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五年級課文《偉大的友誼》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的五年級課文《偉大的友誼》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級課文《偉大的友誼》教案 篇1
第一課時(shí)第一部分
�。ń處煱鍟�(shū)課題偉大的友誼）
師：大家一齊讀這個(gè)課題。
�。▽W(xué)生齊讀課題）
師：非常好，我在別處講課的時(shí)候，全班同學(xué)異口同聲地讀成偉大的友誼（yí），都錯了。
而今天我們全班同學(xué)都讀偉大的友誼（yì）。這個(gè)字讀對了，很好，但是我要問(wèn)了，誰(shuí)知道，什么叫友誼？
生：很多人之間或者兩個(gè)人之間建立友好的關(guān)系。
師：講得對不對？
生：基本上對。
師：他說(shuō)基本上對，確實(shí)差不多，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是朋友和朋友之間的情感叫什么？
生：友誼。
師：（指剛才的學(xué)生）你有沒(méi)有朋友？
生：有。
師：誰(shuí)？
生：呂昆。
師：誰(shuí)叫呂昆？請站起來(lái)。
�。ń袇卫サ耐瑢W(xué)站起來(lái)）
師：你認為你們兩人的友誼是不是偉大？（眾笑）
生：不是。
師：（問(wèn)呂昆）你認為你們倆的友誼是不是偉大的？
呂昆：是。（眾笑）
師：為什么？
呂昆：（眾笑）
師：說(shuō)不出來(lái)了，你說(shuō)你和呂昆的友誼不是偉大的，為什么？
�。ù松信e了平常的很多例子，來(lái)說(shuō)明還不夠偉大的程度）
師：我非常贊賞這位同學(xué)的坦率，請坐，是不是偉大的，一會(huì )兒再說(shuō)。起碼我認為他們倆的友誼是不錯的，是嗎？
生：是。
師：他倆不但有東西一起吃，走路一塊走，而且還互相幫助，一塊學(xué)習，這種友誼還是很不錯的，但是不是偉大的，一會(huì )上完課再告訴我，好不好？這篇課文講的是偉大的`友誼，你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)的事？大家一起說(shuō)，第一個(gè)。
生：馬克思。
師：對了。第二個(gè)。
生：恩格斯。
師：對，是這兩個(gè)朋友之間的情感，而且是偉大的。為什么說(shuō)他們的友誼是偉大的？什么樣的友誼是偉大的？這就是我們這一課書(shū)要認識的問(wèn)題。另外，在這一課書(shū)里，我要教給大家一些把握文章全篇內容的方法，學(xué)習每一個(gè)段落的方法，希望大家用心學(xué)，好嗎？
生：好。
師：你們在預習這篇課文的時(shí)候，有沒(méi)有感覺(jué)到這篇文章不像其他文章一樣，講一個(gè)生動(dòng)有趣的故事；不像別的課文有描寫(xiě)得非常優(yōu)美的景色，也不像別的文章抒發(fā)了豐富的情感，是不是呢？
生：是。
師：它就是把他倆的友誼究竟是怎么回事就那么說(shuō)出來(lái)，難免讀起來(lái)覺(jué)得有點(diǎn)枯燥是嗎？
生：是。
師：那么這樣的文章我們讀不讀呢？
生：讀。
師：不讀還不行，今后的學(xué)習中還有好多這樣的文章。怎么樣把枯燥的文章讀出興趣來(lái)，這也是我們這堂課要學(xué)的。你們說(shuō)好不好？
生：好。
師：如果學(xué)會(huì )了，不但描寫(xiě)景色的我們愛(ài)讀，抒發(fā)感情的愛(ài)讀，就是非�？菰锏奈恼挛覀円矏�(ài)讀了，你們說(shuō)有好處沒(méi)有？
生：有。
師：那就注意聽(tīng)，我先告訴大家，這篇文章所以讀起來(lái)有點(diǎn)枯燥，原因就是我剛才說(shuō)的，沒(méi)有生動(dòng)有趣的故事，也沒(méi)有豐富的情感抒發(fā)，它主要采用這種手法，（板書(shū)敘述）什么方法？
生：敘述。
師：什么叫敘述呢？就是把事情原原本本地說(shuō)出來(lái)，作者在敘述中用了兩種不同的敘述法，第一種（在板書(shū)敘述下寫(xiě)概括介紹）是概括介紹，什么是概括介紹？就是說(shuō)這個(gè)事說(shuō)得很簡(jiǎn)單，很概括地三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)完了，但包容的內容卻不少，時(shí)間跨度也很大。另外還有一種和它相反的方法。（在板書(shū)概括介紹下寫(xiě)具體描述）是什么方法？
生：具體描述。
師：這種具體描述的方法與第一種概括介紹比起來(lái)就顯得詳細多了，怎么來(lái)的，怎么去的都要說(shuō)一說(shuō)，而且還要舉幾個(gè)例子讓你更加明白。這就叫具體描述，課文里不同的自然段用了不同的兩種方法。你們愿意不愿意區別這兩種方法？
生：愿意。
師：愿意就打開(kāi)書(shū)，完成課堂上的第一件工作：你把課文各個(gè)自然段再瀏覽一下，什么叫瀏覽呢？就是速讀，不要一字一句的，各個(gè)段大概看一看，課文上的自然段哪些是用概括介紹的方法來(lái)寫(xiě)的，就在那一段前加一個(gè)小三角用來(lái)標記，那么沒(méi)畫(huà)三角的就是具體描述了，明白嗎？現在開(kāi)始。
