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讀書(shū)心得體會(huì ):做一個(gè)樂(lè )于讀書(shū)的校長(cháng)
讀市教科所《成長(cháng)路徑》，感悟每一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)歷程，發(fā)現他們都是幸福的讀書(shū)人。由于同是校長(cháng)的原因，又由于沛縣是我的家鄉，我對畢業(yè)于沛縣師范學(xué)校的曹玉輝校長(cháng)的成長(cháng)軌跡尤感興趣。曹校長(cháng)從一個(gè)貧困地區的鄉村走來(lái)，“走過(guò)了從鄉村到城鎮又回到鄉村的路，經(jīng)歷了從教師到校長(cháng)到教研員又到教師的轉變�！弊罱K走向了徐州市名校長(cháng)的寶座，是讀書(shū)使他曠達、脫俗，學(xué)會(huì )了用一種宏觀(guān)的綜合的眼光看待教育現實(shí)。他自己說(shuō)，“讀書(shū)著(zhù)，思考著(zhù)，驀然回首，自己以為，十幾年工作生涯的許多靈感，成就，幾乎都來(lái)自多年讀書(shū)的涵養與積淀�！弊x書(shū)，使他有了對教育的癡情和夢(mèng)想：他要辦一所有文化品位的學(xué)校，讓教育充滿(mǎn)生命的氣息；讓師生成為最幸福的人，最要好的朋友；使學(xué)校成為世界上最善的場(chǎng)所。正是這個(gè)“烏托邦”引領(lǐng)著(zhù)他的團隊，在地處邊緣的農村，在條件簡(jiǎn)陋的小學(xué)，演繹著(zhù)大氣的教育人生�！彼耐抡f(shuō)，曹玉輝是個(gè)“讀書(shū)狂人”。他自己說(shuō)自己“什么都看，”看教育論著(zhù)、網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)、經(jīng)典名著(zhù)、兒童讀物，也看企業(yè)管理、甚至美女小說(shuō)、時(shí)尚讀物。他和老師一起讀書(shū)�！耙惶焯熳x去，一月月讀去，讀得張集小學(xué)一片滋潤�！�
讀書(shū)能拯救自己。曹玉輝校長(cháng)說(shuō)：“教師要在崗位上成才，唯一的方法就是讀書(shū)，我們拯救自己的唯一路徑，還是讀書(shū)，一個(gè)不讀書(shū)的人，哪怕只有二十歲，他已經(jīng)老了�！狈浅８袆�(dòng)曹校長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，也非常感動(dòng)曹校長(cháng)因讀書(shū)而生長(cháng)出來(lái)的辦學(xué)理念。一位沛縣師范畢業(yè)的中師生，一位地處落后地區的村小校長(cháng)，竟有如此膽識、氣魄、眼光和豪情，能在條件及其簡(jiǎn)陋的鄉村小學(xué)去“傾情打造一個(gè)至善至美的鄉村教育的烏托邦！”，這不能不歸于讀書(shū)的功勞。讀程言峰的《行者，曹玉輝》的“凡人”部分，心在濡濕，人在感動(dòng)。管理員視校長(cháng)為知己：“愿為知己者生，愿為知己者死”；清潔工視校長(cháng)為兄長(cháng)：感動(dòng)于“有一種情感叫引領(lǐng)，有一種淚水叫感恩�！逼胀ń處熞曅ｉL(cháng)為鄰居：校長(cháng)沒(méi)架子，“你的尊嚴也被抬舉的高貴無(wú)比”。是讀書(shū)，讓曹校長(cháng)跟師生走得更近；是讀書(shū)，豐富了曹校長(cháng)的形象，提升了曹校長(cháng)的高度；也是讀書(shū)，使師生更具有了人文精神。
與曹校長(cháng)相比，我們的書(shū)讀得確實(shí)太少了。整天忙忙碌碌，沒(méi)有真正的把讀書(shū)之事放在重要的位置，沒(méi)時(shí)間沒(méi)空好像成了不去讀書(shū)的最好的詮釋。曹校長(cháng)卻是把讀書(shū)當成了一種生活方式的，他床上、廁上、車(chē)上、沙發(fā)上、鞋柜上，有空多讀，沒(méi)空也要撇兩眼。名校長(cháng)秦曉華也是如此，大學(xué)形成的閱讀習慣，一直堅持到現在。每日必讀書(shū)，再忙，2小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間是必須保證的。讀書(shū)筆記雖不像過(guò)去那樣每日都記，但每周至少要整理一次。每次聽(tīng)秦校長(cháng)的報告，都為他滿(mǎn)腹的才思而折服，腹有詩(shī)書(shū)氣自華嘛�？纯催@些名師，讀讀這些名校長(cháng)，我們還有什么理由說(shuō)自己不能讀書(shū)呢？
