- 相關(guān)推薦
幼兒園教育隨筆開(kāi)學(xué)季
作為幼兒園的老師，我們在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候有什么感想呢？知道怎么樣書(shū)寫(xiě)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的隨筆嗎？以下是小編為大家整理好的幼兒園教育隨筆新學(xué)期開(kāi)學(xué)季，歡迎大家閱讀參考！
幼兒園教師新學(xué)期開(kāi)學(xué)隨筆【1】
從上幼兒園開(kāi)始，我一共渡過(guò)了xx個(gè)寒暑假，每次寒暑假一結束，我的心情都是滿(mǎn)滿(mǎn)的不舍與些許的憧憬。這個(gè)暑假結束，我心中仍有不舍與憧憬，不同的是，添加了一絲緊張。這次的不舍不再是因為普通的假期結束了，而是學(xué)生生涯有了完美的謝幕；這次的憧憬不再是希望新學(xué)期會(huì )有什么新氣象，而是對我即將開(kāi)始的教師生涯充滿(mǎn)了好奇與信念；這一絲緊張來(lái)自作為新教師的我即將展開(kāi)對未知的教學(xué)世界的認識和探索。
帶著(zhù)這份不舍、憧憬、緊張，我開(kāi)始了我的教師生涯。雖然之前也在同樣的幼兒園實(shí)習，但是當我真的以老師身份踏進(jìn)幼兒園——拿著(zhù)教師卡在機器上輕刷，機器對我說(shuō)“老師好”；穿著(zhù)園服，掛著(zhù)園牌站在教室門(mén)口迎接每一個(gè)小朋友，看到他們親切地跟我打招呼；拿著(zhù)統一的記事本參加教師集體會(huì )議；開(kāi)始制定班級環(huán)境布置方案，想把班里布置得與眾不同，耳目一新……這一切的一切，帶給我的不僅僅是新鮮、緊張，更是一個(gè)挑戰，是我從學(xué)生的角色轉變?yōu)榻處熃巧奶魬�。從現在開(kāi)始，我要將從學(xué)校、書(shū)本中學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去；要盡快適應幼兒園的環(huán)境與工作；要盡快適應教師的角色。
這學(xué)期有新的小朋友加入我們中一班，雖然是中班了，但是因為是新的環(huán)境，新的教室，新的同學(xué)，新的老師，有個(gè)新的小朋友還是哭了。第一次遇到早上哭的孩子，他使勁兒拉著(zhù)爸爸的手，不讓爸爸走。我頓時(shí)手足無(wú)措，想把他抱過(guò)來(lái)，可是沒(méi)有勇氣，直到生活老師抱過(guò)孩子，我才對著(zhù)孩子爸爸揮手讓他放心離開(kāi)。生活老師一直哄著(zhù)孩子，直到孩子哭得不那么厲害了，才把他交給我。我繼續一邊哄他一邊用玩具轉移他的注意力，直到他能自己安靜地玩玩具為止。這是我上崗遇到的第一個(gè)大難題，在生活老師的`幫助和示范下，我正努力克服它。
新學(xué)期伊始，幼兒園的教育模式有了一個(gè)大改革，這是我以前沒(méi)有體驗過(guò)的�！盎ネㄊ健边@三個(gè)字成為幼兒園教育的核心。在“互通式戶(hù)外晨間鍛煉”、“互通式戶(hù)外自主游戲”中，我不僅僅要負責我們班孩子的安全，也要負責其他班孩子的安全。因為在“互通式”游戲中，每個(gè)班的孩子可以選擇自己喜愛(ài)的玩具，去到自己想去的區域進(jìn)行游戲；而每個(gè)老師負責一塊區域，要負責這塊區域中所有孩子的安全。作為新教師，這樣的全新模式對我來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉的是它的教育理念．，體現了孩子游戲的自主性；陌生的則是別的班的孩子們與這樣互通的游戲模式。
