課文月亮上的足跡的教學(xué)方案

課文月亮上的足跡的教學(xué)方案

　　教學(xué)目標

　　l.知識與能力

　�、偎僮x課文，能快速理清文章思路

　�、谔岣呃斫�、歸納能力及信息篩選能力

　　2.過(guò)程與方法

　�、倮�用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流、探究

　�、谕卣顾季S，激發(fā)創(chuàng )新意識

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。堅信有夢(mèng)想去努力就一定能實(shí)現。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.培養學(xué)生良好的閱讀習慣，增強處理信息的能力。

　　2.激發(fā)學(xué)生探索月球乃至宇宙奧秘的興趣

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生探索未知世界的激情，相信只要有夢(mèng)想最終就可以實(shí)現。

　　教學(xué)方法

　　1.師生間和同學(xué)間的討論式多向交流

　　2.學(xué)生自主學(xué)習和合作交流相結合

　　3.(開(kāi)放式)探究法

　　教學(xué)準備

　　1.教學(xué)媒體。

　　2.了解月球及宇宙知識；做好課件并搜集與太空相關(guān)的網(wǎng)站。

　　3.了解學(xué)生的學(xué)習狀況，鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的課外書(shū)籍，并上網(wǎng)查詢(xún)資料。

　　教學(xué)設想

　　本文為一篇科普小品文，教學(xué)中以正確的閱讀方法把握文章內容，感受科學(xué)氛圍。利用文本提高理解、篩選、歸納能力的同時(shí)，激發(fā)其探索自然奧秘的興趣，陶冶學(xué)生情操。

　　引導學(xué)生創(chuàng )新，教師首先要創(chuàng )新，所以，我在處理這篇看似平淡無(wú)奇的文本時(shí)，脫出窠臼，挖掘出了一個(gè)不同于常規思維的主題──只要有夢(mèng)想，(去努力)總會(huì )有成真的一天！并將其作為一個(gè)全新的教學(xué)目標，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)始終，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　結合文本及科學(xué)的教學(xué)方法，課堂上，教師營(yíng)造出民主氛圍。

　　教學(xué)過(guò)程

　　【導入】

　　(尋夢(mèng)的)鳥(niǎo)兒飛過(guò)天空，沒(méi)有留下痕跡，卻在人類(lèi)心中喚起亙古不變的夢(mèng)想(課件：嫦娥奔月、敦煌飛天)。中華民族是世界上最先萌生飛天夢(mèng)的民族，追尋著(zhù)夢(mèng)想，我們已經(jīng)在奧妙無(wú)窮的太空中留下串串足跡(課件：神六升空──中華兒女多奇志，敢教神舟傲蒼穹！神舟六號宇宙飛船載著(zhù)費俊龍、聶海勝環(huán)繞地球在太空中飛行77圈，勝利歸來(lái))。伴隨著(zhù)不懈的追求，憑著(zhù)智慧和勇氣，人類(lèi)已經(jīng)把登上月球這千古神話(huà)變?yōu)榱爽F實(shí)！30幾年前(1969年)三位人類(lèi)的精英已經(jīng)將足跡踏上了月亮，今天，讓老師和同學(xué)們一起去探尋──《月亮上的足跡》(板書(shū)課題并讓學(xué)生打開(kāi)自讀課文第19課)

　　【新課學(xué)習】

　　1.快速閱讀·整體把握文本

　　(1)(閱讀文章，要善于把握關(guān)鍵詞語(yǔ))引導學(xué)生結合預習歸納文本主題詞：登月里程碑夢(mèng)想成真

　　(課件)有夢(mèng)想就一定能實(shí)現嗎?(師生交流。我們正是多夢(mèng)的年齡，我們卻不知道自己的夢(mèng)想到底能飛多高、多遠)

　　同學(xué)們，請快速瀏覽課文，在感受人類(lèi)登上月球那驚心動(dòng)魄的一刻，感悟人類(lèi)尋夢(mèng)之旅，梳理人類(lèi)登月這一故事梗概，然后用一句最簡(jiǎn)明的話(huà)表述文章內容(1969年美國三位宇航員乘坐阿波羅11號宇宙飛船登上月球)(強調抓住要素)

　　時(shí)間：公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l點(diǎn)56分20秒)

　　地點(diǎn)：美國佛羅里達州

　　人物：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林

　　事件：乘坐阿波羅11號宇宙飛船登月

　　要素中，哪一點(diǎn)最富于變化?──時(shí)間要素

　　(2)登月、圓夢(mèng)，多么美好的記憶。登上月球又是多么龐大而又細微的工作，作者卻能用簡(jiǎn)潔而優(yōu)美的語(yǔ)言講述得清清楚楚。同學(xué)們自讀課文──依據富于變化的時(shí)間要素，小組同學(xué)共同用文字完成宇航員登月流程示意圖。(看誰(shuí)最會(huì )讀書(shū)，最善于捕獲信息并重組信息)

