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語(yǔ)文教研組期末工作總結參考
一、教研活動(dòng)形式創(chuàng )新，提高教師素質(zhì)，為青年教師迅速成長(cháng)搭建平臺
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1、教研制度推動(dòng)教研規范化
學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教導處為副組長(cháng)，教研組長(cháng)、研究小組成員、年級段長(cháng)為組員的多層校本教研領(lǐng)導小組，制定了各級工作制度。我校教師用每周周五下午的一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行集中教研，每?jì)芍芤淮伍_(kāi)展教學(xué)沙龍。
2、考核制度促進(jìn)教研科學(xué)化
學(xué)校制定了《教師教研考核制度》和《教研組長(cháng)考核制度》，將這一考核納入其摸考核中。
3、培養制度保障教研優(yōu)先化
教研組內實(shí)行特殊教師優(yōu)先培養的制度，對于教齡三年內的新教師、骨干教師、研究小組教師采取分層培養，分層要求的策略。不同的教師在有針對性的培養中得到最大化的提高。
�。ǘ┙萄行问降膭�(chuàng )新
近幾年來(lái)，我們語(yǔ)文教研組一改先前無(wú)主題、無(wú)目的，高耗低能的教研活動(dòng)形式，本著(zhù)“主題式教研”的宗旨 ，在教研形式上學(xué)習區先進(jìn)教研組，加以探索、創(chuàng )新。主要體現在以下三個(gè)方面。
1、教研內容主題化
兩年來(lái)，我們語(yǔ)文教研學(xué)習教研室精神，組根據教學(xué)實(shí)際開(kāi)展主題教研活動(dòng)。比如XX學(xué)年，高段逐漸開(kāi)展“探尋略讀課文教學(xué)方法”、 “探討略讀課文教學(xué)模式”、 “略讀課文教學(xué)有效性研討”等主題校本教研活動(dòng)。低段以“如何培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力”為主題，分層、有序地開(kāi)展教研活動(dòng)。XX學(xué)年，則又圍繞“正確設置目標 個(gè)性解讀文本 構建有效課堂”來(lái)開(kāi)展主題校本教研活動(dòng)。教研組圍繞主題開(kāi)展相應的課堂教學(xué)實(shí)踐和反思研討活動(dòng)。定期舉行主題教學(xué)沙龍，促進(jìn)新教師的成長(cháng)，加快我鎮小學(xué)語(yǔ)文教師隊伍成長(cháng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。
2、教研形式多樣化
�。�1）沙龍研討，提高思想，實(shí)現共享
教研組提供一個(gè)有價(jià)值的議題組織老師探討、交流，進(jìn)行專(zhuān)題發(fā)言。沙龍中我們或賞析名師案例，或進(jìn)行集體評課，或學(xué)習先進(jìn)理論。我們不再閉門(mén)造車(chē)，我們積極邀請專(zhuān)家、名師來(lái)我校。如我們一起聆聽(tīng)了區教研員趙培敏老師精彩的講座《用新課程理念指導語(yǔ)文試卷的編制》，聆聽(tīng)了戎立平老師的主題講座《如何說(shuō)課》，欣賞了王嫣給老師現場(chǎng)示范說(shuō)課《少年閏土》，受益匪淺。
講座后，全體語(yǔ)文教師，根據獲得的知識進(jìn)行編制試卷、評課說(shuō)課。老師們在和諧濃郁的教研氛圍中聚集觀(guān)點(diǎn)，提高思想，實(shí)現共享。
�。�2）研賽互動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平提高
我們展開(kāi)了一系列比武活動(dòng)。有新課程標準比賽，有新教材理論比賽，XX學(xué)年，全體語(yǔ)文老師參加教導處組織的考試：對《秋天的圖畫(huà)》，從課文地位、三維目標以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教材分析，還舉行了主題式說(shuō)課比賽、命題比賽。XX學(xué)年，舉行了小學(xué)語(yǔ)文“新生代”課堂教學(xué)選拔賽，來(lái)自全鎮3所小學(xué)6位青年教師在該鎮中心小學(xué)進(jìn)行了現場(chǎng)上課。此次活動(dòng)以備戰區小學(xué)語(yǔ)文新生代教師課堂教學(xué)比賽為契機，積極研討小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)，培養新生代語(yǔ)文教師的教育教學(xué)能力，切實(shí)促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。
�。�3）論壇參與qq群評課，與時(shí)俱進(jìn) 快捷高效