�。▽W(xué)生各自讀課文）
師：有的自然段是三行，就是概括介紹，有的段也是三行，卻不是概括介紹，怎么區別？還得看內容，有的寫(xiě)得內容面很窄，用的字數也不多，那不算；有的寫(xiě)得面很寬，就是剛才說(shuō)的，包容的內容不少，也許時(shí)間跨度還很大，字數卻很少，那叫什么？
生：概括介紹。
師：現在繼續。（學(xué)生繼續自讀，老師在行間巡視，間或進(jìn)行指導）好，注意，誰(shuí)能說(shuō)一下你第一個(gè)發(fā)現是概括介紹的是哪段？
生：是第一自然段。
師：誰(shuí)也找到這一段了？（很多同學(xué)舉手）好，不錯，放下手。我現在請你讀一下第一自然段。大家注意聽(tīng)，第一段在遣詞造句上有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，看你能不能聽(tīng)出來(lái)？（生讀第一段）
師：讀得很好，請坐�，F在誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，第一段一個(gè)明顯的特點(diǎn)？你聽(tīng)出來(lái)了？好，但我不讓你回答，我讓你也用朗讀把這個(gè)特點(diǎn)表現出來(lái)行不行？
生：行。
師：行，大家聽(tīng)。（此生重讀第一段）
師：聽(tīng)出來(lái)特點(diǎn)了嗎？
生：聽(tīng)出來(lái)了。
師：誰(shuí)是真聽(tīng)出來(lái)的？不是從書(shū)上看出來(lái)的？
生：有一個(gè)共同。
師：有一個(gè)共同是聽(tīng)出來(lái)的嗎？是課文上寫(xiě)出來(lái)的。不是你聽(tīng)出來(lái)的。誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？
生：每一個(gè)標點(diǎn)都有停頓。
師：停頓是特點(diǎn)嗎？不管什么文章，有標點(diǎn)就有停頓呀！
生：可以聽(tīng)出來(lái)馬克思和恩格斯是好朋友。
師：怎么聽(tīng)出來(lái)的？
生：因為他說(shuō)了是共同領(lǐng)導
師：（打斷）那你還不是聽(tīng)出來(lái)的，也是看書(shū)看出來(lái)的。實(shí)際上我告訴你們吧，他并沒(méi)有讀出來(lái)，所以你們不知道這一段的明顯特點(diǎn)是什么？（指一學(xué)生）你再把這一段讀一讀，把你想到的特點(diǎn)用語(yǔ)氣表現出來(lái)。（學(xué)生再讀課文）
生：這共同兩字寫(xiě)出了馬克思和恩格斯兩人友誼的深度。
師：怎么共同兩字就有深度了？我還是問(wèn)你，你怎么聽(tīng)出來(lái)的？
生：他朗讀時(shí)把共同讀得特別重。
師：你從他讀書(shū)中聽(tīng)出了什么特別的地方？
生：五個(gè)，這一段里總共有五個(gè)共同。
�。涸谝欢卫锕灿腥凶�，卻連續用了五個(gè)共同，這算不算非常明顯的特點(diǎn)？
生：算。
師：這位作家肚里沒(méi)詞兒，就有一個(gè)共同（眾笑）老來(lái)回重復，是嗎？
生：不是。
五年級課文《偉大的友誼》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字18個(gè)，理解詞語(yǔ)54個(gè)。
2、給文章分段，學(xué)會(huì )用摘錄法概括段落大意。
3、感受馬克思和恩格斯以^共x事業(yè)為基礎的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字詞，讀通課文
教學(xué)難點(diǎn)：掌握全部生字新詞
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
1、[板書(shū)：友誼]友誼是什么意思？（朋友之間的情誼）
2、形容兩個(gè)朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語(yǔ)？
3、[板：偉大]
簡(jiǎn)介馬克思、恩格斯的生平。
偉大是什么意思？出示解釋。課文里應選擇什么？
二、自學(xué)課文，初步感知。
1、看圖。讀通課文。
2、討論課后問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、寫(xiě)一寫(xiě)難寫(xiě)的生字詞。
4、分節朗讀課文、評析。
四、理清課文脈絡(luò )
1、找出過(guò)渡段。過(guò)渡段在課文中起什么作用？
2、根據過(guò)渡段給課文分段。
3、說(shuō)說(shuō)課文的結構：總分總
4、用摘錄法口述段意。
[板：總：好朋友
生活上互相關(guān)心，互相幫助
分：事業(yè)上不分你我，親密合作
總：偉大的友誼
五、課堂練習
1、熟讀課文
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、掌握生字詞語(yǔ)。
2、學(xué)習課文1、2自然段，了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助的。
