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《莊子》故事兩則導學(xué)案
課題：《莊子》故事兩則
使用方法及說(shuō)明：1.注重朗讀，在掃清生字詞讀音的基礎上熟練朗讀課文；
2.借助課下注釋和工具書(shū)自主學(xué)習，疏通文意；
3.文章故事性強，可讓學(xué)生在講故事中了解人物形象；
4.建議使用2課時(shí)。
學(xué)習目標
知識目標：1、了解莊子及其思想；
2、積累文言實(shí)詞與虛詞，抓關(guān)鍵詞翻譯課文。
能力目標：能夠自主學(xué)習疏通文意；學(xué)習對比手法塑造人物形象的方法；能講述故事，了解人物形象。
情感目標：樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，學(xué)習古人淡泊名利的情懷與開(kāi)朗機智的性格。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習對比手法，了解人物形象。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前預習，導入新課。
1、了解莊子
莊子是 （朝代）人，名周，他繼承并發(fā)揚了老子思想，是 家
學(xué)派的重要的代表人物世并稱(chēng)老莊�！肚f子》是莊子及其后學(xué)所著(zhù)。
2、生字詞注音
鹓鶵（ ）（ ） 醴（ ）泉 鴟（ ）
濠（ ）梁 鯈（ ）魚(yú) 循（ ）其本
3、準確而熟練地朗讀課文。
二、自主學(xué)習，組內過(guò)關(guān)檢測
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
惠子相梁（ ） 或 （ ）謂惠子曰 子（ ）知之乎
夫（ ）鹓鶵發(fā)于（ ）南海 安（ ）知魚(yú)之樂(lè )
固（ ）不知子矣 請循（ ）其本
2、翻譯下列文言句子。
�。�1）今子欲以子之梁國而嚇我耶？
�。�2）鯈魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè )也
�。�3）惠子相梁，莊子往見(jiàn)之。
�。�4）非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲
�。�5）子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè )？
�。�6）子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè )全矣！
3、用自己的話(huà)復述兩則故事。（每組一個(gè)代表，隨機抽取故事內容）
第二課時(shí)
一、思考討論，合作探究：
1.惠子無(wú)端猜疑莊子，可見(jiàn)惠子是怎樣一個(gè)人？
2.莊子以鹓鶵自比，以鴟比惠子，含蓄表達出了莊子的思想，你能用自己的話(huà)把莊子的意思直接說(shuō)出來(lái)嗎？
3.你認為莊子是一個(gè)怎樣的人？他這種“無(wú)為”思想與淡泊名利的情懷在今天我們該如何看待呢？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
4.莊子堅持認為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè )，表現了他怎樣的心境？
5.在第二則故事里，莊子機智敏捷的思維體現在哪里？惠子嚴密的邏輯推理思維能力又體現在哪里？
二、當堂訓練。
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
.惠子相梁，莊子往見(jiàn)之。 ；
搜于國中三日三夜 ；非梧桐不止
子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè )？ ；是魚(yú)之樂(lè )也
2.在本文中“鹓鶵”是怎樣一種鳥(niǎo)？“鴟”又是怎樣一種鳥(niǎo)？莊子用他們比喻什么？表現了莊子怎樣的思想感情？
3.從兩則故事中選擇一則改編成課本劇，可以在原文故事的基礎上補充情節。
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