- 相關(guān)推薦
爭論的故事課教案
寶應縣城南小學(xué)沈志彬
《爭論的故事》系蘇教版第六冊的一篇課文，課文講了盛老師給同學(xué)講了一個(gè)故事：兄弟倆為怎么些大雁而爭論，結果大雁早已飛走了。故事講完，盛老師讓大家各自發(fā)表自己的感想。這個(gè)故事告訴我們什么呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題，我校的教師不僅引導學(xué)生進(jìn)行了“爭論”，而且教師之間也進(jìn)行了三輪“爭論”。在爭論中，思維的火花進(jìn)行了碰撞，對教育行為作了深刻反思，教育理念得到了更新。
來(lái)自課堂上的爭論：
1、課堂上的聲音
在《爭論的故事》教學(xué)中，出現了兩種聲音，而且具有一定的典型性，現將兩種聲音實(shí)錄如下：
a.課堂1的聲音：
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么？
生1：兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。
生2：不是他們的笨，是他們沒(méi)有抓住時(shí)機。
生3：兄弟倆這樣爭論下去，時(shí)間都白白浪費了。
生4：不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。
師：剛才說(shuō)的是書(shū)上的四種觀(guān)點(diǎn)，你們以為誰(shuí)說(shuō)得對呢？
生：我支持第四種觀(guān)點(diǎn)：不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。
師：為什么呢？
生1：因為前面的三種說(shuō)法太淺顯了，最后一句話(huà)才是總結道理。
生2：這句話(huà)放在最后，又最深重，是整個(gè)故事的總結。所以“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)”，真正告訴我們的是道理。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
�。ㄉ紳M(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有一個(gè)表示有異議。）
師；（總結）是啊，故事告訴我們，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。光說(shuō)不做是不明智的，這樣只能浪費時(shí)間，貽誤時(shí)機。
b.課堂2的聲音：
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，和課文中這些學(xué)生的感想。你又是怎么想的呢？在小組里交流一下。（師生交流）
生1：兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。
生2：不是他們笨，是他們沒(méi)有抓住時(shí)機。。。
生3：他們的爭論，白白浪費了時(shí)機。
生4：不管做什么，關(guān)鍵要先做起來(lái)。
生5：我以為兄弟倆的爭論都在說(shuō)死話(huà)，結果大雁飛走了，告訴我們人不能說(shuō)死話(huà)，要相互謙讓一點(diǎn)。
生6：我奶奶常跟我說(shuō)，“好貓不叫”叫的最響的貓不一定是捉老鼠最多的貓，這個(gè)故事也告訴我們“說(shuō)的多不如做的多�！�
……
�。ù蠹医涣髁嗽S多觀(guān)點(diǎn)，更多的是支持：“不管做什么，關(guān)鍵要做起來(lái)”）
師：課文中的盛老師支持哪一種觀(guān)點(diǎn)呢？
生：課文寫(xiě)“盛老師聚精會(huì )神的聽(tīng)著(zhù)，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光”，那么盛老師對所有的觀(guān)點(diǎn)都贊同肯定。
師：你們對盛老師的態(tài)度滿(mǎn)意嗎？
生：不滿(mǎn)意，盛老師對什么觀(guān)點(diǎn)都：“贊許”，那我們就不知道該聽(tīng)誰(shuí)的了。
……
�。ㄉ蠖鄶挡粷M(mǎn)意，都分學(xué)生表示滿(mǎn)意。）
師：同學(xué)們，對于同一件事，不同的人有不同的想法，其實(shí)，是很正常的。只要你說(shuō)的有道理。說(shuō)兄弟倆很笨，我覺(jué)得有理；說(shuō)他們白白浪費時(shí)間也是事實(shí)；說(shuō)沒(méi)抓住時(shí)機也對，說(shuō)做事關(guān)鍵先做起來(lái)也行……
�。ㄕn堂上嘰嘰喳喳，議論紛紛。）
【爭論的故事課教案】相關(guān)文章：
《爭論的故事》的課堂爭論實(shí)錄07-03
爭論的故事同步練習07-04
爭論的故事教學(xué)反思02-21
爭論故事教學(xué)設計06-08
《爭論的故事》教學(xué)后記09-27
小學(xué)語(yǔ)文《爭論的故事》教學(xué)設計07-04
《爭論的故事》教學(xué)設計4篇07-09
《爭論的故事》教學(xué)設計(4篇)07-21
《爭論的故事》教學(xué)設計(5篇)07-22