- 相關(guān)推薦
初中物理電路圖教學(xué)設計
一、引入
方法1 ：提問(wèn)引入
牛頓一定律的內容是什么?
是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線(xiàn)運動(dòng)?請同學(xué)們舉例說(shuō)明。
引導：物體受外力作用時(shí)，也可能會(huì )保持靜止狀態(tài)或做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。
方法2 ： 現象引入
演示：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動(dòng)汽車(chē)
或錄像片段： 在平直軌道上勻速行駛的火車(chē)、勻速步行的學(xué)生、靜止在地面上的汽車(chē)
提出問(wèn)題：上述物體保持靜止狀態(tài)和做勻速直線(xiàn)運動(dòng)是否受到外力?請你再舉出幾個(gè)靜止和做勻速直線(xiàn)的物體，分析它們受到的力。
引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。
二、新課教學(xué)
1. 平衡狀態(tài)
由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時(shí)作用該物體上的幾個(gè)力改變物體運動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡，或者說(shuō)幾個(gè)力互相平衡。物體受力平衡時(shí)最簡(jiǎn)單的情況是受兩個(gè)力作用。
過(guò)渡：物體受力作用時(shí)滿(mǎn)足什么條件才能保持平衡?
2. 條件
方法1：通過(guò)演示實(shí)驗得出的條件。
介紹實(shí)驗裝置如圖9-3-1所示，用細線(xiàn)系住木板上的任意兩個(gè)孔，細線(xiàn)的兩端跨過(guò)桌邊的滑輪各懸掛一個(gè)相同質(zhì)量的鉤碼。
引導學(xué)生觀(guān)察與思考下面問(wèn)題。
木板是否靜止?木板靜止時(shí)受到的兩個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系?方向有什么關(guān)系?
把木板扭轉一下，使兩個(gè)力的作用線(xiàn)不在同一直線(xiàn)上，木板還能靜止嗎?重新平衡后，兩個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)?
在細線(xiàn)的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎?
任選其它兩個(gè)孔重復上述實(shí)驗。
引導學(xué)生根據觀(guān)察結果自己得出結論�？稍谝龑掠啥嗝瑢W(xué)互相補充使其完善。
方法2：學(xué)生探究性(學(xué)生分組實(shí)驗，研究的條件)。
教師介紹實(shí)驗裝置同上。
教師明確實(shí)驗目的：觀(guān)察分析總結滿(mǎn)足什么條件木板靜止?
學(xué)生探究性實(shí)驗
學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結。
教師引導：根據力的合成的知識，彼此平衡的兩個(gè)力的合力是多少?
3. 條件的應用
方法1：通過(guò)練習使學(xué)生掌握條件的應用
請學(xué)生畫(huà)出圖9-3-2中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是。
1) 靜止懸掛的電燈。
2) 靜止在桌面上的茶杯。
3) 勻速運動(dòng)的拖車(chē)。
方法2：對基礎較好的學(xué)生，可由學(xué)生自己舉例自己分析受力情況。
應用的條件解決問(wèn)題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)，只有物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)才可以應用這個(gè)條件。對于能夠應用條件的物體，要分析它受到幾個(gè)力的作用，方向如何。如水平面上拖車(chē)做勻速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，豎直方向的，水平方向的二力也平衡。在學(xué)生分析中要注意糾正學(xué)生認識上的簡(jiǎn)單化和片面性。
【初中物理電路圖教學(xué)設計】相關(guān)文章：
初中物理電路圖精要07-03
初中物理電路圖知識07-03
初中物理經(jīng)典電路圖真題07-03
初中物理電路圖知識總結07-03
初中物理電路圖練習試題整理07-03
初中物理教學(xué)設計08-08
初中物理教學(xué)的設計02-28
初中物理教學(xué)設計08-17
初中物理《壓強》教學(xué)設計03-30