《維生素C的故事》教學(xué)設計5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《維生素C的故事》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《維生素C的故事》教學(xué)設計1
教材分析：
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。
學(xué)情分析：
本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內外延伸，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現的，又是被誰(shuí)發(fā)現的呢？
3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
抓住“海上兇神”一詞做文章
1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì )的感受。
師：海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué)？
生：很可怕，很恐怖。生：這是海上獨有的疾病，來(lái)勢很猛，很兇狠。
生：它來(lái)的很神秘，像是死神的代言人。來(lái)的很迅速，無(wú)法阻擋。
師：這樣一種海上獨有的，在船員們沒(méi)有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指生讀
2、到底什么是“海上兇神”？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文，然后用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀出課文的最后一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料
3、為什么會(huì )出現維生素c缺乏的情況，讀課文用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）海上生活不僅……而且……
�。�2）人們發(fā)現野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚(yú)和黑面包，沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現了被稱(chēng)為“海上兇神”的“壞血病”。結合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。
4、在發(fā)現維生素c能治愈“海上兇神”的過(guò)程中，哥倫布的情感出現了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來(lái)，然后想想為什么會(huì )有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著(zhù)眼淚、又驚又喜說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著(zhù)眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的`做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據說(shuō)明自己的觀(guān)念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái)。教師過(guò)渡到又驚又喜將這種驚喜的對話(huà)情景讀出來(lái)。
5、很多發(fā)現都是很偶然的，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現是很偶然的？病重的船員是怎么對哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？
病重的船員為什么在荒島上能轉危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習活動(dòng)：①動(dòng)筆讀書(shū)：讀讀找找，自己解疑。
�、谡媲椴ヒ魡T：文中有許多感人的話(huà)，請你找出你覺(jué)得好的地方，
把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
4、交流。（課件展示相關(guān)內容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現新大陸等）
三、總結延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識。
《維生素C的故事》教學(xué)設計2
教材分析
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。
學(xué)情分析
本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內外延伸，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現的，又是被誰(shuí)發(fā)現的呢？
3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的.故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
“海上兇神”這種怪病有什么癥狀？
病重的船員是怎么對哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？
病重的船員為什么在荒島上能轉危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習活動(dòng)：
�、賱�(dòng)筆讀書(shū)：讀讀找找，自己解疑。
�、谡媲椴ヒ魡T：文中有許多感人的話(huà)，請你找出你覺(jué)得好的地方，
把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
4、交流。（課件展示相關(guān)內容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現新大陸等）
三、總結延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《維生素C的故事》教案之一,維生素C的故事，希望對你有幫助！