當我站到我負責的這塊區域時(shí)，我擔心孩子們會(huì )不會(huì )不來(lái)玩，因為這個(gè)大型玩具處在幼兒園的角落，而我又是新老師，孩子們不認識我，會(huì )不會(huì )選擇老教師所在的區域多一些，孩子們在玩的時(shí)候我說(shuō)的話(huà)他們會(huì )不會(huì )不聽(tīng)……開(kāi)始，有兩三個(gè)孩子猶豫地跑過(guò)來(lái)，跑跑停停，好像有些疑惑與不敢，人漸漸多了起來(lái)，孩子們玩得很盡興，從他們的臉上我看出了發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，他們在滑滑梯中融入了過(guò)家家，融入了大怪獸，融入了豐富多彩的自發(fā)游戲。他們會(huì )主動(dòng)地跑過(guò)來(lái)和我分享他們在游戲中的角色、遇到的問(wèn)題，還有他們快樂(lè )的心情，他們也會(huì )認真地聽(tīng)取我的提醒。這讓我很感動(dòng)，因為在孩子眼中，我就是他們的老師，也是他們的朋友，他們信任我。隨著(zhù)孩子的增多，先前的那份緊張和多慮不見(jiàn)了，隨之而來(lái)的是欣慰、開(kāi)心與幸福。
有兩個(gè)孩子一直繞著(zhù)外圈的木板跑道跑步，跑了40分鐘，中途只休息了兩次。跑道高低起伏，當他們開(kāi)始跑的時(shí)候，老師制止過(guò)他們，也引導他們去玩別的安全的器具，但是他們沒(méi)有聽(tīng)取建議。他們兩個(gè)互相追逐著(zhù)，一個(gè)在前面跑，一個(gè)在后面追，雖然很累，但是他們臉上的笑容始終沒(méi)有消失。我起先不知道為什么他們跑得這么快樂(lè )，當老師第二次試圖制止他們時(shí)，他們說(shuō)不可以停下來(lái)休息，因為他們是兩顆行星，如果停下來(lái)了就死了，而且地球是要一直繞著(zhù)太陽(yáng)轉，月亮一直要繞著(zhù)地球轉的。突然間，我明白了孩子游戲的意義所在。每一個(gè)自發(fā)游戲的誕生都有屬于它的意義，孩子都能在其中得到快樂(lè )，或發(fā)展新能力，或鞏固已有能力。就像這兩個(gè)小家伙一樣，雖然玩的只是追逐跑的游戲，但是在高低起伏的路上跑不但能鍛煉他們克服障礙的能力，鍛煉腿部的力量，發(fā)展協(xié)調和平衡能力，更重要的是他們樂(lè )在其中，在快樂(lè )的氛圍中鍛煉了自己。
看著(zhù)他們我不禁反思自己，有時(shí)候我們的制止真的是正確的嗎？這樣的制止帶給孩子的是一時(shí)的平安還是能力、情感的遏制？為什么我們在沒(méi)有弄清楚孩子游戲的意圖前，僅憑我們的“認為”就來(lái)判斷孩子該不該進(jìn)行這個(gè)游戲呢？我們一直以為我們很了解孩子，其實(shí)不然。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天忙碌而充實(shí)，緊張而興奮，看著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子圍著(zhù)圍裙認真地做著(zhù)值日；游戲過(guò)后能把玩具收得又快又好；每個(gè)人臉上都有燦爛的笑容，愿意主動(dòng)和我分享他們的喜悅和想法，我真的感覺(jué)到了做老師的幸福。就像盧梭所說(shuō)的“不僅不應當爭取時(shí)間，還必須把時(shí)間白白地放過(guò)去”，孩子的教育是日積月累的。雖然現在我是新教師，但是新教師也有屬于自己的優(yōu)勢，那就是比較容易接受和實(shí)施新的教育模式。我會(huì )把從書(shū)中汲取的兒童觀(guān)同老教師一起研討，并將之滲透到一日生活中、游戲中、班級環(huán)境布置中、教玩具制作中……在慢慢適應工作的過(guò)程中，多思考，多實(shí)踐，多請教，用堅定的信念來(lái)保持這份對教育的熱情。
幼兒園教師新學(xué)期開(kāi)學(xué)隨筆【2】
