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關(guān)于對聯(lián)方面的調查問(wèn)卷參考
教學(xué)流程一、帶給大家一副很喜慶的對聯(lián)，請同學(xué)們大聲讀出來(lái)�。ㄓ械耐瑢W(xué)讀錯了，應該是“天增歲月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)門(mén)�！保┫旅娼o大家一份關(guān)于對聯(lián)方面的調查問(wèn)卷，希望你能認真回答。
“對聯(lián)文化研究”調查問(wèn)卷
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1、你對對聯(lián)感興趣嗎?
□很感興趣□一般□不喜歡
2、你了解對聯(lián)嗎?
□深入□一般□很少
3、你寫(xiě)過(guò)對聯(lián)嗎?
□寫(xiě)過(guò)□沒(méi)有
4、春節家里貼的對聯(lián)是是如何得來(lái)的?
□自己寫(xiě)□買(mǎi)來(lái)的□其他形式
5、你覺(jué)得對聯(lián)對于個(gè)人的影響是：
□陶冶情操□有利于學(xué)習□浪費時(shí)間
6、你能記起幾幅有名的對聯(lián)？
□≤5□≤15□＞15
7、與燈謎等其他傳統藝術(shù)相比你更喜歡:
□對聯(lián)□燈謎或其他□都喜歡□都不感興趣
8、你對語(yǔ)文考試增設對聯(lián)題目的看法是:
□很好□無(wú)所謂□厭煩
9、如果有機會(huì )讓你參加了解對聯(lián)知識的活動(dòng)，你會(huì )：
□踴躍參加□有時(shí)間就參加□不參加
10、你對對聯(lián)的發(fā)展持什么態(tài)度？
□樂(lè )觀(guān)□一般□不看好
你們選擇的答案有半數或半數以上在第二或第三項上，那么表明咱們大家的選擇不容樂(lè )觀(guān)，所以進(jìn)行本次對聯(lián)文化研究是大有必要了。
教學(xué)流程二、本課題研究的意義
對聯(lián)是我國獨有的傳統文化之精華。它源遠流長(cháng)，豐富多彩；它靈活鮮明，雅俗共賞，歷來(lái)受到人們喜愛(ài)。它能寫(xiě)景狀物，能抒情言志，能說(shuō)古道今，能褒貶諷諭。它要求以最少的字句，最簡(jiǎn)練的形式，喚起人們的最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪，使人玩味深思，受到教益。
對聯(lián)真有那么多優(yōu)點(diǎn)和作用嗎？讓我們從對聯(lián)說(shuō)起——
教學(xué)流程三、從對聯(lián)說(shuō)起——對聯(lián)文化研究
1、剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著(zhù)成信史照塵寰。（司馬遷）
2、翁去八百年，醉鄉猶在；山行六七里，亭影不孤。（歐陽(yáng)修）
3、民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。（杜甫）
4、志潔行廉，愛(ài)國忠君真氣節；辭微旨遠，經(jīng)天緯地大詩(shī)篇。（屈原）
從以上對聯(lián)中我們認識到對聯(lián)不僅是可以寫(xiě)人的，而且還有較強的趣味性和實(shí)用價(jià)值。下面再下面就讓我們進(jìn)一步探究對聯(lián)文化，首先請大家注意本次課題研究的目標——
教學(xué)流程四、本課題研究的目標
�。�1）認識對聯(lián)，了解對聯(lián)的起源、發(fā)展概況；
�。�2）了解對聯(lián)的特征、種類(lèi)
在預習的基礎上，掌握了目標，我們要進(jìn)行分組合作探究——
教學(xué)流程五、分組合作探究
分小組對課前預習研究結果進(jìn)行“對聯(lián)知識大比拼”，看哪個(gè)小組研究的深入，掌握的更扎實(shí)。比拼內容大致參照咱們的研究目標：1、一二組重點(diǎn)研究對聯(lián)的起源、發(fā)展概況2、三四組特別關(guān)注對聯(lián)的特點(diǎn)3、五六組深入認識對聯(lián)的種類(lèi)。請大家抓緊時(shí)間準備，5分鐘！開(kāi)始！
探究目標要求：（1）培養自主、探究、合作的能力；
�。�2）加強收集、整理和加工信息的能力。
�。�3）學(xué)生可以通過(guò)手機上網(wǎng)、調查收集有關(guān)對聯(lián)的材料；
�。�4）學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助，體現學(xué)生團結合作的精神；
教學(xué)流程六：我掌握的對聯(lián)知識大比拼開(kāi)始啦：
我們組的認識和體會(huì )是——
