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外來(lái)務(wù)工子女行為習慣養成教育調查報告
一、問(wèn)題概述：
我校地處于江蘇丹陽(yáng)發(fā)達鄉鎮后巷鎮，素有“中國工具之鄉”的美稱(chēng)，是世界上最大的高速工具鋼和工具麻花鉆的生產(chǎn)基地，華東最大的接插件生產(chǎn)基地，全球最大的安全氣囊生產(chǎn)基地正在形成，特種板材產(chǎn)業(yè)集群也正在形成。2000年起，后巷鎮經(jīng)濟總量躍居鎮江市第一位，20XX年經(jīng)濟綜合指標位居鎮江市第一。后巷鎮力爭在“十二五”期間將后巷建成鎮江市首個(gè)千億鎮。隨著(zhù)我鎮經(jīng)濟的快速發(fā)展，吸引了大量外來(lái)務(wù)工人員來(lái)我鎮務(wù)工，他們的子女也隨之來(lái)我校就讀�，F在來(lái)我校就讀的外來(lái)務(wù)工子女占學(xué)生總數80%以上。（初中部）具體情況見(jiàn)下表：
這些外來(lái)務(wù)工子女在家庭教育、生活習慣、學(xué)習習慣、交往習慣和心理承受能力方面都存在一定的問(wèn)題。
二、存在的問(wèn)題及原因分析
1、家庭教育方面
外來(lái)務(wù)工子女中獨生子女相當少，一般家里都有兄弟姐妹好幾個(gè)，居住的房屋大都是條件簡(jiǎn)陋的廉租房。他們的父母文化水平普遍較低，有的甚至還是一字不識的文盲，因此他們的父母通常不能很好的輔助他們學(xué)習，而且這些家長(cháng)大多忙于生計，無(wú)暇顧及孩子的生活和學(xué)習，更不能注重孩子良好習慣的培養。
2、生活習慣方面
外來(lái)務(wù)工子女因缺少父母的關(guān)愛(ài)，有的長(cháng)時(shí)間在農村跟著(zhù)爺爺奶奶生活成為“留守兒童”。在農村自由成習，缺少良好的個(gè)人衛生習慣，如隨地吐痰、亂扔紙屑、穿拖鞋、打赤膊，長(cháng)時(shí)間不洗澡等，沒(méi)有建立起良好的生活習慣。
3、學(xué)習習慣方面
我校的外來(lái)務(wù)工子女大多來(lái)自貧困落后的安徽農村，還有四川、貴州等中西部農村地區，文化基礎知識較差。而且外來(lái)務(wù)工人員的工作很不穩定，這就決定了這些學(xué)生必須隨著(zhù)父母“遷徙”，由于流動(dòng)性強，外來(lái)務(wù)工子女缺乏穩定的生活學(xué)習環(huán)境，難以養成良好學(xué)習習慣。
4、心理承受能力方面
隨父母遠離家鄉的孩子，在為新學(xué)校的一切感到新奇的同時(shí)，也伴隨著(zhù)深深的自卑。由于地區教育水平的差異，有部分學(xué)生在家鄉是學(xué)校的“高材生”，自我感覺(jué)較優(yōu)越，但到了新的環(huán)境，學(xué)習成績(jì)可能就不再名列前茅，甚至落后于其他同學(xué)，對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的“落差”已經(jīng)很難接受，如果此時(shí)不能被老師、同學(xué)平等的對待或遭歧視，他們的反應往往會(huì )更強烈、更偏激，甚至心靈扭曲。在調查中發(fā)現，有相當一部分民工子女或心情憂(yōu)郁、自卑感強，或爭搶好斗、魯莽沖動(dòng)。
三、應對措施和策略：
根據學(xué)生存在問(wèn)題和成因分析，有針對性地制定以下措施：
我們根據學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)，對行為規范目標進(jìn)行分解，由大化小、由小化細，形成縱向呈系列、橫向相關(guān)聯(lián)的系統科學(xué)的訓練。
縱向上，將訓導模塊分解為七、八、年段訓導點(diǎn)，梯度分明，便于訓導、評價(jià)。結合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，分層落實(shí)。
橫向上，將日常行為規范養成教育分解為三個(gè)方面。
生活行為習慣。主要培養飲食起居等方面的良好行為習慣。
學(xué)習行為習慣。主要包括學(xué)習紀律和學(xué)習方式、方法等方面的要求。
交往行為習慣。主要包括待人接物的禮儀、態(tài)度等方面。
（一）、調查外來(lái)務(wù)工子女家庭基本狀況，生活、學(xué)習和交往習慣的現狀，在研究的過(guò)程中做到因材施教，對癥下藥。
（二）、分層開(kāi)展系列教育活動(dòng)，培養學(xué)生良好行為習慣。
1、制定科學(xué)、具體、可操作的行為規則，做到“知有所依”。
在行為規范養成教育過(guò)程中，圍繞教育的系列內容，結合我校實(shí)際，依據《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》等，根據外來(lái)務(wù)工子女的特殊情況，重新編定一套《后巷實(shí)驗學(xué)校中學(xué)生一日常規》，讓學(xué)生們讀記，無(wú)論什么時(shí)候都有規范在心中，真正實(shí)現“知有所依”。
�、倬幎ā逗笙飳�(shí)驗學(xué)校中學(xué)生一日常規》，讓學(xué)生熟記。
�、谑占硪恍┒Y儀常識和行為習慣方面的故事，促使學(xué)生正視自己的言行。
�、坶_(kāi)展有關(guān)主題班會(huì )、知識講座及討論會(huì )。
�、芾蒙靸x式、國旗下講話(huà)等宣傳陣地，營(yíng)造教育氛圍。
�、莞鲗W(xué)科滲透德育思想。
