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材料成型工藝基礎教學(xué)分析報告
要實(shí)現中國制造2025的目標，必須推進(jìn)信息技術(shù)與制造技術(shù)深度融合，推動(dòng)制造技術(shù)往高端和智能方向發(fā)展，才可實(shí)現制造強國戰略目標。人才是前進(jìn)的動(dòng)力，是力量的源泉。高等學(xué)校是培養人才的最大基地，對人才的培養和教育不能與社會(huì )脫節，不能閉門(mén)造車(chē)，否則跟不上時(shí)代的發(fā)展。課程的教學(xué)如果不改革，繼續墨守成規，培養出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法盡快投入工作，企業(yè)又將花費巨大的人力和物力培養學(xué)生適應工作崗位的要求，無(wú)形中增加社會(huì )的成本。因此，我們必須要對教育課程做出相適應的改革。
文華學(xué)院機械專(zhuān)業(yè)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，制定因人制宜的培養方案，在培養學(xué)生過(guò)程中重視實(shí)踐培養，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，打造本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢，突出本專(zhuān)業(yè)的特色。文華學(xué)院的機械專(zhuān)業(yè)在重視實(shí)訓、實(shí)驗環(huán)節同時(shí)加強理論教學(xué)，盡可能做到理論和實(shí)踐的完美結合。本專(zhuān)業(yè)目標培養高級應用型本科人才，利用自身的實(shí)驗室大力培養學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐能力，培養學(xué)生具有較強的實(shí)際動(dòng)手能力、開(kāi)拓的創(chuàng )新精神，材料成型工藝基礎課程結合本校數字化建設，依靠金工實(shí)訓中心和三維數字化實(shí)驗室，引入數字化和實(shí)踐化教學(xué)，真正讓學(xué)生體會(huì )材料不同成型工藝的魅力，讓自己所學(xué)的知識融入實(shí)踐中，在操作中強化理論知識，又使得理論知識應用于實(shí)際操作，既加強了學(xué)生的理論知識掌握，又讓學(xué)生提高自身的實(shí)際動(dòng)手能力。
1 課程的教學(xué)改革必要性
材料成型工藝基礎作為本校機械專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，涉及到除機加工以外的各種冷、熱加工工藝，包括：鑄造、塑性成形(鍛造和沖壓)、焊接以及其他成型方法。本課程不僅讓學(xué)生了解到材料成型工藝的基礎知識，又要讓學(xué)生知道未來(lái)成型工藝的發(fā)展趨勢。為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，必須對本課程進(jìn)行教學(xué)改革，從教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等多面進(jìn)行有效的合理改革。
材料成型工藝基礎課程隨著(zhù)制造業(yè)的飛速發(fā)展，工業(yè)領(lǐng)域內的新型材料和新技術(shù)、新工藝的不斷更新，其課程的內容日益豐富。此課程信息量大，內容多龐雜，重點(diǎn)不突出。如何在有限的40 學(xué)時(shí)內完成教學(xué)大綱的規定目標，成為一個(gè)難題。目前，課程的教學(xué)采用傳統的課堂教學(xué)，即使采用多媒體和模具教學(xué)，也難以擺脫目前的尷尬境地。加上機械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對課程的學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性較差，這些教學(xué)方法和手段難以調動(dòng)學(xué)生的積極性。
本課程的主要考核采用開(kāi)卷命題型考試，題型多采用填空題、簡(jiǎn)答題、綜合題、選擇題等形式，試卷題型豐富，涉及知識面廣，考核學(xué)生掌握所學(xué)知識的能力。但是基于課程內容多，采用開(kāi)卷考試。因此，對于那些平時(shí)不上課或上課不認真聽(tīng)講的學(xué)生，只要考前突擊看書(shū)，便可順利通過(guò)。顯然，這與我們設置本課程的教學(xué)初衷大相徑庭，學(xué)生不能真正掌握知識，對能力的培養起不到作用。
2 課程的教學(xué)改革目標
