小班教育隨筆開(kāi)學(xué)季上學(xué)期

小班教育隨筆開(kāi)學(xué)季上學(xué)期

小班教育隨筆開(kāi)學(xué)季上學(xué)期1

　　小小班新學(xué)期的第一天開(kāi)始了，早晨，我早早來(lái)到幼兒園，迎接孩子們入園，一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)，小家伙們也許早就盼望開(kāi)學(xué)了，一聲聲稚嫩的問(wèn)好讓我和蘭蘭老師甜到了心里。嘿嘿，這個(gè)清晨我和蘭蘭老師收獲了很多擁抱，還有一大堆瓜果梨桃，這都是孩子們給我和蘭蘭老師留下的新年禮物，我們是不是很幸福��！

　　孩子們嘰嘰喳喳和我們分享著(zhù)假期的趣事，小安寧在我面前轉來(lái)轉去，原來(lái)是向我展示新年媽媽給她買(mǎi)的新裙子，我也裝作驚訝的夸她比以前漂亮了很多，小姑娘那得意樣，哈哈哈真夠臭美的。小男孩鴻宇趴在我耳邊，神秘地說(shuō)：“老師老師，媽媽帶我去姥姥家了，姥姥給我買(mǎi)巧克力了，我想給老師留一塊的，后來(lái)忘了都吃完了�！边@個(gè)小機靈鬼，忽悠我們呢�！袄蠋熇蠋�，爸爸和我放鞭炮了，我可厲害了，敢拿掛著(zhù)鞭炮的竹竿�！边@是調皮的政岐，一臉驕傲的神情�？蓯�(ài)的藝菲也許怕別的小朋友搶話(huà)說(shuō)，都有點(diǎn)結巴：老— — —老師，俺去小姨家了，坐火車(chē)去的，你見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎，火車(chē)可長(cháng)了，小姨那還有大海，大海里有水，可大了�！彼�一邊說(shuō)一邊手舞足蹈的比劃著(zhù)，吸引了很多羨慕的'目光。我和蘭蘭老師認真地聽(tīng)著(zhù)孩子們說(shuō)著(zhù)他們的故事，當然表情也隨孩子們的演講隨時(shí)變化著(zhù)，一會(huì )欣喜，一會(huì )驚訝，一會(huì )難過(guò)，一會(huì )遺憾......真個(gè)上午，小小班活動(dòng)室一片歡樂(lè )！

　　年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，這么多年，一批批孩子長(cháng)大離開(kāi)了幼兒園，一批批孩子的故事也近乎相同，可相同的故事每一次都會(huì )讓我體會(huì )到不同的感動(dòng)，這也許是自己熱愛(ài)孩子，喜歡幼教這一職業(yè)的原因吧。

　　寶寶們，新的學(xué)期開(kāi)始了，讓我們一起努力吧！

小班教育隨筆開(kāi)學(xué)季上學(xué)期2

　　夏末初秋，天氣涼爽，這是一個(gè)開(kāi)學(xué)的季節。是孩子們離開(kāi)家庭踏入社會(huì )的季節，是家長(cháng)依依不舍得季節，是孩子們成長(cháng)的季節。

　　今年，我帶的是小班，下周一就要開(kāi)學(xué)了，孩子們就要離開(kāi)媽媽?zhuān)�走進(jìn)幼兒園，開(kāi)始幼兒園的集體生活了。

　　24號是幼兒的報到時(shí)間，所以與很多的家長(cháng)都加了微信，通過(guò)朋友圈，了解到了很多的家長(cháng)開(kāi)始忐忑，忐忑下周一孩子就要上幼兒園會(huì )怎么樣。家長(cháng)會(huì )擔心孩子在幼兒園，喝水了嗎？飯吃飽了嗎？上廁所會(huì )尿褲嗎？午睡好嗎？小朋友會(huì )欺負他嗎？等等這些憂(yōu)慮。

　　面對家長(cháng)的這些憂(yōu)慮，我想說(shuō)的是這些問(wèn)題我們老師都考慮到啦，請你們放心，我們老師會(huì )用心去呵護每一個(gè)孩子，讓孩子愛(ài)上幼兒園。