2、結合主題活動(dòng)，開(kāi)展各種評比，做到“行有所查”。
學(xué)校政教處、團委聯(lián)合開(kāi)展系列主題活動(dòng)。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的“行為規范”評比活動(dòng)，使教育內容生動(dòng)化、多樣化，凸現知識性、趣味性和實(shí)踐性。讓學(xué)生自我參與、自我感受、自我體驗、自我教育，培養其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使目標轉化為自覺(jué)行動(dòng)。
�、俳⑽拿鞅O督崗，評比文明小衛士。
�、谂e行簽名宣誓活動(dòng)。
�、劢⒍喾N評價(jià)制度。
�、荛_(kāi)展豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
�、萁⒏黝�(lèi)興趣小組，開(kāi)展征文、歌詠、演講、書(shū)法等比賽。
�、耷山梵w育特色建設，以體育德。
3、營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，潛移默化地影響學(xué)生。
環(huán)境影響人，環(huán)境教育人，好的教育氛圍可以塑造一個(gè)好的人才。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習、交往的重要場(chǎng)所，因此，教育氛圍的營(yíng)造，對培養學(xué)生良好習慣就顯得特別重要。
�、傩@環(huán)境布置：草坪標語(yǔ)、樓道標語(yǔ)、墻面禮儀宣傳、班級特色宣傳欄等等，讓學(xué)生參與設計，參與管理，以獨特的文化內涵影響學(xué)生，陶冶學(xué)生，吸引學(xué)生。
�、谖幕�。學(xué)生設計手抄報、黑板報、校櫥窗，創(chuàng )辦《作文導報》，展示他們優(yōu)秀作品，宣傳先進(jìn)榜樣，正確引導學(xué)生的價(jià)值取向，達到良好的育人效果。
4、開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生身心健康發(fā)展。
外來(lái)務(wù)工子女大都來(lái)自偏遠的鄉村，經(jīng)濟條件較為落后。隨父母到異地就學(xué)，由于知識水平的差距、生活水平的差異，很容易引起孩子的自卑心態(tài)，針對這個(gè)情況我們采取的措施是：
�、倜繉W(xué)期開(kāi)展新生培訓，使之盡快融入新環(huán)境。
�、陂_(kāi)展師生幫扶活動(dòng)，轉化暫差生。
�、圻M(jìn)行心理輔導，疏導學(xué)生的心理問(wèn)題。
�、荛_(kāi)展“心育式”主題班會(huì )，幫助學(xué)生解決成長(cháng)中的困惑。
（三）發(fā)揮家庭教育和社會(huì )教育作用，培養學(xué)生良好行為習慣。
蘇霍姆林斯基認為：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務(wù)�！睂W(xué)校教育與家庭教育的作用是相輔相成的，缺一不可的。
1、成立家長(cháng)委員會(huì )，開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，借助“校信通”平臺，與家長(cháng)溝通。
2、定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，進(jìn)行經(jīng)驗交流，共同探討培養學(xué)生良好習慣的好方法、好措施。
3、聘請校外輔導員、法制副校長(cháng)，對學(xué)生進(jìn)行教育。
4、聯(lián)合“青少年社區輔導站”，做好綜合整治工作。
5、組織學(xué)生到飛達、天工等企業(yè)參觀(guān)，了解自己父母工作的環(huán)境。
（四）形成一套行之有效的評價(jià)體系
在當今市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮中，具有良好的品行顯得尤其重要，對于為了掙錢(qián)而整天忙碌的外來(lái)務(wù)工群體，他們的子女更能充分理解“錢(qián)“在生活中的重要性，但是，現在的社會(huì )更需要的是一種融洽、和諧的氛圍，而“品”就是基礎，因此，在這些外來(lái)務(wù)工子女的身上不能再延續父輩之路，而應“青出于藍而勝于藍”，成為新一代的社會(huì )公民。我校除履行好教書(shū)育人的職責外，還建立起一套有利于學(xué)生成長(cháng)的多元化評價(jià)體系，“多一把尺子，就多一批好學(xué)生�！蔽覀儑@外來(lái)務(wù)工人員子女養成教育的研究，積極開(kāi)展學(xué)生評價(jià)改革的研究，努力建立一套科學(xué)的、與養成教育相配套的、有利于激勵學(xué)生不斷進(jìn)取、成功的評價(jià)體系。通過(guò)多元化評價(jià)，引導和培養具有健全的人格和良好品行的中學(xué)生！
外來(lái)務(wù)工子女是祖國的未來(lái)，是父母的寄托，是我們教師的希望，我校將不斷地在工作實(shí)踐中，探索一條有利于外來(lái)務(wù)工子女的成長(cháng)之路，引導他們，讓他們成長(cháng)為城鎮發(fā)展中最靚麗的風(fēng)景。
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