序數意義的練習。如：在第3節車(chē)廂的是誰(shuí)？在小火車(chē)上一共有幾只動(dòng)物？小貓在第幾車(chē)廂？

　　四、課堂小結

　　同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？

　　五、作業(yè)

　　《8和9的認識》教學(xué)反思

　　在教學(xué)數數中，我采用了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是通過(guò)主題圖的學(xué)習，在實(shí)際生活中抽象出數8和9。數的時(shí)候要注重有序性，在這個(gè)方面我有引導，但可能我語(yǔ)速太快沒(méi)有說(shuō)清楚，部分學(xué)生沒(méi)按順序數。還有在有學(xué)生說(shuō)到有8個(gè)字時(shí)，我只讓學(xué)生帶大家數了一下是不是8個(gè)，居然忘了說(shuō)是“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”8個(gè)字，也就忘了滲透保護環(huán)境的思想品德教育，這一點(diǎn)實(shí)在是不應該。第二個(gè)活動(dòng)是學(xué)生準備學(xué)具小木棒，圓和三角形圖形讓他們擺一擺，課堂氛圍比較好。應該說(shuō)課堂中多采用這種活動(dòng)能提高學(xué)習積極性，我在這方面要注意的問(wèn)題是沒(méi)有把握好時(shí)間，占用課時(shí)太長(cháng)導致后面的教學(xué)內容沒(méi)有進(jìn)行完。在教學(xué)數序時(shí)，我采用了直尺圖，讓學(xué)生來(lái)填上空缺的數。比較大小在教學(xué)過(guò)程中的采用的是我點(diǎn)子圖讓學(xué)生到講臺當一位學(xué)生來(lái)數來(lái)比較大小，一位來(lái)評價(jià)學(xué)生比較的是否正確，這樣做讓學(xué)生更印象深刻。

　　整節課來(lái)說(shuō)我課前教學(xué)準備充分，同學(xué)們表現非常積極，課堂紀律也非常好，教學(xué)助手運用較熟練，但還是有很多不足之處，對于孩子的評價(jià)機制太過(guò)單一，評價(jià)不夠及時(shí)，語(yǔ)言不夠精煉，語(yǔ)速太快。教學(xué)方法應該在靈活一些貼近生活，讓他們數一數教室或者身邊的事物數量，從而感受數學(xué)貼近生活。

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