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高三語(yǔ)文作文的教學(xué)計劃有哪些
一、《考試說(shuō)明》解讀
最新出臺的《考試說(shuō)明》較以往有了明顯的變化，文體類(lèi)由往年的“能寫(xiě)記敘類(lèi)、議論類(lèi)文章”變?yōu)椤澳軐?xiě)記敘類(lèi)、議論類(lèi)、抒情類(lèi)文章”，終于給了抒情類(lèi)散文以合法的地位。這就給一些以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的情感為寫(xiě)作特長(cháng)的學(xué)生以充分的發(fā)揮空間。在平時(shí)的作文訓練中，應加大對散文這一文體的訓練力度，發(fā)掘出一批文筆精彩、感情豐沛的好文章。
二、我校高三學(xué)生作文問(wèn)題剖析
1．面對材料作文，許多學(xué)生不能認真審題，偏題現象仍較嚴重；不能緊扣話(huà)題中心，而是另起爐灶。大多數學(xué)生閱讀理解能力不足，綜合分析話(huà)題、材料尤其是挖掘話(huà)題、材料深層含義的能力有較大差距，具體體現在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫；羅列材料的現象非常典型，不能從材料中歸納總結出具有概括意義的思想內容，分析流于表面化、零散化，甚至是游離化；選材分析不能緊緊圍繞中心，想面面俱到卻蜻蜓點(diǎn)水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以體現一篇成型文章應該具備的整體性。
2．許多學(xué)生寫(xiě)作的熱情不高，平時(shí)積累少，作文內容往往顯得狹窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的體式，甚至出現不顧內容的套用；套話(huà)、空話(huà)的侵襲仍很明顯，語(yǔ)言缺乏思維的活躍和青春的活力；語(yǔ)言功力欠缺，標點(diǎn)的使用也很隨意，有的書(shū)寫(xiě)欠規范。
3．文體意識淡薄，文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯，選寫(xiě)記敘文的很少，能寫(xiě)規范的議論文的也不多，散漫、隨意的散文體盛行。
三、寫(xiě)作實(shí)踐
上學(xué)期，我們高三語(yǔ)文備課組共進(jìn)行了4次（連同修改后的二次作文）作文訓練。
1．第一次采取的是2013年全國卷《同學(xué)間的人際關(guān)系》，這也是一篇材料作文。通過(guò)對這篇文章的寫(xiě)作，讓學(xué)生能對材料型作文有一個(gè)相對清晰的認識，同時(shí)對于剛邁入高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，前所未有的壓力會(huì )讓一部分同學(xué)不能很好適應，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)可能會(huì )出現問(wèn)題。
2．第二次作文即是對第一篇作文的修改和完善。由于是第一次寫(xiě)材料作文，很多學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手，尤其不知道如何寫(xiě)開(kāi)頭。因此二次作文很有必要。
3．第三次作文是議論文的命題作文，主要是配合蘇教國際杯作文大賽初賽，同時(shí)也能訓練學(xué)生的文體意識。由于要求是寫(xiě)規范的議論文，能夠規范學(xué)生的文體。
4．第四次作文是對上一次議論文的修改和潤色。
5．本學(xué)期，我們計劃完成4次作文訓練�，F已經(jīng)完成一次作文訓練，即《關(guān)于“風(fēng)景”的材料作文訓練》：
卞之琳的《斷章》中寫(xiě)道：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)�！庇腥苏f(shuō)：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。其實(shí)不然，生活中處處有風(fēng)景。風(fēng)景，有自然的也有社會(huì )的，有藝術(shù)的也有文化的、歷史的……
上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請根據你的聯(lián)想或感悟寫(xiě)一篇文章，不少于800字。
注意：①不要脫離材料的含意。②題目自擬，文體自選。③不得套作，不得抄襲。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書(shū)寫(xiě)規范，正確使用標點(diǎn)符號。
6．本學(xué)期的第二次作文訓練主要就是針對散文這一特定文體的專(zhuān)項訓練。
閱讀下面的文字，根據要求作文。
當我們埋頭在在堆積如山的學(xué)習資料，當我們忙碌于紛繁復雜的世俗生活，在我們被動(dòng)接受或主動(dòng)追尋的青春歷程中，你是否還會(huì )記得海德格爾的那句名言：“人應該詩(shī)意地棲息于大地上”？請你停住腳步，靜下片刻，輕輕思考……
請以《我所向往的那一種美好》為題寫(xiě)一篇散文。
要求：①文體為散文；②不少于800字。
四、任務(wù)分工
根據高考說(shuō)明對于作文文體的要求，我們高三語(yǔ)文備課組也進(jìn)行了責任到人的明確分工。具體分工如下：
崔久主、王軍昌負責散文；
李云、盧芹彥負責記敘文；
沈懷德、馮東至負責議論文。
