考研實(shí)驗心理學(xué)啟動(dòng)效應和內隱學(xué)習沖刺筆記

考研實(shí)驗心理學(xué)啟動(dòng)效應和內隱學(xué)習沖刺筆記

　　記憶

　　啟動(dòng)效應和內隱學(xué)習

　　一、啟動(dòng)效應

　　1、啟動(dòng)效應的概念和測量方法

　　啟動(dòng)效應執行某一任務(wù)對后來(lái)執行同樣的或類(lèi)似的任務(wù)的促進(jìn)作用。它與正遷移類(lèi)似，但后者總是在總體效果上進(jìn)行測量的，而啟動(dòng)效應的測量單位卻十分具體。

　　啟動(dòng)效應分為直接啟動(dòng)和間接啟動(dòng)。

　　啟動(dòng)效應的測量方法：知覺(jué)辨認、詞干補筆(word stem completion)、補筆(word-fragment completion)。

　　2、實(shí)驗性分離現象：同一自變量影響下兩種測驗產(chǎn)生相反結果的情形稱(chēng)為實(shí)驗性分離。

　　健忘癥病人的實(shí)驗性分離現象

　　正常人的實(shí)驗性分離現象

　　3、關(guān)于啟動(dòng)效應的兩種觀(guān)點(diǎn)

　　(1)多重記憶系統的觀(guān)點(diǎn)

　　Tulving：記憶=情節記憶+語(yǔ)義記憶+知覺(jué)表征系統(啟動(dòng)效應代表的新記憶系統)

　　Squire的分類(lèi)：陳述記憶是可以進(jìn)入意識的記憶，而程序記憶只能通過(guò)行為操作來(lái)表現。

　　(2)傳輸適當認知程序觀(guān)點(diǎn)

　　Roediger主張記憶系統只有一個(gè)，自覺(jué)記憶和不自覺(jué)記憶測驗之間的分離現象只是反映了兩類(lèi)測驗所要求的認知程序(或過(guò)程)不同。如果記憶測驗所要求的認知過(guò)程與學(xué)習時(shí)所要求的認知過(guò)程相似或重疊，則測驗的成績(jì)就好，否則就差(提取與加工的一致性保證好的記憶)。自覺(jué)記憶測驗要求概念驅動(dòng)加工，不自覺(jué)記憶測驗要求材料驅動(dòng)加工。

　　二、內隱學(xué)習

　　Reber的人工語(yǔ)法

　　內隱學(xué)習的本質(zhì)：內隱知識可以自動(dòng)產(chǎn)生，無(wú)需有意識地去發(fā)現任務(wù)操作內的外顯規則;內隱學(xué)習具有概括性，很容易概括到不同的符號集合;內隱學(xué)習具有無(wú)意識性，且內隱學(xué)習獲得的知識是不能用語(yǔ)言表達的。