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古詩(shī)詞與多媒體結合教學(xué)
古詩(shī)詞是我國文化寶庫中的璀璨明珠，它們瑯瑯上口，字字珠璣，意境優(yōu)美，言簡(jiǎn)意深。學(xué)好古詩(shī)詞，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，陶冶美好情操，培養審美情趣和提高欣賞能力。近年來(lái)，隨著(zhù)中考改革的深入，古詩(shī)詞在中考語(yǔ)文試題中的比重逐年增加，現在已達18分之多。這樣一來(lái)，教好古詩(shī)詞就顯得更為重要了。但是，由于古詩(shī)詞的創(chuàng )作距離我們時(shí)間久遠，語(yǔ)法結構特異，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了一定的困難。如果我們還是僅僅停留在過(guò)去那種一支粉筆一本書(shū)的陳舊教法上，不會(huì )取得很好的教學(xué)效果。時(shí)代在進(jìn)步，我們的教育手段也要不斷更新，現代信息技術(shù)的興起，為我們教好古詩(shī)詞提供了良好的平臺。使用多媒體教學(xué)手段，可以使我們的教學(xué)收到事半功倍的效果。
一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞比較難懂，看見(jiàn)那干巴巴的幾行枯燥無(wú)味的漢字，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理。如果使用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞的興趣。我們在教學(xué)中如能巧用電教手段，采用直觀(guān)教學(xué)，使得抽象的內容形象化具體化，學(xué)生就會(huì )變被動(dòng)為主動(dòng)，變畏懼為喜愛(ài)，從而提高教學(xué)效果。
例如，我們在教天凈沙.秋思這首散曲前，先制作一些有關(guān)的教學(xué)圖片，并配上音樂(lè )。教學(xué)時(shí)，使用投影儀把這么一幅圖景顯示給同學(xué)們看：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著(zhù)一匹瘦馬，迎著(zhù)一陣冷颼颼的西風(fēng)，在古道上獨行。路邊是纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，即將歸巢的烏鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的農戶(hù)家前，這時(shí)太陽(yáng)快要下山了，他卻連投宿之處都還未找著(zhù)......在悲涼孤寂的音樂(lè )聲中，同學(xué)們看完投影。通過(guò)看投影、聽(tīng)音樂(lè )，同學(xué)們對這首小令的感性認識增強了：畫(huà)面上共有枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種事物，渲染了一種悲涼的氣氛。了解了畫(huà)面的內容，為下面理解文章的主旨打下了良好的基礎。
使用多媒體教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生解詞釋義，加深學(xué)生對詞義的理解。由于古詩(shī)詞距離我們時(shí)間久遠，許多詞義與今天有很大區別，比如：走，古義是跑、逃跑，今義是步行；妻子，古義是妻子兒女，今義是男子的配偶......學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞的詞義時(shí)，有一定的困難。教師在指導學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中如果能充分利用電教手段，根據具體語(yǔ)境去體會(huì )，則可以起到事半功倍的效果。
例如，在教辛棄疾的清平樂(lè ).村居時(shí)，有一個(gè)詞語(yǔ)無(wú)賴(lài)要求學(xué)生理解。我們可以用電腦設計一個(gè)這樣的畫(huà)面：一幢矮小的茅屋里，有一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻在談笑著(zhù)，茅屋側邊有一條小溪，溪邊青草碧綠；大兒子在溪東豆地里鋤草，二兒子在家里織著(zhù)雞籠，還有一個(gè)小男孩調皮地躺臥在溪邊，剝著(zhù)蓮蓬吃，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
看完這個(gè)畫(huà)面，同學(xué)們對這首詞的內容基本有所了解，教師便可以順勢進(jìn)行教學(xué)指導。
教師：大家看了之后，覺(jué)得這個(gè)小男孩有什么性格特點(diǎn)？
學(xué)生：很頑皮，可愛(ài)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
教師：從這個(gè)畫(huà)面來(lái)看，最喜小兒無(wú)賴(lài)中的無(wú)賴(lài)這個(gè)詞應該怎樣解釋才恰當？
學(xué)生：應解釋為頑皮，調皮，可愛(ài)比較恰當。
由此可見(jiàn)，利用電教設備，使用多媒體教學(xué)手段，不僅可以促使學(xué)生掌握詩(shī)詞的內容，還幫助可以學(xué)生加深對詞語(yǔ)的理解。
俗話(huà)說(shuō)得好：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�？梢�(jiàn)，指導學(xué)生朗讀詩(shī)詞是多么的重要。利用多媒體語(yǔ)音設備，還可以幫助指導學(xué)生朗讀。教師在指導學(xué)生的過(guò)程中只靠自己的范讀是不夠的，最好的辦法還是準備一臺錄音機，準備好有關(guān)課文的朗讀磁帶，利用良好的語(yǔ)音設備幫助學(xué)生，這樣會(huì )收到比較好的效果。例如，在教蘇軾的明月幾時(shí)有這首詞的時(shí)候，筆者就先把課文的錄音帶給同學(xué)們放一遍，讓他們進(jìn)入詩(shī)詞的意境之中，進(jìn)入到蘇軾的感情世界里。這樣，既有效地培養了學(xué)生朗讀課文的能力，又為下面教學(xué)中把握課文的感情脈絡(luò )，理解詩(shī)詞的主旨，奠定了良好的基礎。使得教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我們既要充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)資源，也要自己動(dòng)手，利用計算機軟件（如Flash、Authorware、PowerPoint等）制作一些較為簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)課件。對大多數語(yǔ)文教師而言，我覺(jué)得使用PowerPoint制作課件比較方便。PowerPoint操作界面清新自然而且簡(jiǎn)單，容易掌握；內容上圖文并茂，形象直觀(guān)。筆者在教李白的渡荊門(mén)送別時(shí)，就利用PowerPoint制作了一個(gè)教學(xué)課件。由于充分利用動(dòng)畫(huà)效果，加上聲情并茂的朗讀，詳細生動(dòng)的講解分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，取得了很好的教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文教育尤其是在古詩(shī)詞的教學(xué)中擁有獨特的優(yōu)勢，具有良好的發(fā)展前景。作為語(yǔ)文教師，我們應該與時(shí)俱進(jìn)，努力探索，用先進(jìn)的教育手段指導學(xué)生的學(xué)習，從而有效地提高教學(xué)效果。
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