“流水它帶走光陰的故事，改變了一個(gè)人，就在那多愁善感又初次回憶的青春�！边@是我最喜歡的一首歌，因為我感覺(jué)它很符合我現在的心境。剛剛大學(xué)畢業(yè)，心里有著(zhù)對過(guò)往大學(xué)生活的眷戀回憶，又有對新工作的熱盼憧憬，當然，還有對未來(lái)人生路的些許彷徨。
度過(guò)了漫長(cháng)卻又短暫的學(xué)生生涯，我于2014年9月1日迎來(lái)了自己的新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天。
我是一名男老師，男性幼兒園老師。我知道，從事這行業(yè)的第一天起，就會(huì )有人提出許許多多的質(zhì)疑，我也是伴著(zhù)這些質(zhì)疑成長(cháng)的。必須承認，這些質(zhì)疑曾經(jīng)或多或少帶給了我很多困擾。你愿意一直當一名幼兒園老師嗎？男的幼兒園老師你不覺(jué)得怪怪的嗎？……我曾經(jīng)逃避過(guò)這些問(wèn)題，也不把幼教看成是自己的職業(yè)，直到我遇見(jiàn)了我在大學(xué)里的恩師，武建芬老師。有一天，武老師單獨把我叫到身邊，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)了一段話(huà)，我想，我一輩子也不會(huì )忘記那一段對話(huà)。她對我說(shuō)：“立戎啊，不知道你對幼兒教師這個(gè)職業(yè)是不是有情緒，但是我希望你能明白，在我看來(lái)，幼兒教師已經(jīng)不是一種工作了，而是一項事業(yè)，是小人國里的大事業(yè)！現在幼教界男生少，但是幼兒園需要男生呀！沒(méi)有男生的幼兒園就像沒(méi)有爸爸的家庭一樣，是不完整的！”這斷話(huà)深深地打動(dòng)了我。從此，我定下了一份事業(yè)，一份我愿意為之奮斗的事業(yè)。
我的'新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天很特別，因為在第一天我成了吉祥物——桃源桃娃。
我穿上厚重的毛絨人偶扮演幼兒園的吉祥物去迎接小朋友，藏在卡通造型的桃娃中，我見(jiàn)到了很多天真的笑臉：有的小朋友看著(zhù)我會(huì )立刻笑瞇瞇地沖上來(lái)拉我的手；有的小朋友會(huì )嚇得躲在爸爸媽媽的身后；哈哈，也有的小朋友選擇對我無(wú)視，酷酷地從我面前走過(guò)，完全不會(huì )多看我一眼；還有的小朋友先怯生生地看著(zhù)我，想接近我又有些害怕，只能呆立不動(dòng)，我看在眼里樂(lè )在心上，當我伸開(kāi)雙臂向他示意時(shí)，他終于卸下防備，主動(dòng)與我相擁。此時(shí)，看著(zhù)他洋溢著(zhù)開(kāi)心的笑臉，我也很快樂(lè )，一種被孩子信任的快樂(lè )。
我帶的是中班，在中班，我有一個(gè)新名字——方哥哥。
幼兒園的生活遠比一般人想的繁瑣，也更是處處帶有教育的奧秘，遠不是外行人想的吃喝拉撒這么簡(jiǎn)單，真是時(shí)時(shí)需留心，處處有道理。饒是我做好了充足的思想準備，沒(méi)想到在第一天還是給了我一個(gè)下馬威。
浩浩是我班里的孩子，他大膽、開(kāi)朗，也有男孩特有的調皮好動(dòng)，我很喜歡他，他也很愿意接近我。但是在今天上午的室內自主游戲時(shí)間，浩浩卻對我發(fā)了脾氣。原來(lái)是浩浩與另一個(gè)小朋友因為玩具“所有權”發(fā)生了矛盾。浩浩執意認為他喜歡的玩具應該屬于他，當我了解了情況后，將浩浩拉到身邊，告訴他這樣是不對的，沒(méi)想到卻換來(lái)浩浩更強烈的抗議。他強硬地推開(kāi)我，大聲告訴我，他不要跟我好了，并流下了眼淚。我有點(diǎn)無(wú)奈，也有點(diǎn)哭笑不得，孩子情感細膩、敏感又很難琢磨，想成為他們的知心朋友很難，想成為他們成長(cháng)路上的指明燈，更是有很長(cháng)的路要走！
