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語(yǔ)文課文《春天來(lái)了》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評
(課前，黑板上畫(huà)了美麗的春姑娘，畫(huà)了桃花杏花柳樹(shù)等，小朋友的頭上戴上了花環(huán)和小動(dòng)物的頭飾。課始，教室里響起了《春來(lái)了》的音樂(lè )，教師和學(xué)生一起跟著(zhù)音樂(lè )唱了起來(lái))
[點(diǎn)評：民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)揮的前提。因此，教師要在教學(xué)中創(chuàng )設一種寬松愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂(lè )于思維，敢于表達。特別是低年級學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中易受情感因素的影響，我們教師更要順應兒童心理，巧妙地創(chuàng )設各種有利于學(xué)生口語(yǔ)交際的情境，以調動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣]
師：春天來(lái)了，小朋友看見(jiàn)了什么?
生：桃花開(kāi)了。
生：迎春花開(kāi)了。
生：小燕子從南方飛回來(lái)了。
……
師：小朋友們觀(guān)察得真仔細，知道得真多。你能用上好詞好句將春天說(shuō)得更美嗎?
生：粉紅的桃花開(kāi)了。
生：五顏六色的花開(kāi)了。
師：同學(xué)們用上了表示顏色的詞將春天說(shuō)得更美了。你還知道哪些表示顏色的詞?
生：五彩繽紛，金燦燦，……
[點(diǎn)評：以問(wèn)助說(shuō)，豐富內容。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候往往只能把看到的簡(jiǎn)單地說(shuō)下來(lái)， 內容枯燥。教師適時(shí)提問(wèn)，幫助學(xué)生積累詞匯。這樣，學(xué)生說(shuō)出的內容既豐富多彩，給人以美的感受，同時(shí)自己也受到了熏陶]
師：(補充表示顏色的詞)除了這些表示顏色的詞，想想我們學(xué)過(guò)的課文，你還知道哪些好詞好句?
生：桃花開(kāi)了，遠遠看去就象一片片彩云。(《春到梅花山》)
生：柳樹(shù)拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的辮子，在春風(fēng)中翩翩起舞。
……
[點(diǎn)評：教師善于挖掘說(shuō)話(huà)源泉，調動(dòng)學(xué)生的已學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)以致用，有成功體驗]
師：課前，老師布置了一項作業(yè)，大家—起出去找春天，畫(huà)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)。想檢查老師的作業(yè)完成的情況嗎?
生：(大聲說(shuō))想!
師：(適時(shí)提要求)那聽(tīng)的時(shí)候要認真，聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的?用了哪些好詞好句?你們來(lái)當小老師，評評。(師出示自畫(huà)的圖，說(shuō)春天)
(生評，師點(diǎn)拔，幫學(xué)生明確說(shuō)一段話(huà)的要求：有順序，說(shuō)完整，有禮貌，用上好句子)
[點(diǎn)評：想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì )說(shuō)才是教學(xué)的目的。學(xué)生想說(shuō)，但由于低年級學(xué)生口語(yǔ)交際有困難，有時(shí)不知如何去說(shuō)，也不知道從哪開(kāi)始說(shuō)，說(shuō)的話(huà)就東一句，西一句，看到啥說(shuō)啥，想到哪說(shuō)哪。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師必須做好示范，這也是規范學(xué)生口語(yǔ)，展開(kāi)口語(yǔ)交際訓練，提高口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節]
師：四人在小組說(shuō)，說(shuō)完評誰(shuí)說(shuō)得好；誰(shuí)說(shuō)得好誰(shuí)上講臺說(shuō)給大家聽(tīng)，其他同學(xué)做小老師。然后評出說(shuō)話(huà)獎和小老師獎。
(四人小組交流指名講，師生共評)
[點(diǎn)評：口語(yǔ)交際不僅要培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，而且要培養學(xué)生的聽(tīng)話(huà)能力，聽(tīng)話(huà)能力也一樣重要，教師在教學(xué)中要認清這點(diǎn)，要用激勵的方法讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)，愛(ài)聽(tīng)。評價(jià)時(shí)老師由扶到放，讓學(xué)生既能找出別人的優(yōu)點(diǎn)，又能發(fā)現不足]
師：同學(xué)們說(shuō)的好，評的也不錯。老師相信每個(gè)同學(xué)都能將自己的話(huà)說(shuō)得更好，現在就到你喜歡的人面前再說(shuō)說(shuō)，也可以到老師面前說(shuō)，讓他們給你打分。
(學(xué)生下位說(shuō)，教室里十分熱鬧)
[點(diǎn)評：“新課標”把原大綱的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)改為口語(yǔ)交際，目的不僅在于注重培養學(xué)生的口頭表達能力，還在于強調培養學(xué)生與人交流的意識和習慣。課堂上時(shí)間有限，教師創(chuàng )造讓多數人說(shuō)話(huà)的空間，讓他們在反復的說(shuō)中得到提高，品嘗到說(shuō)話(huà)的樂(lè )趣]
(課末，師讓學(xué)生將畫(huà)貼滿(mǎn)教室，讓教室到處都是春天，《春天在哪里》音樂(lè )響起，師生在音樂(lè )中翩翩起舞)
[點(diǎn)評：李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！闭澱n教師都在為學(xué)生營(yíng)造一種良好的說(shuō)話(huà)情境，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性]
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