我校專(zhuān)門(mén)創(chuàng )建校本研修論壇網(wǎng)站供老師互動(dòng)交流。兩周一次論壇跟貼，一月一次上傳教學(xué)案例、反思。網(wǎng)絡(luò )參與式作為一種“互動(dòng)式“教研，受到老師們的熱烈響應。教研組創(chuàng )建了語(yǔ)文教研組qq群，上好公開(kāi)課后，在規定的時(shí)間段內，各教師圍繞一個(gè)教研主題，針對公開(kāi)課存在的優(yōu)缺點(diǎn)，在qq上進(jìn)行互動(dòng)評課，這樣在加強教師間交流的同時(shí)不影響教師的正常工作，獲得老師們的歡迎。
�。�4）骨干研究，示范領(lǐng)路，教學(xué)相長(cháng)
在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，我校語(yǔ)文教研組成立“語(yǔ)文研究小組”，成員由各年級段的骨干教師組成。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開(kāi)展“師徒結對”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
�。�5）走出去，請進(jìn)來(lái)，互動(dòng)研討教研相長(cháng)
除了積極邀請專(zhuān)家、教研員、名師來(lái)我校做講座外，我校還積極和云龍中心小學(xué)、雅戈爾小學(xué)、龍觀(guān)小學(xué)等其他兄弟學(xué)校開(kāi)展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。如在今年四月份，鄞江、橫街、龍觀(guān)在洞橋鎮中心小學(xué)開(kāi)展四鎮“小學(xué)語(yǔ)文同課異構教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)”，共同探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標有效落實(shí)，實(shí)現教學(xué)資源共享，同時(shí)為語(yǔ)文青年教師的成長(cháng)搭建異地交流展示的平臺。參加活動(dòng)的還有該鎮的寧鋒小學(xué)和百梁小學(xué)。
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1、上模仿課促新教師快速上路
新教師在上課過(guò)程中存在了諸多不足之處，經(jīng)過(guò)多次探索，發(fā)現上模仿課對年輕老師的成長(cháng)十分有利。所以要求1——5年年輕教師每學(xué)期上一堂模仿課，模仿的資料可以是自己上網(wǎng)尋找名師的教學(xué)實(shí)錄、課堂教學(xué)視頻，也可以采用教研組提供錄像資料等等。要求根據學(xué)生需要與教師自身素質(zhì)，可以模仿其中的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節，可以模仿名師的評價(jià)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，也模仿整體的教學(xué)環(huán)節。這些新教師在上模仿課過(guò)程中移植別人優(yōu)秀的、成功的科學(xué)成果。對剛剛踏入教學(xué)和科研大門(mén)的青年教師來(lái)說(shuō)，不失為一條捷徑——既能體驗教育科研的過(guò)程，又可以夯實(shí)自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應期，取得明顯教學(xué)效果。
2、會(huì )診式課堂教學(xué)診斷促年輕教師成長(cháng)
我校處鄞州西部，是一所農村學(xué)校。相對于別的科目來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科研究一直相對薄弱，特別是在培養年輕教師這一方面，一直是我們需要重視的�，F存的狀況必須要求我們教研組開(kāi)展切實(shí)可行的校本研討活動(dòng)，促進(jìn)年輕教師的成長(cháng)發(fā)展。那么如何引領(lǐng)教師在創(chuàng )新精神和先進(jìn)教學(xué)理念指導下，提高適應新課程要求的教學(xué)能力、教科研能力、自我研修能力，并不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展呢?即實(shí)施四大校本研修策略，讓教師“學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )發(fā)展”。經(jīng)過(guò)探究與摸索，“會(huì )診式課堂教學(xué)診斷”校本研討活動(dòng)就隨之產(chǎn)生了。
從XX學(xué)年起，結合我校的教研活動(dòng)主題，每個(gè)學(xué)期開(kāi)展一次“會(huì )診式課堂教學(xué)診斷” 校本研討活動(dòng)。
會(huì )診式課堂教學(xué)診斷的實(shí)施過(guò)程
�。�1）根據課型，確定內容，進(jìn)行執教——尋找病情
學(xué)期初，先根據本學(xué)期研討的課型確定公開(kāi)課內容，然后指定一位年輕教師執教。我們要求教師對課堂教學(xué)進(jìn)行自我診斷。先自行設計課例，確定“問(wèn)診”(執教)日期。教研組按年級段成立六個(gè)“專(zhuān)家會(huì )診小組”，手持“問(wèn)診單”(課堂觀(guān)察記錄表) 進(jìn)行現場(chǎng)聽(tīng)課。