幼兒園的生活是忙碌中帶有幸福感的，從上班到下班，總是很忙碌，教學(xué)、游戲、環(huán)境布置，哪一個(gè)都需要你去觀(guān)察學(xué)習，不斷完善，及時(shí)更新。幼兒園的生活又是很快樂(lè )的，看著(zhù)孩子們一會(huì )兒發(fā)脾氣地跟你說(shuō)不想理你，一會(huì )兒又拉你衣角想要你的陪伴；看著(zhù)他們在你身邊無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地打鬧、奔跑，聽(tīng)著(zhù)他們的歡笑，你會(huì )覺(jué)得世界真美好，這就是最好的生活。
當然，我也有我的擔心，作為一個(gè)男老師，我希望保持自己身上與女老師的不同，但是來(lái)到班里，我發(fā)現這很難。幼兒園已經(jīng)形成了一套以女生為基礎的固定思維模式，男老師加入帶來(lái)的新鮮感一過(guò)去，她們就會(huì )潛移默化地改變你，讓你很難保持自我。女性性格的男老師，這絕不是我想要的。
四點(diǎn)鐘的音樂(lè )想起，孩子們陸陸續續地回了家，幼兒園迎來(lái)了一天中最平靜的時(shí)刻。帶著(zhù)一身的疲憊，我的耳畔響起了武老師的囑咐：“幼兒教師不是一種工作了，而是一項事業(yè)，是小人國里的大事業(yè)！……沒(méi)有男教師的幼兒園就像沒(méi)有爸爸的家庭一樣，是不完整的！”
是啊，我是桃源孩子的“爸爸”，我有責任為孩子撐起一片藍天。
我不累……真的不累！
幼兒園教師新學(xué)期開(kāi)學(xué)隨筆【3】
新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天的下午，我到樓下器材室取器材，遠遠地就聽(tīng)見(jiàn)二樓傳來(lái)整齊的喊聲，“××，××，××……”叫的是我的名字。我定睛一瞧，可不就是自己新接的班上的孩子嗎？心里不禁有些郁悶。但我馬上鎮定下來(lái)，因為我早有心理準備，之前有老教師提醒過(guò)我：一個(gè)新教師來(lái)到班上，孩子們會(huì )對她的一切都很好奇。他們可能會(huì )想盡一切辦法打聽(tīng)到新教師的名字、愛(ài)好等。甚至會(huì )做出一些“出格”的事情來(lái)試探新教師的反應，他們想了解老師會(huì )不會(huì )發(fā)怒，老師發(fā)怒會(huì )是什么樣子。有研究表明，孩子有一種“限度檢測”的心理，在這種心理的驅使下，他們在新教師面前常會(huì )表現出“出格”的'行為。如果教師表現得鎮定自若、落落大方，孩子就會(huì )降低對教師進(jìn)行“限度檢測”的興趣。而如果教師表現得驚慌失錯、憂(yōu)心忡忡，孩子就會(huì )認為教師沒(méi)有自信，從而作進(jìn)一步“檢測”、試探。
想到這里，我取了器材，不慌不忙地走進(jìn)活動(dòng)室。孩子們個(gè)個(gè)都瞪大眼睛，緊張地看著(zhù)我。我微笑著(zhù)對大家說(shuō)：“你們居然知道老師的名字，那么你們了解老師喜歡吃什么，穿什么顏色的衣服嗎？”孩子們表示不了解。接下來(lái)，我就把我的喜好、習慣，甚至小時(shí)候一些趣事告訴他們。我看到了孩子們好奇心被滿(mǎn)足后的愉悅表情。緊接著(zhù)，我對孩子們說(shuō)：“老師已經(jīng)向大家作了自我介紹了，誰(shuí)愿意也向大家介紹一下自己呢？”于是，孩子們都很主動(dòng)地介紹自己。我也趁機更多地了解了孩子的情況。就這樣，在不知不覺(jué)中我和孩子的距離接近了，班級中一種穩定、和諧的師幼關(guān)系正在逐步形成。
幼兒園教師新學(xué)期開(kāi)學(xué)隨筆【4】
