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課文少年閏土第一課時(shí)的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、初知課文大意，理清課文思路。
2、通過(guò)品讀、表演、小練筆，展開(kāi)想象，感悟閏土形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
魯迅，近代偉大的文學(xué)家，浙江紹興人。在辛亥革命后，他以犀利的筆尖與敵人戰斗，他所塑造的人物阿Q成為了舊中國農民的代表，阿Q精神成了舊中國農民精神的象征。在魯迅的小說(shuō)里，塑造了許多深入人心的人物形象，除了阿Q之外，你還知道哪位，你怎么評價(jià)他的人物特性?
(祥林嫂，悲慘的一生;孔乙己，封建時(shí)代落魄的知識分子等。)
魯迅的故鄉在咱們紹興，在這里他有很多朋友，其中之一就是文中的閏土。小說(shuō)《故鄉》以閏土為線(xiàn)索，描寫(xiě)了他回到故鄉后的看到的人、事、物�！渡倌觊c土》一文節選自《故鄉》這部小說(shuō)，是文中的一段插敘。今天，我們來(lái)學(xué)習這篇課文，看看魯迅先生是如何刻畫(huà)閏土這個(gè)人物形象的，從這篇課文中又可以反映出當時(shí)社會(huì )的什么問(wèn)題?
(出示課題，課題的背景為少年閏土看瓜刺猹的圖畫(huà)。)
二、初讀課文，了解課文大概，理清故事脈絡(luò )
1、導語(yǔ)：
聽(tīng)老師朗讀課文，按小說(shuō)情節的發(fā)展給課文分成四部分，概括小標題：
看瓜刺猹、見(jiàn)到閏土、述說(shuō)希奇事、不忍離別。
2、通過(guò)朗讀課文，理清課文的脈絡(luò )之后，你覺(jué)得閏土是一個(gè)怎樣的孩子?這四部分分別著(zhù)重進(jìn)行什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)閏土的人物形象?
可愛(ài)、能干、見(jiàn)多識廣。
看瓜刺猹：行動(dòng)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)。
見(jiàn)到閏土：外貌描寫(xiě)。
述說(shuō)希奇事：語(yǔ)言描寫(xiě)。
依依惜別：神態(tài)描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)。
三、學(xué)習第二段，欣賞品讀，展開(kāi)聯(lián)想
1、作者是當時(shí)有錢(qián)人家的少爺，閏土是一個(gè)鄉下農民的孩子，兩個(gè)不同地區、不同身份的人怎么結識的?自由朗讀課文第2至第4小節，然后作簡(jiǎn)要介紹�！拔摇奔耶斈陝偤檬谴蠹漓氲闹的�，家里忙不過(guò)來(lái)，閏土的父親推薦自己的兒子—閏土來(lái)管祭器，這樣就相識了。
2、當父親答應了閏土來(lái)管祭器的消息后，“我”的心情怎樣?什么原因?從“我”的哪些表現也可以看出?從這里可以看出什么?
高興;他是能裝弶捉小鳥(niǎo)雀的;日日盼，飛跑;貪玩的天性。
3、朗讀外貌描寫(xiě)的句子：
幻燈打�。�
他正在廚房里……我們便熟識了。
提問(wèn)：
作者分幾方面來(lái)描寫(xiě)閏土的外貌?初次見(jiàn)面時(shí)，閏土的性格怎樣?