以精讀課文為例，我們從“目標落實(shí)”、 “學(xué)生傾聽(tīng)習慣”、 “口語(yǔ)表達”、 “朗讀”、 “書(shū)寫(xiě)指導”和“教師提問(wèn)的有效性”等六方面進(jìn)行會(huì )診分析。
以略讀課文為例，我們從“教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)”、 “教學(xué)精略相輔”、 “學(xué)生能力培養” 、“教師學(xué)習方法的指導”和“教師提問(wèn)的有效性” 等六方面進(jìn)行會(huì )診分析。
以口語(yǔ)交際課為例，我們從“目標落實(shí)、教學(xué)效果”、 “學(xué)生傾聽(tīng)”、“自主學(xué)習習慣”、 “口語(yǔ)表達”、 “合作學(xué)習”、 “語(yǔ)言訓練層次”和“教師教學(xué)評價(jià)” 等六方面進(jìn)行會(huì )診分析。
每一種課型的研討重點(diǎn)是不一樣的，我們根據課型來(lái)制定課堂觀(guān)察記錄表，體現了會(huì )診課的可操作性、針對性和有效性。通過(guò)全體老師的微格評課，找出病因，快速提高年輕教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
�。�2）專(zhuān)家診察，組內交流，分科會(huì )診——分析病情
(3)組內研討，改進(jìn)方法，提出建議——尋找良方
(4)確定課例，吸取建議，再次執教——驗證良方
(5)再次會(huì )診，自我診斷，針對分析，——解剖藥方
(6)共同反思，集體研討，提高效率——治愈疾病
不斷的反思，不斷的研討，執教的年輕教師和會(huì )診老師的教育理念、教學(xué)水平、評價(jià)能力都有了一個(gè)“質(zhì)”的飛越，取得了雙贏(yíng)，獲得了共同的成長(cháng)。
“會(huì )診式課堂教學(xué)診斷”校本研討活動(dòng)就是通過(guò)課堂診斷、自我反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)等一系列專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方式，圍繞“自我反思”這個(gè)核心，螺旋式發(fā)展，每一個(gè)螺旋發(fā)展圈又都包括著(zhù)幾個(gè)相互聯(lián)系，相互依賴(lài)的環(huán)節，促使年輕教師在教學(xué)中診斷，在診斷中反思，在反思中成長(cháng)。
3、同課異構活動(dòng)，研出別樣風(fēng)采
4、同構異教活動(dòng)，甄別教師個(gè)人素質(zhì)
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經(jīng)過(guò)一次次歷練，青年教師迅速成長(cháng)。鎮教輔室領(lǐng)導多次聽(tīng)1——3年新教師的課，都給予了較高的評價(jià)。在XX學(xué)年，組織新教師參加區小學(xué)語(yǔ)文第十一屆教壇新秀比賽，董丹丹老師和俞燕巧老師雙雙獲得教壇新秀三等獎，取得了歷史性的突破。上學(xué)期4月份，在教導處的領(lǐng)導下，語(yǔ)文教研組又組織了“洞橋鎮小學(xué)語(yǔ)文新生代課堂教學(xué)比賽”，我校青年教師董潔敏和沈再鈞在眾多選手中脫穎而出，代表鎮參加協(xié)作區的比賽。6月份我校承辦協(xié)作區新生代課堂教學(xué)比賽，我校的董潔敏老師一路闖關(guān)斬將，進(jìn)入半決賽，再進(jìn)入了決賽，我校語(yǔ)文教研實(shí)現質(zhì)的飛躍。
二、學(xué)生活動(dòng)整體系列，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養
為了開(kāi)展的學(xué)生活動(dòng)更加系列化，在學(xué)校教導處的組織下，教研組統籌安排了“洞橋鎮中心小學(xué)學(xué)生過(guò)關(guān)傳統項目”，目標更明確，更好的落實(shí)了新課標開(kāi)展精神，體現了語(yǔ)文學(xué)習的整體性和階段性。
�。ǜ郊憾礃蜴傊行男W(xué)學(xué)生過(guò)關(guān)傳統項目總匯表）
下面，我主要就近幾年開(kāi)展得比較好的校園書(shū)香 經(jīng)典閱讀，讓孩子擁有幸福童年活動(dòng)來(lái)談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>
我校語(yǔ)文教研組努力極引導學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，拓寬學(xué)生的知識面,陶冶學(xué)生情操,提高他們的文化素質(zhì)，讓全校師生與名著(zhù)為友 ，和美文同行。