《維生素C的故事》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累“路程”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解維生素對人體的作用。教育學(xué)生從小養成均衡飲食的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解維生素被人們發(fā)現的經(jīng)過(guò)，認識維生素對人體的重要性。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發(fā)現維生素的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、簡(jiǎn)介維生素。
同學(xué)們，在預習課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素的資料吧。那就給大家介紹一下吧。
2、導入。
關(guān)于維生素的發(fā)現，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀，了解維生素被發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀通課文。
2、檢查字詞掌握情況。
�。�1）出示生字新詞，指名認讀，齊讀。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上有什么應該注意的。
�。�3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。
3、自讀課文，要求：正確、流利。
三、再讀課文，理清順序
1、哥倫布是16世紀意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險，為人類(lèi)開(kāi)辟了許多新的航線(xiàn)。一次偶然的機會(huì )，他幫助人們發(fā)現了維生素，這是怎么回事？請大家讀課文。
2、學(xué)生自讀思考。
3、指名說(shuō)說(shuō)維生素被發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
�。ā昂Ｉ蟽瓷瘛苯蹬R船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現被棄船員還活著(zhù)——將奇跡告訴醫生——研究發(fā)現維生素）
四、學(xué)習課文1、2自然段
1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？
2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）
3、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱(chēng)為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱(chēng)呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。
3、讀后討論。
4、指導朗讀。
5、現在人們已經(jīng)知道，其實(shí) 種怪病就是壞血病，是船員們體內缺乏維生素而導致的。船員們的體內為什么會(huì )缺乏維生素呢？
�。ㄒ驗殚L(cháng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導致了船員體內嚴重缺少維生素。）
6、小結：僅僅是因為缺少維生素，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
五、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課生字新詞。
3、把人們發(fā)現維生素的經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽(tīng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、繼續學(xué)習課文，深入了解維生素被人們發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
2、總結全文，教育學(xué)生養成良好的.飲食習慣，均衡營(yíng)養。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、出示生字新詞，指名認讀，齊讀。
2、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時(shí)都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”的災難。我們繼續來(lái)學(xué)習課文。
二、閱讀理解
1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？
2、討論交流。
一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無(wú)私……
�。�1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？
�。�2）小組交流。
�。�3）全班指名反饋。
�。�4）指導學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……
3、小結：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了�？墒瞧孥E出現了，這是個(gè)什么奇跡呢？
4、這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。
5、指名反饋。
6、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布指導他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
出示：難道秘密在野果子里面？
�。�1）指導朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
�。�2）改為陳述句。
7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
