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安全教育活動(dòng)及教學(xué)反思
全教育無(wú)處不在，它已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的主題。安全教育活動(dòng)滲透于幼兒日常生活教育及主題教育之中，它對幼兒的發(fā)展起著(zhù)及其重要的意義，也得到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注和重視。下面是小編整理的相安全教育活動(dòng)及反思，歡迎閱讀參考！
本月我們小班圍繞“防震安全教育”，聚焦“地震來(lái)了躲起來(lái)”，通過(guò)游戲情境的創(chuàng )設，旨在幫助幼兒學(xué)會(huì )“地震來(lái)了要尋找硬硬、牢牢的地方進(jìn)行躲藏自護”的好方法。
實(shí)錄一：
活動(dòng)前：家園篇
“如意，地震來(lái)啦，地震來(lái)啦！”
如意背著(zhù)書(shū)包，立刻從床上跳下，來(lái)不及穿鞋（赤腳），趕緊雙手抱頭蹲下躲起來(lái)。
“地震來(lái)了，要向如意一樣，找個(gè)硬硬、牢牢的地方躲起來(lái)，并且要用小手抱頭蹲下躲起來(lái)�！�
以上是如意家長(cháng)提供的視頻影音。這是集體防震安全教育活動(dòng)前，家園配合共同為幼兒搜集經(jīng)驗鋪墊拍攝的視頻。
實(shí)錄二：
活動(dòng)中：室內篇
在開(kāi)展防震安全教育中，有“情境演練”環(huán)節：模擬地震來(lái)了，幼兒找個(gè)硬硬、牢牢的地方躲起來(lái)，要用雙手抱住頭蹲下（或用軟墊放于頭頂）躲起來(lái)。
出示恐怖聲音——“嗚——地震啦！”幼兒立刻起身去找班級內硬硬、牢牢的地方（有全全的地方：證明你找對了）躲起來(lái)。
金順妍情急之下將小沙發(fā)放于頭頂，躲在硬硬、牢牢的柜子邊；姚語(yǔ)昕神情緊張，但還是以飛快的速度找到硬硬牢牢的墻角躲起來(lái)，并且雙手抱頭蹲下；昊昊找到一個(gè)人少比較少、硬硬、牢牢的櫥柜邊也迅速躲起來(lái)……
驚嘆孩子們有如此之舉，面對地震不驚慌，找個(gè)地方來(lái)躲藏！
實(shí)錄三：
活動(dòng)后：室外篇
在集體教育活動(dòng)后，我們又鞏固了地震中自救自護的安全經(jīng)驗，做了室外“地震了”的情境演練：
我：“地震啦！”
幼兒四處逃跑、躲藏，有的躲在長(cháng)廊長(cháng)椅下、有的躲在器械邊，殊不知空曠的塑膠場(chǎng)地其實(shí)是最安全的。
“趕緊，曉莉老師身邊很安全，找個(gè)空曠、沒(méi)人的地方趕緊躲起來(lái)�！彼闻遘幎阍谖疑磉�，用手抱頭蹲下�！八闻遘幎愕谜姘踩�。其他寶寶也趕緊躲好吧�！庇谑窃诶蠋熞龑�，幼兒紛紛找到空曠的地方、雙手抱頭蹲下躲藏。
教學(xué)反思：
在“感知理解——情境演練——交流分享——延伸運用”的模式結構中，幼兒對防震安全教育目標把握明確，在學(xué)會(huì )自救自護本領(lǐng)的同時(shí)，也積累了相當多的經(jīng)驗。
1、活動(dòng)前：打基礎
充分利用家長(cháng)資源，通過(guò)家園配合與互動(dòng)的方式，幫助幼兒做好前期對地震來(lái)了要躲藏的經(jīng)驗鋪墊，這符合小年齡幼兒的年齡特點(diǎn)。當然，這也是后續活動(dòng)的基礎與良好保障。
2、活動(dòng)中：重實(shí)踐
提升與鞏固：教師將幼兒的零星經(jīng)驗通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統整與概括，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，在情境演練中又得以驗證，這滿(mǎn)足安全教育的模式。
3、活動(dòng)后：拓延伸
將經(jīng)驗點(diǎn)拓展到后續活動(dòng)中，面對同樣的情境、不同的地方，幼兒又該如何面對呢？通過(guò)教師的及時(shí)點(diǎn)播，豐富了幼兒的防震安全經(jīng)驗，知道在室內室外要尋找不同的地方躲起來(lái)，而并非同等對待。
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