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課文《散步》的教學(xué)方案
一、導入
很高興，有機會(huì )和同學(xué)們一起學(xué)習，下面請欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》。
悅耳的曲子，溫馨的畫(huà)面，是否勾起了同學(xué)們對家人的思念?是否喚醒了記憶深處美好的回憶?在一起的幸福時(shí)光?下面就請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們一家人在一起都有哪些可值得回憶的溫馨趣事呢?
二、整體感知
看來(lái)一家人在一起真是其樂(lè )融融的。作家莫懷戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽(tīng)錄音，注意感情基調、語(yǔ)速、停頓、重音、語(yǔ)調等，初步感知課文，然后回答。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家庭?
(提示：可用四字短語(yǔ)或一句話(huà)甚至詩(shī)歌等形式來(lái)作答)
語(yǔ)氣：溫和，親切中含著(zhù)莊重;語(yǔ)調：平穩，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低。和睦幸福、尊老愛(ài)幼互敬互愛(ài)、尊老愛(ài)幼、融洽和睦的祖孫三代。三、品味語(yǔ)言
(一)本文屬于敘事性散文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，用詞精當，富有表現力。
認真讀課文，勾畫(huà)文中令你最感動(dòng)的細節、詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?并努力讀出這份深情。
(二)全班交流，親情共賞
1、母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因為如此,才應該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現在很聽(tīng)我的話(huà),就像
我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣??
引導：母親為什么不愿意出來(lái)?而我為什么又堅持要母親出來(lái)?母親為什么又答應了兒子，試想如果我依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì )怎樣?
2、他兒子說(shuō)的話(huà)很可愛(ài)。他說(shuō)：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。他覺(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現，這句話(huà)寫(xiě)出了孩子的天真可愛(ài)。
分析：兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話(huà)極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現洋溢著(zhù)一家人充滿(mǎn)溫馨的天倫之樂(lè )。聽(tīng)了孩子的話(huà)，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè )。在哲學(xué)層面上也揭示了生命傳承的意義。
3、我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從他強壯的兒子;我的兒子還小，還習慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。
引導：為什么一家人都會(huì )聽(tīng)我的?這里面包含著(zhù)哪幾種親情?
分析：我是一家人的主心骨，平日我就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這里面包含著(zhù)母子情、父子情、夫妻情。
4、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。我說(shuō):走大路。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:還是走小路吧。
分析：走小路孩子感興趣，母親對孫子很理解，這一次母親沒(méi)有聽(tīng)我的，表現了母親的慈愛(ài)、和藹。在走大路還是走小路的問(wèn)題上表現了一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情感，有一種濃濃的人情美。
5、到了一處，我蹲下來(lái)，背起母親;妻子也蹲下來(lái)，背起兒子??引導：一個(gè)背字體現了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
6、我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。
引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說(shuō)好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?
老師小結：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現了中年人肩負著(zhù)既要扶老又要攜幼的人
生責任;從深層的意思看，這里的我和妻子代表著(zhù)中年人，母親代表著(zhù)過(guò)去，兒子代表著(zhù)未來(lái)，所以對于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著(zhù)中年人肩負承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
(注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導，通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)
(三)補充質(zhì)疑
可書(shū)中好象還有幾句寫(xiě)景的句子在那顧影自憐，無(wú)人問(wèn)津呢!在哪幾段?好的，請同學(xué)們把這幾句話(huà)集體讀一下。語(yǔ)言清新明麗，景色優(yōu)美動(dòng)人，這些句子
有什么作用沒(méi)有?
文中的景物描寫(xiě)也不是單純的為寫(xiě)景而寫(xiě)景，也包含了我對母親的愛(ài)，對母親的一片孝心�，F在再請同學(xué)們一起來(lái)朗讀，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光，感受
作者的濃濃孝心。老師還發(fā)現本文的語(yǔ)言在形式上、聲音上也富有美感，讓我們也來(lái)找一找，學(xué)一學(xué)。
(四)語(yǔ)言形式
說(shuō)說(shuō)下面句子的共同點(diǎn),你還能從文中找出類(lèi)似的句子來(lái)嗎?
1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。3.我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。結構大致相同，內容相關(guān)或相對的對稱(chēng)句式
三、仿句練習
如果我是一棵大樹(shù)，就灑下一片綠蔭;如果我是一泓清泉，就滋潤一方土地。好的圍棋要慢慢地下，好的生活要細細地品味我們通過(guò)品味文章富有表現力的語(yǔ)言，真切感受到了家庭生活濃濃的親情，尊老愛(ài)幼的高尚情感，認識到每個(gè)人應承擔的責任，特別是理解了中年人肩負的重擔，因為同學(xué)們還年少，所以對中年人生活的滋味還沒(méi)有真切的把體驗。
今天我想讓大家轉換一下角色，體會(huì )父輩們對年長(cháng)者的孝心。(老師臨時(shí)扮演母親的角色)我出來(lái)散步主要是為了母親，可是母親本不愿出來(lái)，假設你是文中的我，你準備怎樣勸說(shuō)母親呢?(要求：結合課文內容和你的理解及想像來(lái)談。)
評價(jià)勸說(shuō)：預科有同學(xué)曾這樣對老師說(shuō)：我們家我的擔子最重，最辛苦。媽媽在貢嘎機場(chǎng)氣象部上班，工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作，講話(huà)稿也經(jīng)常由秘書(shū)寫(xiě);奶奶忙著(zhù)到寺廟燒香拜佛;家務(wù)有保姆干;而我有做不完的作業(yè)。說(shuō)真心話(huà)，我是我們家最苦的。你贊同他的觀(guān)點(diǎn)嗎?如持否定觀(guān)點(diǎn)，請說(shuō)說(shuō)你的理由。(要求：以理服人，以情動(dòng)人，達到勸說(shuō)這位同學(xué)的目的。)
總結：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒(méi)有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德,文中處處流露出濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩(shī)。讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細細的來(lái)體會(huì )這份熱鬧感人的親情。
四、作業(yè)
父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來(lái)，上課前同學(xué)們說(shuō)了很多關(guān)于一家人在一起的事情，請同學(xué)們把這些事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出溫馨，寫(xiě)出溫暖，寫(xiě)出溫情。
書(shū)寫(xiě)我們的家，書(shū)寫(xiě)我們的親情。題目《 的愛(ài)》
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