8、讀完后指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密。
9、小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著(zhù)的原來(lái)就是維生素。
三、總結課文
1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？
�。▽W(xué)生可以針對課文內容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結合實(shí)際，勸導大家要均衡飲食。）
2、總結：是啊，《維生素的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、調查生活中含有大量維生素的水果和蔬菜。
《維生素C的故事》教學(xué)設計4
一、揭示課題，復習導入
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第17課《維生素C的故事》。老師帶來(lái)一組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀
艱苦危險
缺乏適量
拖累壞血病
乘風(fēng)破浪渾身無(wú)力
蓬頭垢面噙著(zhù)眼淚
起死回生不治而愈
你能選擇其中的一個(gè)，聯(lián)系課文內容說(shuō)一句話(huà)嗎？
通過(guò)上一節課的學(xué)習，同學(xué)們對課文內容已經(jīng)有了一定的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的大意？
二、學(xué)習課文第二小節
1、出示“海上兇神”誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。
2、這是一種怎么樣的病呢？誰(shuí)來(lái)讀課文的第二小節。先是）……（接著(zhù)）……（然后）……是啊，一個(gè)活生生的船員就因此而失去了生命，這是多么可怕��！
3、誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞“海上兇神”（聽(tīng)出了這種病的可怕。真是一種可怕的病呀！
4、這一小節中還有哪些詞句能看出這種病的可怕？不光…而且最可怕
看來(lái)這不但是一種怪病，還是籠罩著(zhù)死亡陰影的病。再來(lái)讀好“海上兇神”
2艱苦體現在哪里？只能吃到黑面包和咸魚(yú)。從只能你讀懂了什么？
三、學(xué)習課文3-6小節
1有一次，哥倫布率領(lǐng)他的船隊又出發(fā)了�？珊叫胁痪�，“海上兇神”又悄悄降臨了�？蛇@一次，船員們卻奇跡地活了下來(lái)，這到底是什么原因呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)這段奇跡般的生死之旅。
2請同學(xué)們自由朗讀課文3-6小節，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)哥倫布心理變化的詞語(yǔ)。（學(xué)生讀、畫(huà)）學(xué)生交流，教師出示詞語(yǔ)。（十分沉重、噙著(zhù)眼淚、越來(lái)越沉重、又驚又喜）。
�、俑鐐惒嫉男那闉槭裁词殖林�？請同學(xué)再一次讀一讀課文第三小節。誰(shuí)來(lái)抓住有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄗプ 耙话氲穆烦獭�、“十幾個(gè)病倒了”這些數量詞來(lái)體會(huì )。航程不到一半，就有十幾個(gè)船員病倒了，隨著(zhù)航行的繼續，會(huì )有更多的人因患上這種怪病而倒下，哥倫布是因為擔心船員的生命以及此次航行任務(wù)的成敗，心情而顯得十分沉重。）
�。ǜ螞r，這是發(fā)生在什么地方？大海！是啊，周?chē)且煌麩o(wú)際的大海，無(wú)人能救，無(wú)藥可醫，哥倫布的心情怎能不沉重呢？誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)，讀出哥倫布此刻擔憂(yōu)、焦急的心情）
讓我們一起來(lái)讀這段話(huà)，一起來(lái)體會(huì )哥倫布此刻的心情。
�、谒自�(huà)說(shuō)男兒有淚不輕彈，然而哥倫布這位偉大的航海家卻留下了眼淚這是怎么回事呢？（出示）
你從這段話(huà)中讀懂了什么？
�。粝聛�(lái)意味著(zhù)什么？死亡！從船員的話(huà)中體會(huì )到他們?yōu)榱瞬煌侠壅麄�(gè)船隊，寧愿犧牲自己。哥倫布被重病船員那種識大體、顧大局的精神深深感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)。）
對于這種看似殘忍的做法，為什么哥倫布還是噙著(zhù)眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意了呢？當時(shí)還有別的做法嗎？沒(méi)有為什么？1、因為周?chē)Ｃ５囊黄Ｋ�，無(wú)法醫治。2、如果不留下，很可能會(huì )使大家都會(huì )傳染上這種怪病，航行無(wú)法完成，后果不堪設想。）
�。ㄕ菫榱似渌瑔T的安全，為了航海任務(wù)的完成，哥倫布才不得不同意他們留下來(lái)。此刻，哥倫布的內心是矛盾的、是無(wú)奈的、更是痛苦的。所以他會(huì )噙著(zhù)眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。讓我們一起走進(jìn)哥倫布的內心世界，來(lái)讀好這段話(huà)。）
�、鄢鍪荆捍犅仉x開(kāi)了船員所在的荒島，哥倫布站在船頭望著(zhù)那些病重船員，心里想~~~
★多好的船員呀，可是他們即將離開(kāi)這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！心痛不已★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！感動(dòng)不已★我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？依依不舍★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì )使更多的船員染病身亡，會(huì )嚴重影響此次航海探險的成功。把他們送到荒島上是太無(wú)情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒(méi)有辦法的辦法啊。萬(wàn)般無(wú)奈、迫不得已
