關(guān)于維生素C的故事教學(xué)設計
文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于維生素C的故事教學(xué)設計三_課堂實(shí)錄_案例反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
17、維生素C的故事教材分析:
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情節,生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。
學(xué)情分析:
本文為略讀課文,學(xué)生只要能讀順讀通,理解內容,弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注重課內外延伸,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,了解維生素對人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內容,了解維生素對人體的作用。
教學(xué)準備:課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎?
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現的,又是被誰(shuí)發(fā)現的呢?
3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文,質(zhì)疑
1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通課文。
2、再讀課文,質(zhì)疑(課件出示自讀提示)
抓住海上兇神一詞做文章1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受?讀課文,說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的,讀出你體會(huì )的感受。師:海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué)?生:很可怕,很恐怖。生:這是海上獨有的疾病,來(lái)勢很猛,很兇狠。生:它來(lái)的很神秘,像是死神的代言人。來(lái)的很迅速,無(wú)法阻擋。師:這樣一種海上獨有的,在船員們沒(méi)有意思到,就如死神般降臨的疾病,是怎樣奪取船員的生命的,請你們自己讀一讀。師:誰(shuí)來(lái)將這可怕的海上兇神來(lái)臨的情景,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指生讀2、到底什么是海上兇神?師:這樣可怕的疾病到底什么病呢?請你們在默讀課文,然后用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀出課文的最后一段,簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會(huì )出現維生素c缺乏的情況,讀課文用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。(1)海上生活不僅而且(2)人們發(fā)現野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因為海上生活很艱苦,船員只是吃魚(yú)和黑面包,沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c,所以他們就出現了被稱(chēng)為海上兇神的壞血病。結合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。4、在發(fā)現維生素c能治愈海上兇神的過(guò)程中,哥倫布的情感出現了那些變化,請你們自己再默讀課文找出來(lái),然后想想為什么會(huì )有這樣的變化。生找出:哥倫布心情十分沉重,噙著(zhù)眼淚、又驚又喜說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重,噙著(zhù)眼淚(悲傷)的原由?討論:哥倫布將生病的船員留在荒島上,這樣的做對嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據說(shuō)明自己的觀(guān)念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達哥倫布心情的句子,將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái)。教師過(guò)渡到又驚又喜將這種驚喜的對話(huà)情景讀出來(lái)。5、很多發(fā)現都是很偶然的,請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現是很偶然的?病重的船員是怎么對哥倫布說(shuō)的?他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)?
病重的船員為什么在荒島上能轉危為安?海上兇神這種怪病的原因是什么?
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的?
3、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習活動(dòng):①動(dòng)筆讀書(shū):讀讀找找,自己解疑。
、谡媲椴ヒ魡T:文中有許多感人的話(huà),請你找出你覺(jué)得好的地方,
把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。4、交流。(課件展示相關(guān)內容:哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現新大陸等)
三、總結延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識。
內容概括:這篇介紹了關(guān)于《維生素C的故事》教案之三,維生素C的故事,希望對你有幫助!
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