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低年級數學(xué)教學(xué)小故事
還是第一次教一年級，面對一群剛從幼兒園出來(lái)的孩子。走進(jìn)課堂孩子們用一雙雙渴求知識的眼神看著(zhù)你，他們有的在課堂上忍不住要上上廁所，忍不住要偷偷的喝喝牛奶,忍不住要和旁邊的同桌聊聊天。此時(shí)任你的嗓門(mén)有多大，任你的眼神有多犀利，過(guò)不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了幾個(gè)月，驀然回首，發(fā)現我也收獲了許多……
在教學(xué)1～5數字時(shí)，為了讓學(xué)生熟練地掌握數字的書(shū)寫(xiě)，我要求學(xué)生天天堅持把每個(gè)數字寫(xiě)一行。那天教完了數字3和4后，布置作業(yè)時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)有位學(xué)生在座位上低聲說(shuō)：“唉！又是些數字，真沒(méi)勁！什么時(shí)候老師能布置有趣一點(diǎn)的作業(yè)？”學(xué)生的話(huà)引起了我的思索。對于上過(guò)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，的確枯燥無(wú)味，那五個(gè)阿拉伯數字要天天練寫(xiě)，確實(shí)是一件很煩瑣的事。作為教師，是否可以把傳統的教學(xué)方法改一改，適時(shí)調整寫(xiě)數的方法呢？過(guò)了幾天，認識數5之后，我把田字格寫(xiě)好后，進(jìn)行了如下的作業(yè)設計：“同學(xué)們，今天和老師來(lái)比一比看看誰(shuí)的數字寶寶寫(xiě)得最漂亮，好嗎？”還沒(méi)等我把題目讀完，學(xué)生就迫不及待地在作業(yè)本里寫(xiě)，興致很高，有的學(xué)生端端正正寫(xiě)完后，用大拇指指著(zhù)自己，迫不及待的讓老師去欣賞他的作品。
從那以后，我就不再讓學(xué)生純粹地寫(xiě)數字，想方設法讓學(xué)生在寫(xiě)數中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣：今天讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己家的電話(huà)號碼，記記老師和小伙伴家的電話(huà)號碼；明天讓學(xué)生寫(xiě)一些有規律的數，例如：1、3、5、或2、4、等，在寫(xiě)數的同時(shí)感受數學(xué)的奧秘。學(xué)生興趣十足，寫(xiě)的數字也一天比一天端正、規范……。
其實(shí)，“枯燥”與“生動(dòng)”之間只隔著(zhù)一層窗戶(hù)紙，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟悉的情景和親身的體驗，他們都喜歡，都充滿(mǎn)好奇，都有樂(lè )學(xué)、好學(xué)的愿望。終身學(xué)習的愿望和能力只能建立在這樣的基礎之上，這節課中我處理的雖是“小數字”，而留給我的卻是深深的思考……。
數學(xué)課是一個(gè)不斷發(fā)展、永不停歇的過(guò)程，“變是永恒的不變”，讓我們在陶行知思想和新課程理念的指導下，帶著(zhù)自己的感悟，認識新課程、探索新課程，走進(jìn)新課程，走進(jìn)孩子的心田，我愿在春天最美妙的音符中能和孩子一起成長(cháng)，讓數學(xué)教學(xué)青春永駐！
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