細想，讀書(shū)的好處很多，對于校長(cháng)來(lái)說(shuō)，更應該讀書(shū)。首先，學(xué)校發(fā)展需要校長(cháng)讀書(shū)。從當前學(xué)校發(fā)展來(lái)看，憑經(jīng)驗型管理學(xué)校已經(jīng)遠遠不能適應學(xué)校的發(fā)展要求，校長(cháng)必須是具有教育思想的人，決非任何人都可以當校長(cháng)。有一位好校長(cháng)，就有一所好學(xué)校。影響一個(gè)人能否成為好校長(cháng)的因素很多，其中是否善于讀書(shū)學(xué)習是非常重要的一點(diǎn)。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，校長(cháng)領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。合格的中小學(xué)校長(cháng)不只應有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗，而且應該有先進(jìn)的教育思想和深厚的理論素養，是能洞悉教育問(wèn)題、引導教育前進(jìn)的人。讀書(shū)就是能涵養人的思想素質(zhì)的最好的途徑。因為讀書(shū)，曹校長(cháng)成了“思想的狂者�！薄八拿恳痪湫牡�，就是一枚思想的種子，落地就能生根，就能開(kāi)花�！�
書(shū)香校園的創(chuàng )建也需要校長(cháng)讀書(shū)。建設學(xué)習型組織，創(chuàng )建書(shū)香校園是時(shí)代的要求。學(xué)生讀書(shū)興趣的激發(fā)靠教師，教師讀書(shū)熱情的激發(fā)靠校長(cháng)。作為一個(gè)好校長(cháng)，應該是教師的領(lǐng)袖、學(xué)生的導師、社會(huì )的楷模。在書(shū)香校園創(chuàng )建活動(dòng)中，校長(cháng)們應該做師生讀書(shū)的帶頭人。校長(cháng)不是官，不是商，應該多一些書(shū)卷氣，少一些煙酒味；多一些思考探討，少一些應酬娛樂(lè )；多一些教育智慧，少一些經(jīng)驗管理。
讀書(shū)也是校長(cháng)個(gè)人成長(cháng)的需要。從校長(cháng)的成長(cháng)規律來(lái)看，校長(cháng)是沿著(zhù)稱(chēng)職校長(cháng)——成熟校長(cháng)——優(yōu)秀校長(cháng)——教育家型校長(cháng)的軌跡成長(cháng)的。要想自己成為一名成熟的、優(yōu)秀的校長(cháng)，就要讀一些有影響的中外教育家的著(zhù)作，研究教育發(fā)展史，懂得教育的昨天和今天的演變過(guò)程，掌握教育發(fā)展的基本規律；要讀當代教育家的優(yōu)秀著(zhù)作，關(guān)注和研究不斷變革的教育實(shí)踐，把所掌握的先進(jìn)教育理念自覺(jué)轉化教育行動(dòng)，具有全面實(shí)施素質(zhì)教育的能力；要讀經(jīng)典性的管理著(zhù)作，學(xué)習國家的政策、方針、路線(xiàn)和有關(guān)法律法規，提高依法治校和管理學(xué)校的能力；要了解社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確學(xué)校的發(fā)展方向，提高科學(xué)規劃學(xué)校發(fā)展的能力；要讀點(diǎn)哲學(xué)著(zhù)作，從哲學(xué)的高度來(lái)審視教育實(shí)踐，既能抓準問(wèn)題的關(guān)鍵和主要矛盾，又能對學(xué)校發(fā)展進(jìn)行系統思考、整體規劃，增加分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一個(gè)好校長(cháng)，能打造一所好學(xué)校。一個(gè)多讀書(shū)有涵養的校長(cháng)，能打造一所有文化品位的學(xué)校。認識到這一點(diǎn)，我們就該讀書(shū)。
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