此活動(dòng)旨在通過(guò)創(chuàng )設濃郁的讀書(shū)環(huán)境與氛圍，開(kāi)展過(guò)形式的閱讀活動(dòng)，培養師生強烈的閱讀興趣與閱讀習慣，加強中小學(xué)生的思想道德建設，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養中小學(xué)的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使閱讀成為伴隨人終身的生活方式。
具體措施
�。ㄒ唬�、樹(shù)立典型
每位老師每個(gè)學(xué)期讀一本與教育教學(xué)有關(guān)的教育專(zhuān)著(zhù)或人文經(jīng)典，激發(fā)教師讀書(shū)的興趣和熱情，提高教師教書(shū)育人的情調和品味，并寫(xiě)一篇高質(zhì)量、高標準的讀后感。
�。ǘ�、利用學(xué)校圖書(shū)館資源
1、學(xué)校圖書(shū)室每周一至周四中午開(kāi)放，各班學(xué)生派代表圖書(shū)室借書(shū)。使圖書(shū)室里的好書(shū)成為師生閱讀的主要資源。
2、開(kāi)放階梯教室、實(shí)驗室，給學(xué)生提供看書(shū)的場(chǎng)所，學(xué)生邊看書(shū)，邊做讀書(shū)筆記，并且請值周老師輪流管理學(xué)生。
�。ㄈ�、開(kāi)展“好書(shū)交換站”、“圖書(shū)漂流”等活動(dòng)
學(xué)校各班建立班級圖書(shū)角，鼓勵學(xué)生把家里的好書(shū)拿到班級來(lái)，各班主任也可鼓勵學(xué)生個(gè)人之間開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)人之間進(jìn)行圖書(shū)交換，開(kāi)展“好書(shū)交換站”活動(dòng)，也提倡班與班之間進(jìn)行好書(shū)交流活動(dòng)。
�。ㄋ模�、經(jīng)典名著(zhù)閱讀
積極倡導學(xué)生“閱讀經(jīng)典”，引導師生走進(jìn)經(jīng)典、走進(jìn)名人，使閱讀成為習慣。
名著(zhù)閱讀競賽活動(dòng)是我校的傳統活動(dòng)，至今為止已經(jīng)開(kāi)展5個(gè)年頭了。在教研組的組織下，各班主任指導班級學(xué)生在暑假里積極閱讀四大名著(zhù)以及中外童話(huà)故事等課外書(shū)籍。
1、在暑假里組織全校1——5年級分階段開(kāi)展閱讀名著(zhù)活動(dòng)。
閱讀書(shū)目推薦
一年級《安徒生童話(huà)》
二年級《格林童話(huà)》
三年級《西游記》
四年級《水滸傳》
五年級《三國演義》
9月份開(kāi)學(xué)后，每班派學(xué)生代表參加閱讀競賽。
2、經(jīng)典誦讀
充分利用晨讀、午讀等時(shí)間開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)，保證一天讀書(shū)時(shí)間不少于50分鐘，內容以“小學(xué)生必背古詩(shī)”、語(yǔ)文課本中必背篇目及《弟子規》、《三字經(jīng)》為主。對必背篇目要進(jìn)行嚴格的檢查并作好詳實(shí)的檢查記錄做到“人人是老師，處處是教室”，讓學(xué)生隨時(shí)隨處、輕輕松松讀經(jīng)典。
�。ㄎ澹�、開(kāi)展“師生同讀好書(shū)”活動(dòng)
各班語(yǔ)文教師可以根據學(xué)生實(shí)際，有計劃地推薦學(xué)生在每一學(xué)期閱讀幾本好書(shū)。開(kāi)展“師生同讀好書(shū)”活動(dòng)。培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
�。�、開(kāi)展“我與父母同讀一本書(shū)”活動(dòng)
鼓勵親子閱讀活動(dòng)，家長(cháng)和孩子之間可以共同閱讀、講故事、談感想的形式進(jìn)行交流與學(xué)習。
學(xué)校將每年的10月份定為讀書(shū)節。在讀書(shū)節期間學(xué)�；蚰昙壗M將開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)，展示師生讀書(shū)成果，表彰優(yōu)秀讀書(shū)師生，激發(fā)師生讀書(shū)熱情。
通過(guò)各類(lèi)過(guò)關(guān)活動(dòng)，競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的課外知識，和學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、教研美好展望
由于種種原因，語(yǔ)文教研起步較慢，像教師的課題立項和學(xué)生的銀夢(mèng)七色筆發(fā)表等方面我們的工作還有欠缺和不足之處。但是，我們教研組的每個(gè)成員堅信，只要不斷學(xué)習兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，加之自己的不斷探索、進(jìn)齲若干年以后，我們洞小的語(yǔ)文教研組一定會(huì )有新的發(fā)展點(diǎn)，成為年輕教師個(gè)人發(fā)展與提升的堅強后盾，成為我們學(xué)校發(fā)展與提升的教研品牌。我們全體教師都將向著(zhù)更高的目標攀登，力爭走得更好、更遠….
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