3、感受馬克思和恩格斯以共x事業(yè)為基礎的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助
教學(xué)難點(diǎn)：感受馬克思和恩格斯的親密無(wú)間
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第一段。
1、指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)這一段是什么結構的段式？
2、這一段用了幾個(gè)共同？劃出來(lái)。
3、朗讀。（一系列的短語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，很有氣勢）
4、簡(jiǎn)介
二、學(xué)習第二自然段
1、自讀本段。這一段主要寫(xiě)什么？
2、提出問(wèn)題。
3、馬克思為什么會(huì )遭到迫害？敵人怎么迫害他？
4、面對敵人的迫害？馬克思是怎樣對待的`？
齊讀。想想他為什么能做到這樣？
5、恩格斯為什么要幫助他？是怎樣幫助他的？
指名讀例子。
把最能體現恩格斯對馬克思無(wú)私幫助的詞語(yǔ)用“�！秉c(diǎn)出來(lái)。（不斷、連忙、迅速）
讀一讀。讓人一聽(tīng)就能感覺(jué)到恩格斯的無(wú)私。
馬克思是怎樣感謝他的？讀出感謝的語(yǔ)氣。
五年級課文《偉大的友誼》教案 篇3
一、教學(xué)要求：
1、自學(xué)生字新詞，能用"各抒己見(jiàn)"、"討論"造句。
2、理解課文內容，了解馬克思和恩格斯是怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會(huì )馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。
3、能抓住過(guò)渡段給文章分段，概括段意和領(lǐng)會(huì )文章的中心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和相互支持的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。
四、教具準備：掛圖一幅，小黑板一塊。
五、教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)
六、教學(xué)內容：
�。�、理解課文內容，了解馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會(huì )馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。
�。�、領(lǐng)會(huì )文章的中心。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙淮虒W(xué)目標。
這節課我們要在上節課學(xué)習的基礎上深入地學(xué)習理解課文內容，領(lǐng)會(huì )文章中心。
�。ǘ┙沂菊n題。
讀題，理解課題。
�。ㄈ┮脒^(guò)渡段。
1、文章是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)馬克思和恩格斯的.偉大友誼的？哪個(gè)自然段概括地寫(xiě)了這兩個(gè)方面？
2、讀過(guò)渡段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)渡段在文中的作用。
�。ㄟ^(guò)渡）這節課我們就要抓住過(guò)渡段來(lái)理解課文內容，領(lǐng)會(huì )文章中心。
�。ㄋ模┳プ�"承上句"理解第二段的內容。
1、讀承上句。
2、默讀第二自然段，思考：馬克思的生活怎么樣？用一個(gè)詞概括。加上著(zhù)重號。
3、理解"困窘"的意思，找出具體寫(xiě)馬克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。
4、讀這幾個(gè)句子，找出表現馬克思的生活很困窘，一天不如一天，越來(lái)越窮的三個(gè)詞。
5、為什么從這三個(gè)詞可看出馬克思生活一天不如一天，越來(lái)越窮？
6、生活這樣因窘，馬克思的態(tài)度怎樣？理解"毫不在意"的意思。
7、生活這樣因窘，馬克思為什么毫不在意？
8、馬克思生活這樣因窘，恩格斯竭盡全力在生活上給他很大的幫助。找出具體寫(xiě)恩格斯竭盡全力幫助馬克思的句子，齊讀。
9、恩格斯為什么寧愿去經(jīng)營(yíng)自己十分厭誤的商業(yè)？
10、扣題。
�。ㄟ^(guò)渡）以上我們從生活上理解了馬克思和恩格斯的偉大友誼，接下來(lái)，我們繼續學(xué)習。
�。ㄎ澹┳プ�"啟下句"理解第三段的內容。
1、讀啟下句，弄清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)馬克思和恩格斯在事業(yè)上互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作的。
2、默讀5、6、7自然段。思考：馬克思生前和逝世后，課文選擇了哪些典型事例寫(xiě)的？用①②③……標出來(lái)，獨立完成，然后同桌討論。
