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課文《數豆子》教學(xué)實(shí)錄
一、教學(xué)目標
1．會(huì )寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，進(jìn)一步體會(huì )數位、基數、序數的意義。
2．能對100以?xún)鹊臄颠M(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。
3．能運用數進(jìn)行表達和交流，在活動(dòng)中逐步發(fā)展數感。
4．初步體驗數與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
5．在活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作學(xué)習的過(guò)程。
教學(xué)設計
(一)活動(dòng)一：數出規定數目的豆子，初步體驗估數
1．創(chuàng )設情境，引入新課。
(教師微笑著(zhù)走進(jìn)教室，和學(xué)生輕松地進(jìn)行交談。)
師：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數學(xué)課，豆子是干什么用的呢？
(學(xué)生小聲議論說(shuō)：豆子是讓我們數數的；豆子是幫助我們學(xué)數學(xué)的。)
(教師認真地聽(tīng)著(zhù)學(xué)生的談話(huà)，并給予肯定。)
師：今天的數學(xué)課我們就在數豆子的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，看誰(shuí)會(huì )思考、會(huì )觀(guān)察。在數豆子的時(shí)候，同學(xué)之間要會(huì )合作，互相謙讓?zhuān)粩刀棺拥臅r(shí)候要小心，千萬(wàn)不要讓豆子掉在地上。聽(tīng)明白的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。
(學(xué)生微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭，學(xué)生的情緒非常好，這節課就在這種輕松和諧的氛圍中開(kāi)始了。)
�。ǚ此紝W(xué)生的合作意識和能力，不是靠說(shuō)教能獲得的，必須滲透在每節課每個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生體悟怎樣合作。數學(xué)教師正是在學(xué)數學(xué)的過(guò)程中潛移默化地傳遞給學(xué)生做人的道理。）
2．數出30粒豆子。
(1)活動(dòng)規則與學(xué)生小組活動(dòng)。
�、僬埬銛党�30粒豆子，你打算怎么數？
(學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)自己的想法，有的說(shuō)10個(gè)10個(gè)地數；有的說(shuō)5個(gè)5個(gè)地數；有的說(shuō)豆子是圓的，不好數，最好2個(gè)2個(gè)地數。教師對學(xué)生說(shuō)出的方法給予肯定，教師要求學(xué)生用自己喜歡的方法數出規定數目的豆子。)
�、诎堰@30粒豆子放在手中，感覺(jué)一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。
�、塾脛偛诺母杏X(jué)再抓一把豆子，如果你覺(jué)得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的一堆是不是差不多,再數一數是多少粒豆子。
(學(xué)生的興致很高，每個(gè)人都在小心地抓豆子、數豆子，教師在小組內輕聲地指導學(xué)生，有困難的學(xué)生有的輕輕走到教師身邊，有的舉手示意教師，教師耐心給學(xué)生解決問(wèn)題。)
(學(xué)生興奮地交流著(zhù)自己一把抓的豆子是多少粒。有的說(shuō)是32粒，有的說(shuō)是27粒，教師給予積極的肯定，說(shuō)他們抓得比較準確，有一位學(xué)生說(shuō)我抓了45粒，教師輕聲地說(shuō)：“你抓得有點(diǎn)多了，再試一下�！睂W(xué)生和教師融合在一起，愉快地學(xué)習著(zhù)。課堂氣氛非常輕松。)
(一小組4人很投入地在工作，一位學(xué)生在手中掂量著(zhù)這一把豆子，嘴里小聲說(shuō)著(zhù)，和剛才的差不多，然后數一數是29粒豆子，高興地歡呼了一聲，同桌說(shuō)你真棒，教師豎起了大拇指，向他表示祝賀。)