　　我還想和家長(cháng)說(shuō)：孩子們上幼兒園，就說(shuō)明孩子們長(cháng)大了，可以離開(kāi)爸爸媽媽這個(gè)家庭，走進(jìn)幼兒園這個(gè)小社會(huì )，我們要學(xué)會(huì )放手讓孩子在這個(gè)小集體中去學(xué)會(huì )適應，這樣才會(huì )在適應中獲得成長(cháng)，在適應中學(xué)會(huì )獨立，在適應中學(xué)會(huì )怎樣與同學(xué)相處。不大膽放手，孩子如何成長(cháng)呢？不過(guò)，家長(cháng)朋友們，你們放心，在這個(gè)適應新環(huán)境的過(guò)程中，老師會(huì )陪著(zhù)我們的孩子們一起去成長(cháng)！

　　在孩子一天幼兒園的生活中，我們老師會(huì )一直陪著(zhù)著(zhù)孩子：教孩子認識自己的老師，自己的班級；教孩子認識自己的水杯，教孩子認識自己的毛巾等等這些生活自理能力的培養！我們會(huì )和孩子一起玩兒歌游戲，給孩子們講故事，發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達能力；我們會(huì )教孩子們唱兒歌，培養孩子們的音樂(lè )素養等等，在幼兒園里我們會(huì )努力的.去培養幼兒，培養幼兒的全面發(fā)展。

　　時(shí)光在流動(dòng)，讓我們一起攜手努力，幫助孩子度過(guò)這個(gè)適應期，全力以赴的去培養孩子的各個(gè)良好習慣，讓孩子度過(guò)幼兒園的這些快樂(lè )時(shí)光。

　　我用真心換你們的放心，你們的放心會(huì )讓我更加的用心。

　　愛(ài)在小班開(kāi)學(xué)季，有寶貝，有老師，有家長(cháng)！

小班教育隨筆開(kāi)學(xué)季上學(xué)期3

　　班級里有些孩子吃點(diǎn)心和吃飯都有點(diǎn)慢，喜歡一邊吃一邊玩，有的還喜歡說(shuō)話(huà)，怎么提醒都見(jiàn)效甚微，結果，每次都是等這么幾個(gè)孩子。所以，我就想了個(gè)辦法，進(jìn)行了“比比誰(shuí)是第一名”的游戲，每次吃完飯，就會(huì )表?yè)P今天吃點(diǎn)心最快的孩子，這一招還真靈，CC以前每次都吃到最后，可是自從進(jìn)行“比比誰(shuí)是第一名”的游戲后，CC連續幾次都是第一名。

　　開(kāi)心之余，我發(fā)現了新問(wèn)題。每次盛飯，CC總會(huì )要求老師給他盛少一點(diǎn)，我一開(kāi)始沒(méi)在意，以為這孩子早飯吃的晚，所以吃不下很多�？墒�，我漸漸發(fā)現，不是我所想的這樣。因為每次吃完飯，每一桌盤(pán)子里多出來(lái)的剩飯剩菜就越來(lái)越多，有的'孩子還會(huì )把自己的飯菜放到別人的盤(pán)子里。我意識到，孩子們都是沖著(zhù)“第一名”去的。于是，我提出了新的要求：要把飯菜全部吃完了，不能有剩菜剩飯，才允許離開(kāi)座位。新要求提出后，孩子們果然不再急著(zhù)拿“第一名”了，剩飯剩菜也少了。

　　其實(shí)我不希望孩子那么看重“第一名”，每次排隊，我都會(huì )告訴孩子，排哪里都一樣，只要站的神氣，就是好孩子，排第一個(gè)不一定站的神氣，只要你站的'神氣，就是第一名。我不要孩子們搶“第一名”，我只想孩子們能認真做事情。我更不想孩子從小就有太強烈的“第一名”的意識，我只想培養孩子認真做事的習慣。不想，卻又引出了“第一名”的問(wèn)題。

　　cc雖然非常調皮，但是卻非常要強，以至于非爭到“第一名”。這也讓我意識到，不要過(guò)多給孩子加強“第一名”意識。后來(lái)，我告訴孩子們，只要你認真吃完自己的一份飯菜，你就是第一名，每個(gè)小朋友都是第一名！認真做事情的孩子就是第一名！

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　　每年帶小班，新生入園時(shí)，都會(huì )發(fā)生一些令人難忘的事情和刻骨銘心的回憶。

