《充氣雨衣》教學(xué)后記作文400字

《充氣雨衣》教學(xué)后記作文400字

　　閱讀課堂上，豐富的課堂生成是課堂魅力的標志之一，呈現多元化生成的課堂是充滿(mǎn)活力的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生也享受到主人翁的活躍姿態(tài)。生成與預設是相輔相成的，精彩的課堂生成離不開(kāi)科學(xué)周密的課前預設，預設是為了能更好地引和導，激發(fā)學(xué)生的思維火花，同時(shí)，又能把學(xué)生的思路往正確的方向引導，不至于為了生成，就任由學(xué)生漫無(wú)邊際地大談特談，這樣的課堂，只是表面上的活躍，實(shí)質(zhì)上卻是無(wú)效的。但我認為，熟練地實(shí)踐“預設與生成”需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗作后盾，對于像我這樣的年輕教師而言，往往為了追求課堂的“穩”，就失去了嘗試課堂生成的勇氣，而且，預設也在無(wú)形中束縛了教學(xué)設計的“自由空間”，盡量從“穩”的角度出發(fā)，一環(huán)接一環(huán)地進(jìn)行設計，不敢放手給學(xué)生，生怕一旦放手，就會(huì )在課堂中“波瀾”前束手無(wú)策。

　　《充氣雨衣》是一篇有一定科學(xué)知識的略讀課文，情節簡(jiǎn)單，完全可以讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，自主討論解答，但我擔心課堂上的冷場(chǎng)或過(guò)于混亂，就打消了嘗試這種設計的念頭，而是循規蹈矩地從字詞到文本內容，一步一步領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走。教學(xué)后，我感覺(jué)到，課堂是“穩”的，但卻因此失去了生成帶來(lái)的壯闊美。

【《充氣雨衣》教學(xué)后記作文400字】相關(guān)文章：

充氣雨衣的教學(xué)實(shí)錄07-05

充氣雨衣教學(xué)設計06-06

《充氣雨衣》教學(xué)設計06-01

充氣雨衣教學(xué)設計10-18

充氣雨衣名師教學(xué)實(shí)錄07-01

《充氣雨衣》的優(yōu)秀教學(xué)設計07-04

《充氣雨衣》課文教學(xué)反思07-04

《充氣雨衣》教學(xué)設計15篇【集合】08-11

人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊《充氣雨衣》教學(xué)設計07-04

音樂(lè )教學(xué)的后記07-02