(另一小組其中一位學(xué)生抓了很大的一把，邊抓豆子邊往下掉，這時(shí)小組長(cháng)提醒他說(shuō)：“不能這樣抓，是用剛才抓30粒豆子的感覺(jué)抓的�！边@名學(xué)生不好意思地笑了笑，教師笑著(zhù)摸了摸他的頭，并幫助他整理盒子里的豆子。這一小組學(xué)生估數的感覺(jué)不錯，他們估計的大約在25～35粒之間，他們在數豆子時(shí)，基本上是兩個(gè)兩個(gè)數的，也有個(gè)別的是十個(gè)十個(gè)數的。)
……
�、茉儆脛偛诺母杏X(jué)再抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆是不是差不多�；顒�(dòng)結束時(shí)，老師會(huì )發(fā)一個(gè)信號，（教師走到教室前面右面的小組前）當我在這停下時(shí)，你們馬上停下。
(教師巡視了每個(gè)小組后，就站在了教室前右面的小組前，微笑著(zhù)望著(zhù)大家，有的學(xué)生看到了，馬上就坐好了，沒(méi)有看到的學(xué)生，經(jīng)過(guò)其他同學(xué)的提醒，也很快就坐好了。教師向大家豎起了大拇指。)
(2)教師小評。
剛才我們大家在數豆子的時(shí)候，都數得非常開(kāi)心，同學(xué)之間合作得非常愉快，而且大家還記著(zhù)我們的約定，非常好。經(jīng)過(guò)剛才我們的學(xué)習，我們心中有了一桿秤，像那樣的抓一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。(學(xué)生高興地點(diǎn)著(zhù)頭。
�。ǚ此荚谶@一活動(dòng)中，學(xué)生在估數的時(shí)候有一個(gè)參照的標準，30粒豆子就是一個(gè)參照物，教師強調學(xué)生不斷地體驗，以加強學(xué)生的感覺(jué)和認識，初步培養學(xué)生的數感，并為下面的學(xué)習埋下伏筆。同時(shí)，教師也關(guān)注學(xué)生之間的合作與交流，教師注意走近學(xué)生，并且用積極的語(yǔ)言去評價(jià)學(xué)生，學(xué)生獲得的是一種積極的情感體驗，有興趣繼續下面的學(xué)習。)
(二)活動(dòng)二：在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗估數
1．師生互動(dòng)。
師：你們數得真開(kāi)心，我也想抓一把豆子（教師順手在一個(gè)小組內抓了一把豆子），怎樣知道我這一把大約抓多少粒豆子？
(教師把抓的一把豆子放在實(shí)物投影儀前面，使豆子的大小和實(shí)物一樣，然后靜靜地看著(zhù)學(xué)生。)
(學(xué)生小聲地和同桌進(jìn)行交流，然后全班發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師也參與學(xué)生的討論和交流。)
生：可以數一數有多少粒豆子。
師：這是個(gè)辦法，還有別的方法嗎？你們的心中可是有一桿秤喲。
生：50多粒。因為我剛才抓那樣的一把大約是30粒，老師的手比我的大，所以大約有50多粒。
師：他用了一個(gè)很好的詞——大約，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：（一名學(xué)生走到實(shí)物投影儀前，用手抓了兩次，正好抓完）抓一把是30粒豆子，我正好抓了兩把，我估計老師抓的這一把豆子大約是60粒。
�。▽W(xué)生有的鼓掌，有的說(shuō)真棒，有的豎起了大拇指。）
�。ǚ此歼@是學(xué)生進(jìn)行的自主的表?yè)P，是學(xué)生之間的自主欣賞。在這個(gè)活動(dòng)交流中，教師沒(méi)有進(jìn)行評價(jià)，這是有用意的，這只是學(xué)生對估計的一種最直接的感受。特別強調的是，數一數也是一種方法，但要引導學(xué)生借用自己的一桿秤來(lái)進(jìn)行估數，這對發(fā)展學(xué)生的數感很有必要。）
�。ń處熃o每個(gè)小組都抓了一把豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來(lái)進(jìn)行估數。）
2．教師巡視，學(xué)生小組活動(dòng)。
(一小組活動(dòng)記錄)
生1：我們先商量用什么方法來(lái)數，我建議十個(gè)十個(gè)地數，這樣數得快。
生：(三人點(diǎn)頭)我們同意。
生2：那我們就開(kāi)始數吧。
(學(xué)生4個(gè)人，頭碰在一起，其中兩個(gè)人數豆子，把十個(gè)一堆的豆子放在一邊，另外的兩人在仔細地觀(guān)察，不讓漏數了豆子。)
(另一小組活動(dòng)記錄)
生：（兩人）我們用手來(lái)測量吧。
生3：還是數一數吧。
生：（兩人）我們不要爭了，我們選一種方法快點(diǎn)做，第5小組的同學(xué)都已經(jīng)數完坐好了
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