圓臉、穿戴、裝飾、神情。
閏土很怕羞。
4、學(xué)習作者白描的手法描寫(xiě)年少時(shí)的“我”：
魯迅先生用洗練的文筆形象地刻畫(huà)了初次見(jiàn)面時(shí)閏土的形象，可以說(shuō)是入木三分，抓住了人物的特點(diǎn)。老師這兒有幾張魯迅先生的肖像畫(huà)，選取一幅，仔細觀(guān)察，適當想象，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)魯迅的外貌。
出示圖片，如：
這是一位闊家的少爺，上穿大襟綢緞衣服，頭帶瓜皮帽，腰間別著(zhù)一個(gè)光滑潤澤的玉佩。他走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，臉上總是掛著(zhù)無(wú)邪的笑容。
請三、四位優(yōu)秀學(xué)生朗讀自己寫(xiě)作成果，教師作簡(jiǎn)要的評價(jià)。
四、學(xué)習第三段，體會(huì )人物語(yǔ)言，感悟人物性格
1、久久盼望的閏土終于來(lái)了：
一個(gè)來(lái)到了城里，看到了許多從未看見(jiàn)過(guò)的東西，一飽眼福;一個(gè)早已渴望閏土能教他雪地捕鳥(niǎo)，誰(shuí)知閏土心里的新鮮事無(wú)窮無(wú)盡。所以他們倆一撮即合，有說(shuō)不完的話(huà)題。老師為什么這樣說(shuō)，快速瀏覽課文第三部分，你從文中哪一個(gè)標點(diǎn)符號看出來(lái)?有幾處?表示什么意思?
……話(huà)未說(shuō)完
2、提問(wèn)：
閏土向“我”介紹了哪幾件有趣的事?哪一件事的介紹很特別?
裝弶捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。
其中看瓜刺猹屬于詳寫(xiě)，作者把這幅美麗的畫(huà)面放在課文的開(kāi)端，這樣的寫(xiě)法叫做倒敘，即把發(fā)生在后來(lái)的事寫(xiě)在前面，把發(fā)生在以前的寫(xiě)在后面。
3、同桌分角色朗讀課文第5～15自然段，讀出人物的語(yǔ)氣，想想魯迅先生刻畫(huà)的閏土的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?你從他們的對話(huà)中感受到我和閏土各是怎樣的人?
收獲一：
他們倆的對話(huà)是一問(wèn)一答式的，作者好象是一個(gè)天真、好奇、幼稚的小孩，閏土好象是一位無(wú)所不知的大人，很自信，滔滔不絕。
收獲二：
閏土所說(shuō)的話(huà)，很口語(yǔ)化，方言味較濃，魯迅先生這樣寫(xiě)使得文章原汁原味，更能表現閏土自信、能干、見(jiàn)多識廣的人物形象。
4、找句子：
�、� 我們日里到海邊撿貝殼去。
我們白天到海邊撿貝殼去。
�、� 他的皮毛是油一般的滑。
它的皮毛像油一般的滑。
5、有感情地朗讀課文，品味人物語(yǔ)言，想象人物形象：
第一步：
教師念作者敘述的話(huà)和“我”說(shuō)的話(huà)，同學(xué)們齊讀小閏土說(shuō)的話(huà)。
第二步：
教師和學(xué)生用方言分角色念課文。
咱們就是紹興人，有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，我們若是用紹興方言來(lái)朗讀課文，更能體會(huì )當時(shí)的情景，感受人物的形象。
第三步：
反復朗讀課文，上臺表演這段對話(huà)，要求用紹興方言。人物語(yǔ)言能大致講述即可，注意對話(huà)的連貫。最高境界是投入角色，表現出人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
道具：烏氈帽、瓜皮帽。
五、課堂小結
今天，我們交了兩位新朋友，而且都是老鄉，好象有一種似曾相識的感覺(jué)，可以說(shuō)特別親切。下節課，我們將在一個(gè)寧靜的月夜來(lái)到遼闊無(wú)邊的海邊，與閏土一同管瓜刺猹;同時(shí)，明天，正月過(guò)去了，閏土就要回家了，老師還擔心你們與閏土告別時(shí)將會(huì )是怎樣一番情景呢?
【板書(shū)設計】
17、少年閏土
看瓜刺猹：行動(dòng)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)
見(jiàn)到閏土：外貌描寫(xiě)
述說(shuō)希奇事：語(yǔ)言描寫(xiě)
依依惜別：神態(tài)描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)
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