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幼兒園大班活動(dòng)漁夫和金魚(yú)的故事教案
設計意圖
誰(shuí)都有自己的童年，誰(shuí)都有自己的夢(mèng)，而童年的夢(mèng)總是和童話(huà)故事聯(lián)系在一起的。童話(huà)故事總能給聽(tīng)過(guò)、看過(guò)它的人留下不可磨滅的記憶�！捌瘘c(diǎn)閱讀”《漁夫和金魚(yú)的故事》中老太婆的極度貪婪，老漁夫的善良懦弱，以及小金魚(yú)的知恩圖報，使我們永遠記住了貪得無(wú)厭不會(huì )有好結果。相信幼兒能從這則故事中認識到，不勞而獲的幸福生活是不能長(cháng)久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤勞動(dòng)去創(chuàng )造!
活動(dòng)目標
1．根據畫(huà)面前后的聯(lián)系，理解漁夫四次向金魚(yú)索要禮物的故事情節，懂得人不能過(guò)于貪婪，只有付出才有獲。
2．能初步認讀簡(jiǎn)單的符號和文字，并能用清晰的語(yǔ)言表達自己的想法。
活動(dòng)準備
1．知識經(jīng)驗：有一定的閱讀經(jīng)驗，知道漁夫是做什么的。
2．物質(zhì)材料：教學(xué)大書(shū)1本，幼兒用書(shū)人手1本，小圖片(如下)
活動(dòng)過(guò)程
1．導入活動(dòng)
(1)師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事——漁夫和金魚(yú)。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起去看看吧!
(2)教師講述故事前半段(1～4頁(yè))，激發(fā)幼兒興趣。
(3)師：漁夫捕到金魚(yú)了嗎?老太婆是怎樣說(shuō)的?漁夫會(huì )去向金魚(yú)要木盆嗎?
2．閱讀指導
幼兒自主閱讀5～l 5頁(yè)，教師提出閱讀要求。
(1)出示圖片l，請幼兒根據圖片符號的提示閱讀書(shū)的第5一l5頁(yè)。
(2)思考：漁夫去向金魚(yú)要了幾次東西?分別要了什么?
5．理解故事內容
(1)找出故事發(fā)生發(fā)展的線(xiàn)索。
�、倮咸抛対O夫去向金魚(yú)要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據幼兒回答，出示圖片2、3中的相應小圖)
�、跐O夫每次去向金魚(yú)要東西，大海發(fā)生了什么變化?(教師根據幼兒回答，出示圖片4中的相應小圖)為什么？
(2)師幼共同整理圖片(圖片5)，梳理故事情節。
4．情感升華
(1)師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受?
(2)師：你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你，你該怎么做?
小結：老太婆因為太貪心，結果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒(méi)有好結果的。
活動(dòng)反思
童話(huà)故事總能喚起孩子的幻想和美夢(mèng)�！陡窳滞�(huà)》是世界童話(huà)的經(jīng)典之作，其中《漁夫和金魚(yú)的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經(jīng)歷的因貪欲過(guò)度而最終無(wú)所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下對本活動(dòng)的理解和看法。
從教學(xué)目標來(lái)看，本次活動(dòng)的教學(xué)目標明確，所選內容以及整個(gè)設計過(guò)程符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，活動(dòng)環(huán)節清晰，且層層遞進(jìn)。
從教學(xué)策略來(lái)看，本次活動(dòng)從幼兒生活經(jīng)驗導入——自主閱讀——理解閱讀——情感升華，讓幼兒運用已有的知識和經(jīng)來(lái)理解圖畫(huà)故事的意義，將幼兒引入文學(xué)欣賞的氛圍，感受閱讀的快樂(lè )，最終形成自主思考。接著(zhù)，通過(guò)展示與故事相關(guān)的圖片，清楚地交代故事發(fā)展的過(guò)程。最后，請幼兒觀(guān)察每次漁夫去找金魚(yú)時(shí)海面發(fā)生的變化，通過(guò)集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。
整個(gè)活動(dòng)，注重了幼兒的語(yǔ)言表達能力和自主閱讀能力的培養，努力創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應該付出，過(guò)度貪欲的結果必定是一無(wú)所獲。
改進(jìn)建議
1．教師的有效提問(wèn)。提問(wèn)應簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力，提問(wèn)應該落在對幼兒的關(guān)注、了解上，在活動(dòng)前要多準備、多思考。
2．教師除了具有良好的語(yǔ)言素養、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在幼兒的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵�！稘O夫和金魚(yú)的故事》活動(dòng)有一個(gè)較完善的設計，有畫(huà)面的沖擊，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì )更好，幼兒也會(huì )更投入。
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