�、芙處熞x：幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布的船隊終于……，船離那些重病船員所在的荒島……，哥倫布的心情也……。船隊勝利返航，這是一件多么令人雀躍的事情阿！可為什么船離荒島越來(lái)越近哥倫布的心情越來(lái)越沉重？（因為次次探險的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的，付出的代價(jià)太大了。）
此刻，哥倫布站在船頭，面對著(zhù)越來(lái)越近的荒島，他心里會(huì )想些什么呢？（船員已經(jīng)死亡）是啊，雖然勝利返航了，但探險成功的喜悅無(wú)法抵消哥倫布心中的悲痛，所以他的心情越來(lái)越沉重。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這段話(huà)——齊讀。聽(tīng)出了你的難過(guò)、悲痛、哀傷。
�、菡谶@時(shí)發(fā)，奇跡出現了。教師引讀：只見(jiàn)十幾個(gè)蓬頭垢面的人……哥倫布看到這個(gè)奇跡，真是又驚又喜！哥倫布驚的是什么？喜的是什么？（原以為船員們都死了，可現在居然活了下來(lái)�？吹阶约旱暮眯值苓�活在世界上，非常高興）怎能不激動(dòng)萬(wàn)分��！
6你能讀好這兩句話(huà)嗎？出示這不是…他們還活著(zhù)！
真是喜從天降，喜出望外，欣喜若狂��！
7哥倫布又驚又喜地的'問(wèn)道：你們是怎么活下來(lái)的？船員們回答（引讀）
留著(zhù)的食物是指什么？（黑面包和咸魚(yú)）而現在他們吃的是什么？（野果子）
由于吃的食物的不同，使原本面臨死亡的船員們重新存活了下來(lái)，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡，讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這段話(huà)。
四、學(xué)習課文7-8小節
1船員死而復生，人們都沉浸在喜悅中，哥倫布不光喜悅，他的心頭還縈繞著(zhù)一個(gè)問(wèn)題,是什么呢？他真是個(gè)愛(ài)思考的人呀！他不但認真思考，還作出了大膽的推測，出示：“難道秘密在野果子里面？”哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫生聽(tīng)。
2從這句話(huà)中你讀懂了什么？抓住一…就…表現哥倫布的急不可待
3引讀后來(lái)經(jīng)過(guò)研究，人們發(fā)現野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素Ｃ的物質(zhì)，正是維生素Ｃ救了那些船員的生命。
原來(lái)船員們吃的是什么，結果怎樣？
現在船員們吃的是什么，結果怎樣？
4、奧秘終于被我們揭穿了，原來(lái)起死回生的靈丹妙藥就是（維生素C）。
5、引讀第八小節。你們讀懂了嗎？出示判斷，老師要考考大家了！
6同學(xué)們對課文的理解非常到位，老師獎勵給大家一個(gè)知識小錦囊。出示
五、總結全文，揭示中心
1、同學(xué)們，這就是維生素C的故事，學(xué)了全文后，你有什么想要說(shuō)的嗎？（從發(fā)現維生素C的過(guò)程中，給予了你哪些啟示？）
�。ò鍟�(shū)：細心觀(guān)察反復研究）
2、是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示。我們在平常的生活中，應該細心觀(guān)察，反復研究，這樣才會(huì )獲得更多的知識。
六、拓展《華佗和麻沸散》發(fā)明創(chuàng )造靠的是什么？
小結，同學(xué)們任何一種新的發(fā)明都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么，并且在此基礎上反復研究后得出的。希望你們在以后的學(xué)習、生活中養成善于觀(guān)察、樂(lè )于思考、勤于研究的好習慣，那么不久的將來(lái)，你們中也會(huì )出現中國的牛頓、愛(ài)迪生。
七、作業(yè)設計：
1、有感情地朗讀課文
2回家后把《維生素C的故事》復述給你的父母聽(tīng)。
《維生素C的故事》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、學(xué)習課文中的生字詞，會(huì )寫(xiě)課文中生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
3、理解課文內容，了解維生素c的發(fā)現過(guò)程，懂得任何發(fā)現、創(chuàng )造都離不開(kāi)細心的觀(guān)察與實(shí)踐
學(xué)習重點(diǎn)：
理解課文內容，了解哥倫布發(fā)現維生素c的發(fā)現過(guò)程，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
學(xué)習難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，了解任何發(fā)現、創(chuàng )造都離不開(kāi)細心的觀(guān)察與實(shí)踐。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：還記得我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《有趣的發(fā)現》嗎？它主要講了生物學(xué)家達爾文通過(guò)細心觀(guān)察研究島上的昆蟲(chóng)，發(fā)現只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來(lái)認識一位和達爾文同樣善于細心觀(guān)察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現了什么呢？看老師的板書(shū)（板書(shū)：維生素c 的故事）生齊讀題。
1、針對課題你有什么疑問(wèn)？
2、初讀課文。過(guò)渡：維生素c對人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)現的？請大家打開(kāi)課本去尋找答案。