　　今年，我又帶小班了，開(kāi)學(xué)第一天，我們班就迎來(lái)了15位新生。因為開(kāi)學(xué)前一天我們召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)們也比較明智，放下孩子交代一下馬上就跑。這下可害苦了我們小班的兩位教師。尖叫聲、哭喊聲、哀求聲混成了一片，那種噪音簡(jiǎn)直讓人揪心，我感覺(jué)到我的精神快要崩潰了。有的孩子像瘋了似地奔向教室門(mén)口，那情景讓人心痛，更讓人產(chǎn)生一種憐愛(ài)之情。當時(shí)，我們的心情是一樣的，如何讓孩子盡快地安靜下來(lái)，如何讓孩子盡快地適應新的環(huán)境。這個(gè)問(wèn)題一直在我的腦海里打轉。

　　我們追上了狂奔的孩子，把他們抱在懷里，安慰他�？墒�，有的'孩子竟然下口咬老師，還有的`孩子用小手掐老師、擰老師、抓老師，但不管怎樣，我們仍然緊抱著(zhù)孩子不放。耐心地轉移他的注意力，耐心地對他們進(jìn)行說(shuō)教。班中還有個(gè)別孩子在這一整天中，他的嘴都沒(méi)有停過(guò)，嘴里一直說(shuō)著(zhù)一句話(huà)：媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？說(shuō)實(shí)話(huà)，看到孩子的這些情況，我們當老師的真是從心里感到難過(guò)，我們老師的安慰有時(shí)真的沒(méi)有效果。我們只能轉移孩子的注意力，帶著(zhù)他們玩各種玩具。有的孩子什么都不玩，就是一個(gè)勁兒地哭鬧。一整天我們都穿梭在孩子們中間，處理新生之間的哭鬧、爭搶玩具、喝水、上廁所、擦眼淚、擦鼻涕等一系列的事情，好不容易盼著(zhù)離園時(shí)間到了，我們逐一把孩子交到家長(cháng)手里。這時(shí)，我突然感覺(jué)頭暈得難受，趕快坐下來(lái)休息了一會(huì )兒，才騎著(zhù)車(chē)子回到了家。剛上班三天的時(shí)間，我的嗓子就啞了，而且嗓子疼得特別厲害。

　　就這樣又連續了五天的時(shí)間，好不容易盼到了周末，今天下班回到家以后，兒子突然問(wèn)我："媽媽?zhuān)�你的脖子怎么了？是誰(shuí)給你挖的呀？"

　　"是不是你班的孩子抓的？"我沒(méi)等回答，兒子馬上反應過(guò)來(lái)，兒子心疼地用手給我摸了一下。我突然想起來(lái)了，是那一天我班的春凱小朋友給抓的。兒子心疼地問(wèn)我："媽媽?zhuān)�你生氣嗎？你恨你的學(xué)生嗎？"我笑著(zhù)說(shuō)："好孩子，媽媽不生氣，更不恨我的學(xué)生，因為他們小，不懂事，沒(méi)關(guān)系的。"

　　是呀，幼兒教師的心胸是那樣的寬大，幼兒教師的愛(ài)是那樣的無(wú)私，這點(diǎn)小事又算得了什么哪？只要孩子們露出了笑臉，那就是幼兒教師最大的欣慰和滿(mǎn)足��！

小班教育隨筆開(kāi)學(xué)季上學(xué)期5

　　愛(ài)是相互的，在我的工作中我感受到了這一點(diǎn)。我對孩子的愛(ài)，可以變成家長(cháng)對我的信任，因為我和家長(cháng)都把愛(ài)放在了孩子的身上。班里的孩子不來(lái)幼兒園時(shí)我會(huì )主動(dòng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)一下，就是這樣一個(gè)小小的細節。讓家長(cháng)可以感受到我對孩子的愛(ài)，我也可以準確的知道孩子沒(méi)來(lái)幼兒園的原因，這是一件一舉兩得的'事情。我的一句詢(xún)問(wèn)，讓家長(cháng)知道孩子在老師的心中很重要。我這樣做也是在悄悄地告訴家長(cháng)：把孩子交給我請放心，因為我愛(ài)他�，F在只要孩子不來(lái)，家長(cháng)就會(huì )主動(dòng)電話(huà)告訴我。因為我愛(ài)孩子所以家長(cháng)很愿意和我交流，孩子有點(diǎn)什么事都愿意和我們說(shuō)說(shuō)。好像我們有神奇的魔法可以讓調皮淘氣的孩子變得聽(tīng)話(huà)懂事。我的付出這就是回報：家長(cháng)對我們的信任�，F在每天早上我都會(huì )巡視每一桌的孩子，看看是不是有誰(shuí)沒(méi)來(lái)。

