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讀《態(tài)度勝于能力》后感
用奮斗的態(tài)度來(lái)?yè)撈鹱约旱呢熑�，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現。當你以對待生命的態(tài)度對待工作時(shí)，工作就會(huì )給你同樣珍貴的回報；將壓力轉化為工作動(dòng)力：面對壓力，與其一味退縮、逃避，還不如勇敢地面對，并把它化作前進(jìn)的動(dòng)力。聯(lián)系實(shí)際班主任的工作中也是如此，態(tài)度勝于能力，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現。你的態(tài)度都將決定你能夠取得怎樣的成果。班級的管理教學(xué)工作壓力比較大，每個(gè)班級中出現問(wèn)題時(shí)，需要我們努力去克服，全身心投入，不推諉，不躲避，盡自己最大努力去解決，抱怨、牢騷是無(wú)濟于事的，尤其是行為習慣比較差，往往是化大量的時(shí)間和精力，而學(xué)生往往不領(lǐng)情，勞而無(wú)獲，甚至有時(shí)想放棄。但想到教師的職責就是教書(shū)育人，應端正我們的態(tài)度，應有一個(gè)積極的、永不言棄的工作態(tài)度。
針對不同的學(xué)生——他們的素質(zhì)不同，環(huán)境不同，接受能力不同，觀(guān)念不同，我們需要采用的教育方法也應該不同，教育的方法也應該與時(shí)俱進(jìn)，對犯錯的學(xué)生要多一些寬容，少一些苛刻，尊重學(xué)生的個(gè)性。只有責任重于泰山，態(tài)度勝于能力，才能對學(xué)生負責，最家長(cháng)負責，對社會(huì )負責，愛(ài)每一學(xué)生，管好每個(gè)學(xué)生。重構在學(xué)校的工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的崇高表現，態(tài)度決定著(zhù)你的成敗，能力永遠由態(tài)度來(lái)承擔。工作如同逆水行舟，不進(jìn)則退。滿(mǎn)足現狀就意味著(zhù)退步。學(xué)生的管理工作，非一朝一夕之功，非一兩句話(huà)就萬(wàn)事大吉，好些工作非要做深入細致的思想工作不可。
這更是需要班主任耐心�？朔䥇挓┣榫w，動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。一位優(yōu)秀的班主任更應該具有強烈的責任心，積極的態(tài)度，否則班主任在工作上就失去了動(dòng)力和熱情，甚至把自己的勞動(dòng)付出看作一種痛苦和負擔。又怎能把工作做好?積極的態(tài)度是班主任做好一切德育工作的前提。有了積極的態(tài)度，班主任才能以捧一顆心來(lái)，不帶半根草去的無(wú)私奉獻的胸懷，樂(lè )教敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)和忠誠教育事業(yè)，甘為下一代的成長(cháng)付出畢生的心血。
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