二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求（屏顯）：（1）讀準字音，讀通句子，理解課文內容。（2）從課文中找出維生素c有什么作用？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)維生素c是怎樣被發(fā)現的。
三、檢查自習情況：1、讀讀生字詞（這課有不少生字詞比較難讀，老師讀了幾遍才把它讀準，現在老師來(lái)考考你們，看誰(shuí)讀得有快又準.）
2、通過(guò)對課文的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了維生素c有什么作用？（生：治壞血�。┱n文的最后一節就告訴了我們，齊讀:
(屏顯)：壞血病是由于人體內長(cháng)期缺乏維生素c引起的。當身體內補充了適量的維生素c，壞血病就不治而愈了。生讀。
3、過(guò)渡：維生素c的發(fā)現對醫學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻，使人類(lèi)文明向前進(jìn)了一大步，維生素c究竟是怎樣被發(fā)現的？下面我們就去細細品讀維生素c后的感人故事。
四、精讀課文，感悟真情。
�。ㄒ唬┢纷x第二節
1、、屏顯：那時(shí)，航海生活不光艱苦，而且充滿(mǎn)危險。
引讀：從你的煙雨中，我聽(tīng)出來(lái)了，那時(shí)，航海生活不光 ，而且 。（點(diǎn)擊不光、而且）從這個(gè)詞中，你體會(huì )到了什么？
�。A設）生：航海生活非常艱苦，還充滿(mǎn)危險。
師：生活艱苦并不可怕，船員們個(gè)個(gè)都是吃苦耐勞的人，他們面臨的最只要的困難還是航海生活處處充滿(mǎn)危險，你們知道船員遠航都會(huì )遇到哪些危險嗎？
生：會(huì )遇到********
生：他們會(huì )遇到海嘯
師;那是多么危險的事，遇到海嘯，船員們將九死一生不過(guò)經(jīng)過(guò)多年的航海經(jīng)驗，哥倫布已經(jīng)會(huì )從各種自然現象觀(guān)察出大海中將會(huì )有什么變化，可以避免遇險。
生：會(huì )在大海中迷失方向。
師：不過(guò)那時(shí)人類(lèi)已經(jīng)有了指南針。
生：他們的船會(huì )觸礁。
生：他們帶的淡水會(huì )喝完。
生：船上的食物會(huì )不夠吃……
師：是啊，航海生活處處充滿(mǎn)危險，船員們明知有種種危險在等待他們，還是勇往直前，如果沒(méi)有他們的冒險，也許人類(lèi)到現在還不知道地球是圓的，到現在還不知道地球上還有那么多陸地與島嶼，剛才同學(xué)們歷數的種種危險，船員們靠著(zhù)頑強的毅力和吃苦耐勞的精神都能克服，最最讓他們害怕的還是一種航海期間很容易得的一種怪�。ǔ鍪尽昂Ｉ蟽瓷瘛保R讀。
師：“海上兇神”這個(gè)名字給你什么感覺(jué)？
生：很害怕，很恐怖共4頁(yè)，當前第1頁(yè)1234
生：這是海上獨有的疾病，來(lái)勢洶洶，很兇狠
生：它來(lái)的很神秘，象是死神的代言人來(lái)的迅速，無(wú)法阻擋
師：這樣一種海上獨有的，總在船員們沒(méi)有意識到就如死神般悄悄的疾病，所以人們稱(chēng)他為“海上兇神”齊讀
師：他是怎樣奪取船員生命的，請你們自己讀一讀。
2、屏顯：最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人先是感到渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，接著(zhù)就會(huì )全身出血，然后慢慢地死去，船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”
師：誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指生讀。
師：它就這樣直接威脅著(zhù)船員的生命，所以稱(chēng)它為（齊讀）“海上兇神”。它讓病人經(jīng)歷一段如此痛苦的過(guò)程，所以稱(chēng)它為（齊讀）“海上兇神”
�。ǘ┢纷x3—5小節
1、過(guò)渡：有一次，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，“海上兇神”就悄悄地降臨了，課文在介紹這個(gè)故事時(shí)，重點(diǎn)抓住了哥倫布的心情來(lái)描寫(xiě)，請同學(xué)們自由讀讀3-6小節，劃出描寫(xiě)哥倫布心情的詞，好好體會(huì )一下當時(shí)哥倫布的內心活動(dòng)。
2、自由讀課文，劃出描寫(xiě)哥倫布心情的詞，讀讀句子，好好體會(huì )一下哥倫布當時(shí)的內心活動(dòng)。
3、交流：
同學(xué)們學(xué)得非常認真，你們都找到了一些重點(diǎn)詞，劃得很準確，下面哪位同學(xué)愿意把你的體會(huì )說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們交流交流。
4、屏顯：不久，“海上兇神”就悄悄地降臨了。船隊才航行不到一般的路程，已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了。望著(zhù)四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這個(gè)“沉重”的，請同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
生：哥倫布看見(jiàn)船員生病了，心情很難過(guò)。
生：看到船員生病了，哥倫布很焦急。（問(wèn)：他急什么？）
生：這么多的船員生病了，他找不到就他們的辦法。
生：船隊才航行到不到一半的路程，就有這么多的人病了，這次是否能完成任務(wù)？（擔憂(yōu)）生：他在愁，如果這病繼續傳染就糟糕了。
師：望著(zhù)四周一片茫茫的海水，哥倫布毫無(wú)辦法，內心焦急萬(wàn)分，充滿(mǎn)了對船員們命運的擔憂(yōu)，自然心情就沉重了，你們能把哥倫布此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？指名讀。
師：同學(xué)們都讀懂了哥倫布的心情，那些船員們理解哥倫布嗎？你從哪看出來(lái)？
5、屏顯：那些病重的船員為了不拖累大家，對哥倫布說(shuō)：“船長(cháng)，你就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航就來(lái)的時(shí)候，再把我們的尸體運回家鄉�！案鐐惒监咧�(zhù)眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……
