《千年夢(mèng)圓在今朝》教材理解

《千年夢(mèng)圓在今朝》教材理解

　　導語(yǔ)：課文敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求， 重點(diǎn)記述了新中國成立以來(lái)， 中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展， 在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，”神舟五號”的發(fā)射成功， 標志著(zhù)我國已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨立掌握載人航天技術(shù)的國家， 載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現了。下面是小編收集的《千年夢(mèng)圓在今朝》教材理解。

　　《千年夢(mèng)圓在今朝》是義務(wù)課程教科書(shū)人教版六年級下冊第五單元的略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求， 重點(diǎn)記述了新中國成立以來(lái)， 中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展， 在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，”神舟五號”的發(fā)射成功， 標志著(zhù)我國已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨立掌握載人航天技術(shù)的國家， 載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現了。 文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛(ài)祖國， 團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

　　課文分為三個(gè)部分。 第一部分（第1 段至第3段）， 簡(jiǎn)要敘述了炎黃子孫為了實(shí)現飛離地球、遨游太空的千年夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試， 重點(diǎn)描述了明代的萬(wàn)戶(hù)所嘗試的人類(lèi)首次火箭飛行。 第二部分（第4 段至第10 段）， 敘述了新中國成立以來(lái)， 中國的航天事業(yè)呈現的勃勃生機， 從第一顆人造衛星的成功發(fā)射到中國首次載人航天飛行的成功， 中華民族幾千年的夢(mèng)想， 終于在今天變成了美好的現實(shí)。 第三部分（第11段）， 簡(jiǎn)要描繪了炎黃子孫更高遠更絢麗的夢(mèng)想， 登臨月球， 探索火星， 遨游更深更遠的太空。

　　課文重點(diǎn)敘述了中國首次載人航天飛行成功的經(jīng)過(guò)。 具體敘述了載人航天工程的艱巨和困難；廣大科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關(guān)；“神舟五號”的順利發(fā)射和成功返回及其偉大意義。

　　選編這篇課文的目的， 一是讓學(xué)生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程， 中華民族千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，二是學(xué)習默讀課文， 抓住課文的主要內容。

　　【說(shuō)預設】

　　教學(xué)目標

　　1．正確讀記“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。

　　2．默讀課文，抓住課文的主要內容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，激發(fā)民族自豪感。

　　3．學(xué)習在具體的事實(shí)描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法，體會(huì )中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解中國航天事業(yè)最終實(shí)現夢(mèng)想的原因，從中體會(huì )中國航天人所體現的團結合作， 默默奉獻， 勇于探索， 鍥而不舍的科學(xué)精神， 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

　　2、學(xué)習在事實(shí)的描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

　　這篇課文激情澎湃，字里行間充滿(mǎn)了中國人民實(shí)現飛天夢(mèng)想的自豪與驕傲。教學(xué)這一課，我注重引導學(xué)生用朗讀從字里行間自豪和驕傲的感情。

　　【說(shuō)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設朗讀情境，營(yíng)造情感氛圍

　　新課程強調小學(xué)語(yǔ)文應注重朗讀，以讀代講，要讓學(xué)生充分地讀，減少一些不必要的分析，盡量做到把課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位。課文中有幾個(gè)部分有一些抒情的語(yǔ)言，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )到飛天夢(mèng)實(shí)現時(shí)的激動(dòng)、驕傲、自豪之情。為此，我在課題上先做一個(gè)鋪墊，讓學(xué)生先理解課題，然后說(shuō)感受，再帶著(zhù)感情來(lái)讀。為繼續加深這一感情，再通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看“神舟五號”成功發(fā)射的視頻，讓學(xué)生再次升華驕傲、自豪之情。

　　接著(zhù)讓學(xué)生找出描寫(xiě)航天技術(shù)發(fā)展的漫長(cháng)和艱難的句子，體會(huì )其中的艱辛，并通過(guò)指導朗讀讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)家的堅持不懈、鍥而不舍、團結協(xié)作、默默奉獻的精神。

　　最后讓學(xué)生通過(guò)朗讀“神舟五號”、“神舟六號”發(fā)射成功的偉大意義進(jìn)一步升華感情，為祖國感到驕傲。

　　如有時(shí)間，可以讓學(xué)生朗誦課后閱讀鏈接《炎黃飛天夢(mèng)》來(lái)加深感情。

　　要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，引導學(xué)生抓住課文語(yǔ)句反復朗讀。只有讓學(xué)生充分地讀，加上自己的生活經(jīng)驗，減少一些不必要的分析，才能使學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗。

　　二．把握朗讀時(shí)機，唱響課堂旋律

　　不僅朗讀形式很講究，對于某種朗讀形式的指導也是十分有學(xué)問(wèn)的。在指名朗讀時(shí)，要注意一開(kāi)始盡量不要叫朗讀最好的學(xué)生。如果一開(kāi)始就叫班中朗讀最好的學(xué)生來(lái)讀，但接下來(lái)如果再讓其他學(xué)生朗讀的時(shí)候，往往就很難看到有人舉手了�？赡茉诖蠹业男睦锒颊J為自己沒(méi)有他讀得好，也就沒(méi)有那個(gè)積極性了。這時(shí)如果你說(shuō) “誰(shuí)能比他讀得更好”或者“誰(shuí)也想來(lái)讀一讀”，那等于是沒(méi)說(shuō)。

　　大部分學(xué)生在一開(kāi)始朗讀的時(shí)候不可能一下子朗讀到位，這時(shí)作為老師就得及時(shí)引導，而這引導的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。朗讀指導的時(shí)候，一開(kāi)始讓一位朗讀水平很一般的同學(xué)來(lái)讀，那么其他學(xué)生已經(jīng)從中聽(tīng)出不足的地方，往往這些不足的地方是大部分學(xué)生都做得不夠好的地方。

　　再適時(shí)的抓住這一處加以評議指導，第二位學(xué)生就會(huì )在這一方面注意了。經(jīng)過(guò)多次的朗讀、評議和指導，學(xué)生就越讀越有進(jìn)步，越讀越有勁了。

　　如果學(xué)生讀不出來(lái)感情，老師要進(jìn)行范讀，使學(xué)生真正感受到夢(mèng)圓飛天的激動(dòng)之情、喜悅之情、自豪之情。

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