首先看一二組中哪個(gè)小組認識了對聯(lián)的發(fā)展歷史？
附：對聯(lián)簡(jiǎn)史
雅稱(chēng)楹聯(lián)，俗稱(chēng)對子。
它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。
清代是對聯(lián)的繁榮期，不論在內容的開(kāi)拓還是在藝術(shù)的成熟上，都是前所未有的。趙雨先生認為，“清代的主流文體是楹聯(lián)”。
可以說(shuō)，對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。有人把對聯(lián)稱(chēng)為“張貼的詩(shī)”。
其次請三四組總結一下對聯(lián)的特點(diǎn)——
教學(xué)流程七、對聯(lián)文化研究子課題一：對聯(lián)有哪些特點(diǎn)？
1、要字數相等，斷句一致。
除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數必須相同，不多不少。
2、要平仄相合，音調和諧。
傳統習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字則要用平聲。
3、要詞性相對，位置相同。
一般稱(chēng)為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。4、要內容相關(guān)，上下銜接。
上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。
教學(xué)流程八、對聯(lián)欣賞，進(jìn)一步認識掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。
1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平）
掌握了以上特點(diǎn)，再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題——
教學(xué)流程九、生活小
提示：你知道怎么貼對聯(lián)嗎？
對聯(lián)的貼法：
當自己面對大門(mén)口時(shí)，自己的右手邊為上聯(lián)，左手邊為下聯(lián)。上聯(lián)的最后一個(gè)字一定要是漢語(yǔ)的第三、四聲，而下聯(lián)的最后一個(gè)字一定要是漢語(yǔ)的第一、二聲。原則上是“仄起平落”。
在掌握對聯(lián)特點(diǎn)和怎樣貼對聯(lián)的基礎上，老師給大家出兩副對聯(lián)，請對下句——
教學(xué)流程十、牛刀小試：學(xué)對對聯(lián)
1、祖國有天皆麗日，神州無(wú)處不春風(fēng)。3、有山就有畫(huà)，無(wú)水不文章。
好，以上幾位同學(xué)都很有創(chuàng )意，很有才思，我們?yōu)檫@些同學(xué)的精彩對句鼓一次掌吧！對聯(lián)文化很有意思吧？下面請我們五六小組進(jìn)一步介紹探討的對聯(lián)的種類(lèi)？
教學(xué)流程十一、對聯(lián)文化研究子課題二：對聯(lián)有哪些種類(lèi)？
主要介紹春聯(lián)和婚聯(lián)（各兩副）
看來(lái)大家對婚聯(lián)很感興趣，這是好事�？梢�(jiàn)你們是熱愛(ài)生活的人！那么怎么才能把熱愛(ài)變成具體的行動(dòng)呢！讓我們關(guān)注高考試題，回到學(xué)習考試中來(lái)！研究的目的之一就是能更好地學(xué)習！
教學(xué)流程十二、高考題回顧：XX年考題。
做完題目，我們該自我發(fā)揮才思了，下面的時(shí)間就交給你自己進(jìn)行——
教學(xué)流程十三、研究成果展示
請大家分小組討論，然后寫(xiě)出簡(jiǎn)短的匯報材料（100字以?xún)龋��？梢允菍W(xué)習心得、對本專(zhuān)題研究的認識，也可以是對對聯(lián)文化的感悟等。（指名讓同學(xué)回答所寫(xiě)的匯報材料。）
好！今天大家活動(dòng)很積極，值得表?yè)P！請為我們自己鼓一次掌！謝謝大家！
教學(xué)流程十四、課后要求
1、課下搜集整理對聯(lián)創(chuàng )作的藝術(shù)手法。
2、希望大家以后在生活中多做“有心人”，尤其當你有機會(huì )外出旅游時(shí)，請你留意那些名勝古跡、廟宇高堂上的對聯(lián)，相信這能讓你的旅途增添更多的收獲！
教學(xué)流程十五：最后贈給同學(xué)們一副對聯(lián)——讓我們在大聲朗讀聲中結束今天的學(xué)習�。ㄓ屡蕰�(shū)山甘灑汗水放飛心中夢(mèng)想，泛游學(xué)海競逐群雄一朝金榜題名。）
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