　　(與學(xué)生交流并指導學(xué)生依據時(shí)間推移完成流程圖)

　　準備升空

　　↓

　　1969年7月16日

　　↓

　　加燃料吃早飯登上飛船

　　↓

　　飛向月球

　　↓

　　當地時(shí)間9點(diǎn)32分點(diǎn)火騰飛

　　↓

　　每秒6．8公里──每秒7．67公里──每秒10．5公里

　　↓

　　19日晚上8點(diǎn)33分，飛過(guò)月亮與地球引力的中和點(diǎn)。

　　↓

　　7月20上午7點(diǎn)32分，登月艙開(kāi)始降落。

　　↓

　　登月成功

　　↓

　　7月21日凌晨5點(diǎn)17分40秒，登月艙降落月球

　　↓

　　1969年7月21日上午11點(diǎn)56分20秒登月里程碑

　　↓

　　開(kāi)始工作

　　↓

　　返回地球

　　↓

　　22日上午6點(diǎn)35分，登月艙與飛船對接成功。

　　↓

　　25日凌晨1點(diǎn)35分8秒，飛船進(jìn)入地球大氣層。

　　(引導學(xué)生將流程圖與課文相結合，)整個(gè)過(guò)程歷時(shí)195個(gè)小時(shí)，漫長(cháng)的過(guò)程，卻能寫(xiě)得有條不紊。思考文章條理清晰的原因?──詳盡的時(shí)間變化(精確到秒，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，另數據如6.8、7.67、10.5公里每秒)──以時(shí)間為序，是一種安排條理的好方法。

　　讓你記憶最深的是哪個(gè)時(shí)間?(人類(lèi)記住那一刻猶如母親記住我們的生日!人類(lèi)有多少夢(mèng)想可以成真?!)(齊讀1969年7月21日上午11點(diǎn)56分20秒所在的一段)

　　(3)宇航員在月球上留下了哪些足跡?

　�、贆z查登月器；②采集月壤和月巖；③樹(shù)立紀念碑；④安裝電視攝像機；⑤安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置；⑥安裝激光儀；⑦安裝月震儀；⑧插星條旗；(提問(wèn)：五星紅旗什么時(shí)候能插上月球?由誰(shuí)去完成？──神州五號宇宙飛船橫空出世，再一次證明中華民族是一個(gè)具有非凡智慧和偉大創(chuàng )造力的民族，五星紅旗插上月球的日子為期不遠了；楊利偉是中國第一位實(shí)現飛天夢(mèng)的英雄，如今，伴隨著(zhù)神州六號載人航天的成功，中國人實(shí)現登上月球的千古夢(mèng)想指日可待！今日中國，因為更高，所以更美！)⑨和美國總統尼克松通話(huà)。

　　2.交流合作·賞析文章

　　人間天上，天上人間，想去月球上看看嗎?要是你和我也登上了月球，你可能會(huì )留下哪些足跡?(開(kāi)放思維：拜見(jiàn)嫦娥?造訪(fǎng)吳剛?帶去歌德巴赫猜想?埃及金字塔建造者探密?)

　　月亮上的足跡是人類(lèi)智慧和勇氣的象征，課文中，哪些詞句看似平淡，卻流露出作者對人類(lèi)這次探索自然奧秘的壯舉的贊嘆?(里程碑、最為遙遠的一次旅行、偉大的探險、偉大的一步)

　　我們曾在校園留下足跡，我們也曾在原野留下足跡，而我們的足跡轉瞬即逝。然而，阿姆斯特朗們平凡的一串足跡卻讓全人類(lèi)震撼了、刻骨銘心了──無(wú)論夢(mèng)想多么遙遠(只要去努力)，居然都能實(shí)現(那一串足跡是人類(lèi)夢(mèng)想成真的見(jiàn)證！)──誠如阿姆斯特朗所說(shuō)這一小步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。

　　先與學(xué)生交流課文朗讀(整個(gè)人類(lèi)巨大等詞重讀，讀出歷史的滄桑感，更有自豪與興奮！因為它顯示人類(lèi)的智慧和勇氣，開(kāi)創(chuàng )了人類(lèi)對宇宙探索的新紀元。這里，指導學(xué)生個(gè)別朗讀或齊讀)人類(lèi)由遠古神話(huà)而到今天的現實(shí)，我們祖先放飛的夢(mèng)想，跨越時(shí)空，歷經(jīng)滄海桑田的變化，甚至付出生命的代價(jià)(1967蘇聯(lián)科馬洛夫、1986美挑戰者號、2003哥倫比亞號等)，然而，人類(lèi)何曾停止過(guò)追尋夢(mèng)想的腳步！哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)人類(lèi)探月的最新舉措?(人類(lèi)未來(lái)的探月計劃：前不久，美國向世界宣布了2020年前重返月球的計劃，2003年3月，中國嫦娥探月工程正式啟動(dòng)，大約15年后中國人踏上月球已經(jīng)不再是夢(mèng)想。)