師：從哥倫布的眼淚你讀懂了什么？
生：哥倫布很難過(guò)，他并不愿意把病中的船員留在島上。
師：但是，假如帶上這些船員，很可能大家都會(huì )感染上這種怪病，后果不堪設想，所以哥倫布很無(wú)奈的 。
生：哥倫布很感動(dòng)，這些船員為了不拖累大家，自己提出來(lái)留在島上等死。
師：如果是你，你愿意離開(kāi)患難與共的戰友們，孤零零地留在島上等死嗎？但是他們提出了要請求，為的是不拖累大家，不影響這次遠航，這種識大體顧大局的高度自覺(jué)的精神怎么不讓人感動(dòng)？在這生死離別之際，怎么不淚水漣漣？
師：此時(shí)的哥倫布是百感交集，自己好好讀讀這一小節，細細地體會(huì )一下哥倫布此時(shí)的心情。
6、屏顯：幾個(gè)月過(guò)去了哥倫布的船隊終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。
引讀：幾個(gè)月……心情也 。共4頁(yè)，當前第2頁(yè)1234
師：終于勝利返航了，此時(shí)哥倫布的心情應該是輕松喜悅的，怎么會(huì )越來(lái)越沉重呢？
生：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內心充滿(mǎn)了悲哀。
師：是這些船員們的舍身精神讓哥倫布他們完成了這次探險任務(wù)，哥倫布心中的悲哀遠遠超過(guò)了內心的'喜悅，我班的男同學(xué)都和哥倫布一樣有情有義，我想你們一定能讀出哥倫布此時(shí)的心情，老師給你們配上音樂(lè )，先醞釀一下感情，男生齊讀。
7、總結，過(guò)渡到下節課：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內心無(wú)比悲痛。那么，這些船員生死如何？野果子里面隱藏著(zhù)什么秘密？我們下節課再接著(zhù)學(xué)習。
五、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)習字冊生字詞。
2、收集有關(guān)哥倫布及維生素c的資料讀讀。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、復習：
1、 默寫(xiě)生字詞
2、 有感情的朗讀課文，3、 體會(huì )哥倫布的內心活動(dòng)。
2、 合作探究，3、 學(xué)文明理。
二、導入：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內心無(wú)比悲痛。那么，這些船員生死如何？野果子里面隱藏著(zhù)什么秘密？這節課我們繼續學(xué)習。
屏顯：正在這時(shí)十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大�？癖歼^(guò)來(lái)。這不是那些船員嗎？他們還活著(zhù)！哥倫布又驚又喜。
師：哥倫布驚得是什么？喜得又是什么？
師：你們能想像哥倫布會(huì )做些什么？說(shuō)些什么嗎？船員們又是怎樣回答的呢？
屏顯：“我們來(lái)到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來(lái)，肚子餓的時(shí)候，我們只好采些野果子吃。這樣我們才一天天活下來(lái)�！�
指名讀。
師：這一天天是多么艱難的日子，包含著(zhù)多少辛酸��！船員們過(guò)著(zhù)與野人一樣的生活，所以一個(gè)個(gè)“蓬頭垢面”（齊讀）讓我們把船員的這份心酸讀出來(lái)。（男生讀）
師：想著(zhù)自己終于起死回生了，這又是多么讓人高興和激動(dòng)�。。ㄅx）
十幾個(gè)船員心情各不一樣，他們圍著(zhù)哥倫布，七嘴八舌的搶著(zhù)告訴哥倫布他們是怎樣活下來(lái)的。（生搶著(zhù)說(shuō)）。
師：聽(tīng)了船員的回答，哥倫布會(huì )產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？
生：難道秘密在野果子里面？
師：哥倫布為什么會(huì )這么問(wèn)？
師：以前他們吃的是什么/
生;船員們在船上只能吃黑面包和咸魚(yú)。
師：如果哥倫布只是產(chǎn)生懷疑而不去解開(kāi)這個(gè)疑惑，會(huì )發(fā)現維生素c嗎？
師：他是怎么做的？
屏顯：哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫生們聽(tīng)。
師：正因為哥倫布善于發(fā)現問(wèn)題，并積極解決問(wèn)題，所以才會(huì )發(fā)現維生素c，引讀：后來(lái)經(jīng)過(guò)研究……
師：原來(lái)，所謂的“海上兇神”就是“壞血病”，它是由于人體內長(cháng)期缺乏維生素c引起的。當身體內補充了適量的維生素c，壞血病就不治而愈了。齊讀（出示句子）
師：從此船員們再也不怕“海上兇神”，從哥倫布發(fā)現維生素c這件事上你能感受到什么啟發(fā)？
屏顯：1、科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現創(chuàng )造都離不開(kāi)細心的觀(guān)察與實(shí)踐。
2、很多發(fā)現都是偶然的，如果你不懂得思考，即時(shí)蘋(píng)果在你頭上砸上千次，也是沒(méi)有任何作用的。
總結：是呀，任何發(fā)現創(chuàng )造都離不開(kāi)細心的觀(guān)察與實(shí)踐。希望同學(xué)們以后在學(xué)習和生活中善于發(fā)現，善于思考，勇于實(shí)踐，做一個(gè)生活的有心人。共4頁(yè)，當前第3頁(yè)1234
3、 學(xué)生練習復4、 述課文：
師：讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)維生素c被人們發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
5、 拓展練習：
閱讀語(yǔ)文評價(jià)手冊17課《腳氣病與維生素的故事》并完成練習。
6、 課外作業(yè)：
收集一些科學(xué)小發(fā)現故事讀讀。
在日常生活中注意觀(guān)察和思考，看看有沒(méi)有新發(fā)現。
17、《維生素c的故事》教學(xué)設計 來(lái)自。 共4頁(yè)，當前第4頁(yè)1234
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