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別把親子閱讀變成識字游戲
94%的家長(cháng)經(jīng)常給孩子買(mǎi)書(shū)，78%的家長(cháng)經(jīng)常陪孩子一起閱讀，91%的家長(cháng)說(shuō)無(wú)論多忙都會(huì )抽時(shí)間陪孩子一起閱讀。這組讓人欣慰的數據，出自江干區蘭苑幼兒園首屆親子閱讀節的調查。
調查結果中還有一個(gè)值得注意的問(wèn)題：很多家長(cháng)在讀物選擇上犯迷糊，不知道該給孩子買(mǎi)什么讀物，也不清楚科學(xué)的親子閱讀方法，還有部分家長(cháng)錯把閱讀當成了識字。
閱讀對一個(gè)人成長(cháng)的重要性不必細說(shuō)，而很少有家長(cháng)覺(jué)得自己是其中的重要角色。孩子在閱讀時(shí)，一定少不了父母的參與�？纯醇议L(cháng)的表現，調查結果顯示：78%的家長(cháng)經(jīng)常陪孩子一起閱讀，時(shí)間以15—30分鐘最多；78%的家長(cháng)選讀物時(shí)以圖畫(huà)書(shū)為主，文字書(shū)為輔，但對各類(lèi)書(shū)的選擇沒(méi)有太強“方向感”；60%的家長(cháng)比較理解“親子閱讀”概念，而18%的家長(cháng)卻認為親子閱讀是大人教孩子識字、寫(xiě)字、念詩(shī)等等。
“家長(cháng)越來(lái)越重視早期閱讀，我們很欣慰，但看得出來(lái)，他們更了解理論，實(shí)際操作中還有很多問(wèn)號�！睂τ谶@些困惑，園里會(huì )更有針對性舉辦親子閱讀節活動(dòng)，把閱讀成為一種習慣的理念科學(xué)傳遞給家長(cháng)。
究竟家長(cháng)該怎么選讀物，怎樣做親子閱讀？在浙江省特級教師王芳看來(lái)，首先不能把閱讀和教孩子認識字詞等同起來(lái)。她說(shuō)，幼兒閱讀第一步要做的是讓孩子靜下心來(lái)，讀下去，養成一個(gè)習慣，小班的孩子可以買(mǎi)些畫(huà)面大的讀物，感官上有接觸；中、大班再選信息量比較強的圖畫(huà)書(shū)、故事、古詩(shī)、科學(xué)讀物等。
閱讀是對家長(cháng)耐心的考驗，很多家長(cháng)想一口吃個(gè)胖子，堅持了幾天看孩子沒(méi)進(jìn)步就沒(méi)了耐心，“閱讀不是顯性的，它的關(guān)鍵是能力和習慣的培養積累，可能家長(cháng)堅持了很久都沒(méi)有效果，但某一天，孩子突然就表現出進(jìn)步�！�
一年級學(xué)生不會(huì )整理圖書(shū)老師幾張貼紙搞定
不少孩子的書(shū)架，通常是一片狼藉。要讓一年級學(xué)生自覺(jué)整理圖書(shū)，就算你費盡口舌，他也未必能掌握。最近，濮家小學(xué)萬(wàn)家校區的老師發(fā)明了一個(gè)好方法，幾張貼紙就搞定了。
萬(wàn)家校區一(四)班有個(gè)書(shū)架，讓孩子自己負責整理�？墒且荒昙墝W(xué)生還不太認識字，怎樣教會(huì )他們整理呢？
班主任老師想到了色彩和形狀，先讓學(xué)生根據形狀，把書(shū)分成方形和長(cháng)方形兩類(lèi)，然后再把書(shū)從大到小排列起來(lái)，用貼紙貼在書(shū)側，長(cháng)方形書(shū)涂綠色，大的方形書(shū)涂紅色，小的方形書(shū)涂黃色。
這樣，書(shū)就用顏色分了類(lèi)。如果更精細，就再把高的書(shū)本涂三格，不高不矮的涂?jì)筛�，矮的涂一格，這樣在同一個(gè)書(shū)架里的書(shū)，就能分清楚高矮了。
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