3、檢查自學(xué)討論的情況，訂正。
4、一步一步深入討論。先學(xué)習第一個(gè)事例，請默看第５自然段（出示掛圖），馬克思和恩格斯同住倫敦時(shí)是怎樣親密合作的？
5、學(xué)習第二個(gè)事例，讀第６自然段，看看他們分開(kāi)后又是怎樣合作的？
6、學(xué)習后三個(gè)事例。這三個(gè)事例寫(xiě)了恩格斯幫馬克思代譯，甚至通迅稿；馬克思幫恩格斯代編著(zhù)作的一部分；特別是馬克思逝世后，恩格斯代馬克思出版《資本論》最后兩卷。"代"在這里是代替的意思，這四個(gè)"代"字說(shuō)明了什么？
7、扣題。
8、感情朗讀后三個(gè)事例。
�。ㄟ^(guò)渡）生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。他們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣呢？我們繼續學(xué)習第四段。
�。├斫獾谒亩蔚膬热�。
1、齊讀第四段。
2、馬克思和恩格斯合作了四十年，他們共同做了些什么？齊讀第一段。
3、他們?yōu)槭裁茨荛L(cháng)期合作達四十年之久呢？
4、他們共同的目標是什么呢？請聽(tīng)《國際歌》的一個(gè)片斷。（放錄音）
5、請大家配著(zhù)《國際歌》莊嚴雄壯的曲子感情朗讀第四段。
�。ㄆ撸╊I(lǐng)會(huì )文章中心。
�。ò耍┗仡}。
1、這節課我們抓住過(guò)渡段，理解了課文內容，從而領(lǐng)會(huì )了文章的中心。
2、馬克思和恩格斯在長(cháng)期合作中，在向著(zhù)共同目標的奮斗中，共同創(chuàng )造了偉大的馬克思主義，建立了偉大的友誼。
�。ň牛┳鳂I(yè)：課后１題。
五年級課文《偉大的友誼》教案 篇4
一、談話(huà)
同學(xué)們，在中國共產(chǎn)黨這盞明燈的指引下，新中國走過(guò)了幾十個(gè)春秋的風(fēng)風(fēng)雨雨，在這太平昌盛的日子里，將迎來(lái)具有巨大意義的十六大。為了迎接十六大的到來(lái)，今天，校長(cháng)給我們每個(gè)班布置了一個(gè)作業(yè)，閱讀十六大有關(guān)文獻，搞一次班隊活動(dòng)。我和班干部商量了一下，因為沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有十六大，而共產(chǎn)主義又是馬克思創(chuàng )造的，所以就決定結合我們語(yǔ)文課本中的課文《偉大的友誼》，搞一個(gè)紀念馬克思和恩格斯偉大友誼的`新聞發(fā)布會(huì )，具體安排了以下幾個(gè)項目：
1、主持人講述《偉大的友誼》
2、小博士解說(shuō)偉大的友誼
3、嘉賓介紹有關(guān)馬克思和恩格斯的事跡
二、新課教學(xué)
下面我們就來(lái)討論討論有關(guān)事宜。
1、首先是爭當小小主持人，根據第一個(gè)項目，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)當好這次發(fā)布會(huì )的主持人要具備那些條件？（要正確流利地朗讀偉大的友誼這篇課文，注意聲音響亮，口齒清楚，儀表大方）
學(xué)生準備。
2、選出了小小主持人之后，就是我是小博士時(shí)間了，那么才能當好小博士呢？就要研究課文，從課文中找出依據來(lái)說(shuō)明馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。
提示：
�。�1）從友誼表現的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì )馬克思、恩格斯友誼的偉大。
�。�2）抓重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì )馬克思、恩格斯友誼的偉大。
�。�3）聯(lián)系課外閱讀和生活實(shí)際來(lái)體會(huì )馬克思、恩格斯的友誼的偉大。
A、馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關(guān)心，互相幫助，更重要的是他們在共產(chǎn)主義的事業(yè)上不分你我，親密合作。所以說(shuō)他們的友誼是偉大的（特別是從不僅更重要互相關(guān)心，互相幫助不分你我，親密合作等詞句。
B、馬克思逝世了。這使恩格斯悲痛萬(wàn)分花了整整十一年時(shí)間，才完成這部偉大的著(zhù)作。（從恩格斯放下自己的研究工作，著(zhù)手整理和出版《資本論》的最后兩卷，以及日以繼夜的抄寫(xiě)、整理、補充、編排，幾次累的生病可以看出友誼的偉大。
C、馬克思答應給一家英文報紙寫(xiě)通訊稿的時(shí)候，還沒(méi)精通英文，恩格斯就幫他翻譯。表現出了他們的友誼偉大。
3、最后要競選我們的嘉賓人選了，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的課外知識多，誰(shuí)最有資格擔任我們的小嘉賓。
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