　　前文哪些地方印證了文末阿姆斯特朗這句話(huà)?──首段中如38萬(wàn)公里、可望而不可即并朗讀首段。宇宙大嗎?(大，因為人類(lèi)的雙腳沒(méi)有離開(kāi)地球；小，因為人類(lèi)的夢(mèng)想騰飛──宇宙之大沒(méi)有心不能到達的地方。)

　　3.品味·升華

　　登月成功，僅僅是美國人的驕傲嗎?

　　探索未知世界的先驅們，成功固然是英雄，失敗也是英雄，是他們駕馭著(zhù)人類(lèi)的夢(mèng)想，足跡踏上了月球。五百多年前的明朝，一個(gè)叫萬(wàn)戶(hù)的中國人第一次用火箭嘗試了飛天──生命換理想!三位美國宇航員的成功代表人類(lèi)的成功，這是人類(lèi)的文明。正如法國作家雨果所說(shuō)：歲月創(chuàng )造的一切都是屬于人類(lèi)的。

　　我們要高聲贊揚阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林，我們祝賀他們！

　　(再次與學(xué)生交流：有夢(mèng)，就一定能實(shí)現嗎?)不錯的，閱讀文章就是在進(jìn)行再創(chuàng )造�？丛铝辽系淖阚E再創(chuàng )造著(zhù)我們的藝術(shù)品位，再創(chuàng )造著(zhù)我們純潔而高尚的靈魂！

　　4.拓展延伸(聯(lián)想與想象)

　　自從人類(lèi)把足跡留在月球，廣寒宮不再給人一幅冷漠的面孔，我們在地球之外又多了一片播撒希望的沃土！如果你是畫(huà)家，你會(huì )為宇航英雄畫(huà)一幅神采奕奕的特寫(xiě)嗎？；如果你是歌唱家，你會(huì )為航天英雄唱一首贊歌嗎？作為中學(xué)生，具有豐富的想象力和創(chuàng )造力的少年，當我們慨嘆月亮上的足跡時(shí)，你的思想是否正在叩擊著(zhù)未知世界的大門(mén)?是否正邀游于廣袤的太空世界?──月亮上的足跡給我們什么啟示?(走近學(xué)生與學(xué)生交流。提示：遠古人類(lèi)的未知世界乃是整個(gè)神秘的自然界，對日月星辰的神往與探索便成了千古夢(mèng)想；人類(lèi)發(fā)展到今天，所面對的未知世界難道僅僅局限于月球嗎?宏觀(guān)與微觀(guān)世界)

　　(備選答案：

　　(1)地球是人類(lèi)的搖籃，但是，人類(lèi)不能總生活在搖籃里。──去未知世界里尋夢(mèng)!

　　(2)飛天不再僅僅是夢(mèng)想，人類(lèi)已經(jīng)能夠自由地翱翔于天地之間。人類(lèi)的足跡，將會(huì )延伸向何方?

　　(3)──建立太空家園建設太空城建立月球基地移民火星建設黑洞城市。

　　是啊，世界從來(lái)不缺乏成功的喜悅，人類(lèi)卻永遠需要構思著(zhù)燦爛的夢(mèng)想。當夢(mèng)想成真的時(shí)候，人類(lèi)最需要──創(chuàng )造新的夢(mèng)想！面對未知世界，請展開(kāi)想象的翅膀，用簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)出你心中的夢(mèng)想(提示：今天，我們固然沒(méi)有能力創(chuàng )造未來(lái)，卻能創(chuàng )造夢(mèng)想！30個(gè)字左右)(先寫(xiě)后交流)。

　　小結：在人類(lèi)歷史的長(cháng)河中，今天，我們創(chuàng )造夢(mèng)想；明天，讓夢(mèng)想燃燒，讓人類(lèi)的足跡遍布宇宙！

　　【課后思考】

　　登陸網(wǎng)站，神游太空世界，然后以夢(mèng)幻世界為題構思一幅科幻畫(huà)。

　　【結束語(yǔ)】

　　人類(lèi)播撒著(zhù)希望、耕耘著(zhù)希望，也收獲著(zhù)希望！讓我們順著(zhù)阿波羅宇航

　　員的足跡，懷揣夢(mèng)想可上九天攬月談笑凱歌還！

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