《小攝影師》的教學(xué)方案

《小攝影師》的教學(xué)方案

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認8個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“突然、立刻”等詞語(yǔ)。

　　2、分角色有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內容。讀好對話(huà)，并從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

　　4、感受高爾基對小男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)。

　　5、續寫(xiě)這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過(guò)，感受文章對人物的對話(huà)和細節描寫(xiě)。

　　突破方法：了解并用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)；并通過(guò)小組的合作與自身的理解來(lái)尋找課文對兩位主人公的對話(huà)和細節描寫(xiě)。最后，由教師來(lái)將學(xué)生的合作所得進(jìn)行匯總。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對話(huà)和細節描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

　　突破方法：在反復朗讀的基礎上，讓學(xué)生自己用詞語(yǔ)給他們的對話(huà)加上一些修飾語(yǔ)，從而體會(huì )人物的內心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、小火車(chē)復習鞏固詞語(yǔ)

　　2、口頭生字書(shū)空

　　二、交流分享高爾基的名言警句

　　昨天布置同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，搜集一些高爾基的名言警句，任務(wù)完成了嗎？那我來(lái)驗收了。

　　下課請這幾位同學(xué)把自己剛剛喜歡的那句寫(xiě)到我們后面的黑板上。

　　三、細讀課文，朗讀感悟

　　1、復讀課文引發(fā)回憶

　　昨天我們大概了解了一下課文，那誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事呢？（生答）

　　對，這個(gè)小男孩在見(jiàn)不到高爾基的無(wú)奈之下，想出了一個(gè)雖然不禮貌但還聰明的方法，那就是（生齊答），這個(gè)辦法不但沒(méi)讓高爾基生氣，反而讓小男孩順利的見(jiàn)到了這位大忙人（生接高爾基）

　　2、提出問(wèn)題，總攬全文

　　請同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，重新將這篇課文默讀一遍，一邊讀，一邊劃出描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的句子，開(kāi)始。

　　剛剛同學(xué)們在默讀的時(shí)候，我也跟著(zhù)又讀了一遍，越讀到后面我越覺(jué)得奇怪，為什么高爾基不見(jiàn)那些正兒八經(jīng)的雜志社記者，而他那么忙的時(shí)候卻還愿意見(jiàn)一位少先隊的小攝影師呢？你說(shuō)。（生答）

　　你為什么這么認為，能說(shuō)說(shuō)嗎？<教師總結方法：根據動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)得出結論>

　　那么我們就用XX的這個(gè)方法，來(lái)看一看，從你們剛才劃出來(lái)的小男孩的動(dòng)作描寫(xiě)中，我們還能總結出來(lái)詞語(yǔ)來(lái)送給他，接下來(lái)就分小組進(jìn)行討論一下，待會(huì )每組由一位同學(xué)代表發(fā)言。（如果你想到一些什么，就可以用筆在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，比比哪個(gè)小組寫(xiě)的多。）

　　PPT出示導學(xué)句：小男孩，你真（ ）！

　　3、反饋交流，教師相機補充

　　他仔細打量著(zhù)高爾基，裂開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請您坐在這兒看報紙�！�

　　小男孩，你真（仔細、認真、開(kāi)心）！

　　心里想：

　　演一演，說(shuō)一說(shuō)

　　小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準備停當�！保〝[弄，也可理解為“吩咐”，怎么

　　演一演怎么拍照 吩咐的）

　　小男孩，你真（認真、羅嗦、負責、專(zhuān)業(yè)、大膽）！

　　面對這么羅嗦的攝影師，高爾基有沒(méi)有不耐煩呢？（不僅寬容，而且很有耐心）

　　突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。

　　高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著(zhù)照相機跑出去了。

　　小男孩哭著(zhù)，跳上一輛電車(chē)。

　　小男孩，你真（傷心、著(zhù)急）！

　　回家路上他會(huì )怎么想：

　　回去之后會(huì )不會(huì )發(fā)生些什么事呢？小男孩還會(huì )回來(lái)嗎？如果你想到了些什么，那課后請你把他寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

　　4、研讀高爾基對小男孩的喜愛(ài)

　　看著(zhù)這么著(zhù)急，這么傷心的小男孩，我們的高爾基也非常的著(zhù)急啊，我們能從哪些句子中看出來(lái)呢？

　　高爾基趕緊站起來(lái)

　　高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！�

　　學(xué)生練讀。

　　5、讀悟最后一個(gè)自然段，總結全文

　　從這些地方，我們不難看出，高爾基對這位小男孩特別的（預設生答：喜歡、關(guān)心、關(guān)愛(ài)），也代表著(zhù)無(wú)產(chǎn)階級領(lǐng)導人對我們少先隊員的關(guān)心與愛(ài)護。讓我們帶著(zhù)這份關(guān)心與愛(ài)護，一起來(lái)讀一讀最后4個(gè)自然段。

　　現在，你能回答為什么高爾基愿意讓小男孩來(lái)給他拍照了嗎？

　�。ǜ鶕�板書(shū)，與學(xué)生一起總結全文）

　　四、分角色朗讀課文

　　同學(xué)們把這篇課文學(xué)的這么好，不知道是不是也能把這些讀好呢？

　　PPT出示對話(huà)

　　1、個(gè)別學(xué)生讀角色，其他學(xué)生讀旁白。

　　2、同桌練讀

　　五、作業(yè)布置

　　續寫(xiě)故事。

　　板書(shū)設計：

　　6 小攝影師

　　小男孩 高爾基

　　聰明、懂禮貌 寬容

　　仔細 關(guān)心

　　認真、負責 愛(ài)護

　　教學(xué)反思：

　　在準備這堂課之前，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，這篇文章的重點(diǎn)，我到底應該放在誰(shuí)身上比較合適，是小男孩呢，還是高爾基呢？雖然本組課文的主題是名人事跡以及名人身上可貴的精神財富，可是，首先這篇文章的題目就是偏重于小男孩的，其次，課文比較多的篇幅都是描寫(xiě)小男孩的，最后，我認為學(xué)生從小男孩身上學(xué)到的比高爾基身上學(xué)到的東西要多一點(diǎn)。所以，在正式的課堂上，我是側重于小男孩進(jìn)行教學(xué)的。

　　這節課結束之后，很多前輩也就指出了之前最困擾我的問(wèn)題，讓我知道了自己?jiǎn)?wèn)題的所在。文本的解讀是整堂課的重中之重，文本把握錯誤了，那其他的都會(huì )跟著(zhù)出錯