以前總有家長(cháng)問(wèn)我：“為什么我的孩子早晨總是不愛(ài)來(lái)幼兒園，起床后老是哭哭鬧鬧的？”面對家長(cháng)的困惑，我也開(kāi)始反思：為什么我對孩子那么好，可來(lái)園時(shí)他們還要鬧點(diǎn)兒小脾氣、帶點(diǎn)兒小情緒呢？正在我不得其解時(shí)，一個(gè)孩子的轉變啟發(fā)了我。
一天清晨，一陣孩子的哭聲，促使我放下了正在擦拭活動(dòng)區的抹布，快步走到教室的門(mén)口。小藝正扎在媽媽的懷里，哭泣著(zhù)講著(zhù)條件：“第一個(gè)接好不好？好不好？”邊說(shuō)邊雙手不停地搖著(zhù)媽媽的胳膊�？吹竭@幕情景，我心里那種難受的滋味就像打翻了五味瓶一樣。為什么我對她那么好，她來(lái)園時(shí)卻總是鬧點(diǎn)兒小脾氣、帶點(diǎn)兒小情緒呢？
又是一個(gè)周一的清晨，我一如既往地整理著(zhù)教室，看到窗臺上凌亂的畫(huà)筆不由自主地走到了門(mén)口的窗臺邊，恰巧一扭頭，看見(jiàn)小藝正依偎在媽媽身后走上了樓。我快步迎了出去，蹲下身向她問(wèn)好，并笑著(zhù)拉起她的小手：“來(lái)吧孩子，老師都想你了！”平日和媽媽久久不肯分開(kāi)的小藝，帶著(zhù)驚奇的表情很自然地被我領(lǐng)進(jìn)了班里。那天，小藝的'情緒一直很好，還在游戲時(shí)悄悄地問(wèn)我：“老師，你早上怎么知道我來(lái)了？”“老師喜歡小藝呀，明天老師還在門(mén)口等你！”
看到小藝臉上洋溢的笑意，我的心被觸動(dòng)了，老師晨間的一個(gè)微笑對孩子是多么重要呀。以前每次晨間接待來(lái)園時(shí)，我只顧帶領(lǐng)班內已到的幼兒進(jìn)行勞動(dòng)、整理班務(wù)，而忽視了剛剛來(lái)園的孩子。孩子們在門(mén)口看不見(jiàn)老師，自然會(huì )失去安全感，更加依戀家長(cháng)，不希望家長(cháng)離開(kāi)，即使老師后來(lái)從屋里出來(lái)了，也很難扭轉孩子的情緒。發(fā)現問(wèn)題后，我及時(shí)采取了改進(jìn)措施。從那天起，每次晨間接待來(lái)園時(shí)，我都會(huì )選擇一個(gè)接待孩子的適宜位置，既能環(huán)顧班內已來(lái)幼兒的活動(dòng)情況，又能充分看到門(mén)口幼兒來(lái)園的情況，讓來(lái)園幼兒第一眼就能看見(jiàn)老師在門(mén)口歡迎他、等待他。
年幼的孩子離開(kāi)親人，在陌生的環(huán)境中生活，微笑是老師給予他們的第一個(gè)安全信號。所以，每天清晨我都要站在教室門(mén)口微笑著(zhù)迎接每一個(gè)孩子。微笑就是我送給孩子們清晨的第一縷陽(yáng)光，我要讓他們感受到老師在期盼著(zhù)他們的到來(lái)，我要讓他們感受到“老師愛(ài)我”！ “老師，看到孩子們每天都像小鳥(niǎo)一樣投入到您的懷抱，我們好羨慕，也好享受�！奔议L(cháng)們常常用欣賞而放心的眼神“享受"完我們的來(lái)園“儀式”，才滿(mǎn)意地離開(kāi)。在這其中，我也充分體會(huì )到了微笑的魅力。
如今，我帶過(guò)的很多孩子畢業(yè)后還與我保持著(zhù)聯(lián)系。他們告訴我：“雖然已經(jīng)無(wú)法具體回憶起幼兒園里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但常常會(huì )想起您每天早上擁抱我時(shí)那燦爛的微笑�！�
【幼兒園教育隨筆開(kāi)學(xué)季】相關(guān)文章：
小班教育隨筆開(kāi)學(xué)季上學(xué)期04-02
幼兒園教育教育隨筆04-26
[幼兒園托班教育隨筆]幼兒園教育隨筆中班03-21
幼兒園教育隨筆05-13
幼兒園的教育隨筆05-01
幼兒園教育筆記隨筆10-23
幼兒園教育教養隨筆10-22
幼兒園教育中班隨筆04-29
幼兒園教育簡(jiǎn)短的隨筆05-01
幼兒園教育教學(xué)隨筆04-22