每個(gè)小組要對自己負責的文體切實(shí)負起責任，從文體把握、特點(diǎn)介紹、范文展示、審題立意、素材運用、結構技巧、語(yǔ)言表達、思想情感等方面進(jìn)行詳細梳理，做到有理、有節、分層、分人。
五、訓練目標
1.指導學(xué)生針對自己作文存在的問(wèn)題積極主動(dòng)地去進(jìn)行目的性明確的有效寫(xiě)作訓練。
2.指導學(xué)生進(jìn)行規范寫(xiě)作訓練，逐步實(shí)現作文單項達標并有大量?jì)?yōu)秀作文涌現出來(lái)。
3.借助訓練推動(dòng)學(xué)生平時(shí)多讀書(shū)，勤思考，寫(xiě)時(shí)講真話(huà)，求創(chuàng )新；引導學(xué)生務(wù)實(shí)求新，把內容的充實(shí)、表達的豐富放在最重要的位置;倡導求實(shí)文風(fēng)，扭轉空浮的文風(fēng)。
六、復習計劃
根據高考作文的評分要求，結合本校學(xué)生的特點(diǎn)，共設計了八個(gè)專(zhuān)題：
(1)作文的審題立意（從“偏離題意”到“切合題意”）（第一次、第二次作文已經(jīng)涉及）
(2)符合文體要求（從“不合文體”到“符合文體”）（第三次、第四次作文已經(jīng)涉及）
(3)明確文章中心（從“中心不明”到“中心明確”)
(4)材料的積累運用（從“內容單薄”到“內容充實(shí)”）
(5)如何運用語(yǔ)言表述之語(yǔ)言通順（從“語(yǔ)病較多”到“語(yǔ)言流暢”）
(6)如何使結構嚴謹（從“結構混亂”到“結構嚴謹”)
(7)如何寫(xiě)出真情實(shí)感（從“感情虛假”到“感情真摯”）
(8)如何使文章深刻之語(yǔ)言富有哲理性（從“語(yǔ)言缺乏文采”到“文采斐然”）
七、序列訓練的步驟和方法
1.片段作文訓練，在字數（200～400）、文體特征（記敘、議論、看圖）、題目（從無(wú)到有，從差到好）、文采（基本沒(méi)有到能找到閃光點(diǎn)）、作文習慣（構思、字跡、卷面、標點(diǎn)、段落結構）上逐漸加碼，重視基礎規范訓練，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎。
2.議論類(lèi)文體寫(xiě)作序列指導（第三次、第四次作文已經(jīng)涉及，當然，這才剛剛開(kāi)始）①明確文體特點(diǎn)（論點(diǎn)的提出、基本結構模式、材料安排、創(chuàng )設語(yǔ)言閃光點(diǎn)）
�、诶C法的使用（選例、議例）
�、垲�(lèi)比、喻證法的使用
�、苷磳Ρ确ǖ氖褂茫}目對比、事實(shí)對比、分析對比、形象對比、感情對比）
3.訓練重點(diǎn)：作文審題、構思訓練。分三步：第一步練審題；第二步練切口；第三步練思維。思維訓練的最佳方式是進(jìn)行寫(xiě)作提綱的訓練。要求根據命題擬一個(gè)恰當的標題，確立一個(gè)中心，列出文章的大體結構。訓練時(shí)間為一節課完成：審題——寫(xiě)提綱——交流評價(jià)——總結提高。
4.研討話(huà)題作文、材料作文、命題作文這三種常見(jiàn)的作文命題形式。從命題意圖及自己的深入理解、獨立思考上下工夫，在范圍之內堅持視野的開(kāi)闊和思考的深入，寫(xiě)出有自己思考含量的好文章來(lái)。例如：命題作文（半命題作文）要求全面審題又確定好自己的寫(xiě)作切口，寬嚴適度，自行深入;材料作文要求選取一個(gè)角度構思作文，不能脫離材料內容及含意的范圍;話(huà)題作文要求根據話(huà)題全面理解寫(xiě)作范圍，而不僅僅在范圍內就行。
5.進(jìn)行結構章法訓練，包括題目、開(kāi)頭、結尾訓練。精心營(yíng)造文章的章法結構，安排好開(kāi)頭、結尾、過(guò)渡、層次等。
6.作文中材料的合理運用
7.考前綜合寫(xiě)作訓練。（單項和整體結合訓練，單項訓練著(zhù)重練思維）
在這幾個(gè)階段中，素材（分類(lèi)：生命、逆境、意志、環(huán)保、感恩、創(chuàng )新、真情無(wú)價(jià)、閱讀經(jīng)典、團體意識、伸張正義、頌揚美德、渴求幸福、青春風(fēng)貌、時(shí)代脈搏、和諧均衡、人性?xún)仁�、關(guān)注社會(huì )、學(xué)會(huì )思想??）的收集、整理、運用應貫徹始終。重視寫(xiě)作內容的導向作用，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注民生、關(guān)注自我，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和對自身生命價(jià)值、生存品質(zhì)的思考，對國家民族、對弱勢群體的一種悲憫情懷。對課文素材和課外素材的整理之后，要求學(xué)生多思考，有一個(gè)內心體驗的積累，把材料化為自己的血肉，到考場(chǎng)上才能駕馭運用。
八、訓練時(shí)間安排
1.總的時(shí)間安排，每周1次小作文專(zhuān)項訓練，每?jì)芍?次大作文訓練，將考試的寫(xiě)作納入作文訓練計劃。
2.分類(lèi)安排中的每一類(lèi)基本上用一個(gè)月左右。
另外，練習要做到訓練時(shí)間的持續性、批改和評講的及時(shí)有效性。印制寫(xiě)作專(zhuān)用紙，指導學(xué)生將自己的作文裝訂成本，制作自評反思卡和互評反饋卡。將鼓勵和贊譽(yù)貫徹始終，讓他們感受到寫(xiě)作的樂(lè )趣，讓他們相信付出就有收獲，在鼓勵中見(jiàn)證自己寫(xiě)作的進(jìn)步。
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