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初中語(yǔ)文課文口技的教學(xué)設計
創(chuàng )意說(shuō)明：本文語(yǔ)言極其簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，描寫(xiě)手法高妙，這些在教學(xué)中都要引導學(xué)生去細心玩味。全文篇幅短小，應指導學(xué)生當堂背誦下來(lái)。此外，在理解全文的基礎上，還應指導學(xué)生從不同角度積累一些文言詞匯。
教學(xué)步驟：
—、導入
有條件的學(xué)�？蔀閷W(xué)生播放—點(diǎn)當代口技的聲像資料。
二、誦讀指導
從節奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調等方面，讓學(xué)生逐步提升朗讀層次。
三、課文探究
通過(guò)以下問(wèn)題的探究，完成對文意的理解、章法的揣摩、語(yǔ)言的品析。
1．“善”字在全文中的作用。
2．作者如何展示口技藝人的“善”?
正面描寫(xiě)、側面烘托。這里可先用原文回答，再用現代文復述，加深對文章的理解。
3．舉例分析文中描摹聲響的特點(diǎn)。
4．文章描寫(xiě)觀(guān)眾的反映有何作用?
5．開(kāi)頭、結尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?
6．舉例分析本文語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔。
四、背誦課文
在課堂上給20分鐘左右的時(shí)間，鼓勵學(xué)生當堂背誦下來(lái)。
五、詞匯積累
可以指導學(xué)生從不同角度積累文言詞匯，如：
1．古今義差別較大的詞。
2．通假字。
3．一詞多義，如“乳”“絕”等。
4．表示時(shí)間的詞(本文的一大特點(diǎn))。
5．至今仍保留古代用法的詞，如“不能名其一處”中的“名”——莫名其妙。
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