　　愛(ài)是相互的，在我和孩子的相處當中我更真切的這樣認為。上個(gè)星期欣蕊沒(méi)來(lái)，我給欣蕊的爸爸打了電話(huà)知道孩子病了，需要在家里休息幾天。媽媽帶著(zhù)欣蕊去醫院輸液，我們的寶寶輸完液還要來(lái)幼兒園看看。媽媽告訴我們說(shuō)孩子想幼兒園想老師啦。我聽(tīng)了心里暖暖的，我對孩子付出的愛(ài)，在欣蕊的身上我真切的看到了孩子對我的愛(ài)。這個(gè)星期欣蕊還沒(méi)有完全好，就要來(lái)幼兒園上學(xué)。媽媽拗不過(guò)孩子就送我們的欣蕊來(lái)上學(xué)了，但是每天放學(xué)后還是要去醫院輸液的。孩子不愿在家里享受媽媽的愛(ài)，要來(lái)幼兒園和小朋友、老師在一起。這證明了孩子愛(ài)幼兒園、愛(ài)幼兒園里的老師，才愿意來(lái)幼兒園。欣蕊好多天沒(méi)來(lái)了，我把她抱在自己的懷里，問(wèn)一問(wèn)這些天做些什么、想點(diǎn)什么。孩子很高興地和我交談，她快樂(lè )我也快樂(lè )。

　　不知道怎么才能準確的表達我的心情，高興、幸福、快樂(lè )……。我愛(ài)孩子們，我愛(ài)我的工作。

小班教育隨筆開(kāi)學(xué)季上學(xué)期6

　　開(kāi)學(xué)第一天的下午，我到樓下器材室取器材，遠遠地就聽(tīng)見(jiàn)二樓傳來(lái)整齊的喊聲，“×……”叫的是我的名字。我定睛一瞧，可不就是自己新接的班上的孩子嗎？心里不禁有些郁悶。但我馬上鎮定下來(lái)，因為我早有心理準備，之前有老教師提醒過(guò)我：一個(gè)新教師來(lái)到班上，孩子們會(huì )對她的一切都很好奇。他們可能會(huì )想盡一切辦法打聽(tīng)到新教師的名字、愛(ài)好等。甚至會(huì )做出一些“出格”的事情來(lái)試探新教師的反應，他們想了解老師會(huì )不會(huì )發(fā)怒，老師發(fā)怒會(huì )是什么樣子。有研究表明，孩子有一種“限度檢測”的心理，在這種心理的`驅使下，他們在新教師面前常會(huì )表現出“出格”的行為。如果教師表現得鎮定自若、落落大方，孩子就會(huì )降低對教師進(jìn)行“限度檢測”的興趣。而如果教師表現得驚慌失錯、憂(yōu)心忡忡，孩子就會(huì )認為教師沒(méi)有自信，從而作進(jìn)一步“檢測”、試探。

　　想到這里，我取了器材，不慌不忙地走進(jìn)活動(dòng)室。孩子們個(gè)個(gè)都瞪大眼睛，緊張地看著(zhù)我。我微笑著(zhù)對大家說(shuō)：“你們居然知道老師的名字，那么你們了解老師喜歡吃什么，穿什么顏色的衣服嗎？”孩子們表示不了解。接下來(lái)，我就把我的喜好、習慣，甚至小時(shí)候一些趣事告訴他們。我看到了孩子們好奇心被滿(mǎn)足后的愉悅表情。緊接著(zhù)，我對孩子們說(shuō)：“老師已經(jīng)向大家作了自我介紹了，誰(shuí)愿意也向大家介紹一下自己呢？”于是，孩子們都很主動(dòng)地介紹自己。我也趁機更多地了解了孩子的情況。就這樣，在不知不覺(jué)中我和孩子的距離接近了，班級中一種穩定、和諧的師幼關(guān)系正在逐步形成。

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