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小班幼兒健康教育記錄
導語(yǔ)：通過(guò)一學(xué)期的跟蹤觀(guān)察、對策實(shí)施后，能夠很好地適應并且喜歡上幼兒園的學(xué)習和生活。以下是小編為大家整理的小班幼兒健康教育記錄，歡迎大家閱讀與借鑒！
小班幼兒健康教育記錄（1）
一次美術(shù)活動(dòng)中，我請孩子們畫(huà)蛋糕。等我一步步仔細地講解示范后，就開(kāi)始請幼兒作畫(huà)了。孩子們拿到畫(huà)紙后都紛紛畫(huà)了起來(lái)。照例，我還是先走到嬌嬌那兒。我見(jiàn)她在開(kāi)始動(dòng)手畫(huà)了，便有有些欣喜。（平時(shí)她一拿到畫(huà)紙不是發(fā)愣就是說(shuō)“我不會(huì )畫(huà)”）可我一看畫(huà)面太小了些，于是我裝作很興奮的表情說(shuō)：“呀，嬌嬌畫(huà)的蛋糕可真好看，要是畫(huà)得再大些，祖國媽媽一定會(huì )更喜歡的！”聽(tīng)了我的鼓勵后，嬌嬌反了個(gè)面又開(kāi)始重新作畫(huà)。于是我放心地離開(kāi)了。等我轉了一圈后，卻發(fā)現有部分孩子畫(huà)的蛋糕沒(méi)有突出層次，看了感覺(jué)像畫(huà)高樓一樣，于是我請他們停下來(lái)將這一問(wèn)題提了一下。之后我便說(shuō)：“如果有這種情況的`，就在反面重新畫(huà)一個(gè)�！�
這時(shí)，有些孩子已經(jīng)畫(huà)好了。于是我開(kāi)始批閱他們的作品�？炫陼r(shí)，王雨拿著(zhù)一張畫(huà)交到了我手上，說(shuō)：“王老師，這是嬌嬌畫(huà)的�！蔽乙豢�，楞了，咦，怎么好好的畫(huà)上面多了一些亂七八糟的線(xiàn)條，紙還是被揉皺過(guò)的。我有些不解，跑過(guò)去問(wèn)她，怎么會(huì )這樣�？墒撬褪遣徽f(shuō)話(huà)。只聽(tīng)王雨說(shuō)她不要這畫(huà)兒了。分 析：
1．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察與指導，嬌嬌的情緒已經(jīng)基本穩定了，學(xué)習障礙以及逆反心理也有所克服。但在遇到某些情況的時(shí)候，她還是不肯說(shuō)出口。
2．?huà)蓩稍诎嗌鲜莻�(gè)特殊的孩子，特別希望受到關(guān)注和幫助。及時(shí)的鼓勵對她來(lái)說(shuō)也迫切需要。從她舅媽平日的交談中，也能看出家人對她的態(tài)度肯定的居多。凡事就是哄和騙，一味討好。因此，在家中很少受挫。但在以上案例中，她之前雖然受到過(guò)肯定,但一遇上困難就不知如何去解決了.
3．教師在這一過(guò)程中也有一定的疏忽，對她的持續關(guān)注還不夠。因為她后來(lái)畫(huà)的
蛋糕就像我提到的高樓式的。我說(shuō)請這樣的小朋友反個(gè)面再畫(huà)，可她已經(jīng)兩面都畫(huà)過(guò)了。也許她只是試圖破壞這張畫(huà)想要重新畫(huà)過(guò)，可惜教師只是忙于其他，沒(méi)有關(guān)注到她的需要。
小班幼兒健康教育記錄（2）
一、基本情況分析：
唐思玥是我們小4班的一個(gè)小女孩，調皮、好動(dòng)、叛逆、機靈。小班開(kāi)學(xué)初對她的第一印象是：始終不能安靜下來(lái)，不是在活動(dòng)室跑，就是在某個(gè)角落里玩玩具，對老師的琴聲、話(huà)語(yǔ)置之不理。好不容易用“花言巧語(yǔ)”將她騙至小椅子坐下，等老師一個(gè)眨眼，又跑出去玩了個(gè)不亦樂(lè )乎;如果語(yǔ)氣強硬一點(diǎn)，她干脆來(lái)個(gè)“就地滾”，或者哇哇大哭。而與同伴發(fā)生糾紛時(shí)，她絕對是一個(gè)“小霸王”，“你不能玩……這是我的”“我不要你……”一邊說(shuō)一邊會(huì )把同伴的積木、圖書(shū)、玩具統統搶過(guò)來(lái)。
如果說(shuō)唐思玥身上的.優(yōu)點(diǎn)，隨著(zhù)相處時(shí)間的遞增，真的讓我們也發(fā)現了很多：比如愿意大膽地講述自己的想法，樂(lè )于與人交流;對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇心，喜歡探索、嘗試;節奏感比較好，特別喜歡唱歌、跳舞，樂(lè )于在集體面前表現自己。
二、觀(guān)察目的：
在與她的朝夕相處中，我們對她是又“愛(ài)”又“恨”，“愛(ài)”她的可愛(ài)、有趣，充滿(mǎn)了活力;可是又“恨”她的不守規則、蠻橫霸道。如何讓我們的“恨”成為一種有效的教育手段，引導唐思玥養成良好的行為、學(xué)習習慣，在小4班這個(gè)大家庭中健康成長(cháng)呢?我覺(jué)得這是我作為她的班主任老師所必須思考的問(wèn)題。
所以，我把唐思玥作為我的觀(guān)察對象，希望通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活環(huán)節的組織引導，逐漸規范她的的行為舉止，提高她的自控能力，養成講文明有禮貌的習慣。同時(shí)通過(guò)觀(guān)察，正確把握唐思玥的個(gè)性特點(diǎn)，在不挫傷孩子自尊心的前提下，運用合適的方法手段，使她能適應集體生活的規則，成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小寶貝。
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