文華學(xué)院的機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)以實(shí)踐化教育為專(zhuān)業(yè)特色，校企聯(lián)合培養，每年根據就業(yè)情況和社會(huì )所需人才不斷修訂和完善人才培養方案，優(yōu)化課程設置，如對目前企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中運用的各種成型工藝展開(kāi)對應的軟件設計，每種教學(xué)軟件都可以案例為實(shí)驗項目展開(kāi)軟件的技能訓練。本校的材料成型工藝基礎課程結合了三維數字化和實(shí)踐化教育這一特色，運用各種三維教學(xué)軟件和實(shí)驗室硬件展開(kāi)不同材料成型工藝的技能訓練。機械專(zhuān)業(yè)的材料成型工藝基礎不像材料成型專(zhuān)業(yè)將其作為核心課程，機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)短，只能簡(jiǎn)單介紹各類(lèi)材料成型工藝，工藝設計和結構工藝性，在有限的學(xué)時(shí)內最大程度讓學(xué)生全面掌握材料成型工藝。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，必須認識到本學(xué)院的學(xué)生與其他高校的學(xué)生差異性，更應提高學(xué)生的積極性、參與性，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。不僅要培養他們的理論知識學(xué)習，更要注重他們的實(shí)際動(dòng)手能力。培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，提高自身的競爭力，做一名職業(yè)性、全能型的優(yōu)秀人才，才能在競爭中立于不敗之地。
3 課程的教學(xué)改革實(shí)現
3.1 教學(xué)內容改革
教學(xué)內容的改革是建立在熟悉書(shū)本知識內容基礎上，不是盲目毫無(wú)根據的刪減，并且要結合現在材料成型工藝在實(shí)際中的應用和最新研究進(jìn)展做出的正確調整。并結合文華學(xué)院的應用性定位和機械專(zhuān)業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域，以及考慮學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行嘗試。首先我們看看這門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)：通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生應對金屬的鑄造成形、金屬的塑性成形、金屬焊接成形和材料的其他成形的基本過(guò)程有較深入的理解，掌握基本原理和規律。初步掌握根據工件的材質(zhì)、性能和使用要求能夠選擇其成形方法，為后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習和以后的科技實(shí)踐工作打下基礎。
這門(mén)課的重點(diǎn)是培養學(xué)生掌握對中等復雜件能進(jìn)行鑄造工藝設計，鍛壓工藝設計和焊接工藝設計，了解高分子、粉末冶金、陶瓷等材料的成形工藝。根據這個(gè)最基本的要求，在教學(xué)過(guò)程中可以弱化不易理解和并不實(shí)用的理論內容。這些內容不是機械專(zhuān)業(yè)的研究重點(diǎn)，在講解內容根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)適當調整內容，深入淺出，通俗易懂。因此，根據內容的調整要制定新的教學(xué)大綱，才能對課程體系和教學(xué)內容有較大的正確改進(jìn)。
3.2 教學(xué)方法改革
各種材料成形工藝(鑄造、焊接、鍛造等)在金工實(shí)習中已經(jīng)操作過(guò)，但是理論內容講解比較滯后，學(xué)生未能真正理解體會(huì )到各種成形方法的實(shí)質(zhì)。在講解有關(guān)成形工藝有關(guān)基本概念內容時(shí)，可將課堂放在實(shí)訓中心，學(xué)生身臨其境會(huì )回憶自己曾經(jīng)操作的成型工藝，不僅強化金工實(shí)習的內容，又可加深學(xué)生對理論知識的理解。
利用學(xué)校三維數字化實(shí)驗室指導學(xué)生利用各種三維軟件進(jìn)行零件造型，動(dòng)畫(huà)仿真加工過(guò)程演繹。學(xué)生可自選三維軟件，生成加工程序，進(jìn)行加工模擬和后置處理。工藝加工過(guò)程在課堂講的天花亂墜也沒(méi)動(dòng)態(tài)演繹來(lái)的形象、真實(shí)。如圍繞鑄造加工可安排零件的建模、鑄造加工仿真訓練，使學(xué)生熟悉掌握軟件技能，有體會(huì )到鑄造加工工藝的真實(shí)性。運動(dòng)仿真完成，讓學(xué)生在金工實(shí)訓中心零件加工，在實(shí)踐中得到鍛煉。在三維數字化設計和實(shí)踐教學(xué)中既鍛煉了軟件的技能，又強化了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)得到實(shí)際鍛煉。
這種數字化和實(shí)踐性教學(xué)，三維設計和理論知識相互融合、相互影響。既強化理論知識，又加強實(shí)際應用，在實(shí)例中鍛煉了學(xué)生的三維數字化設計能力。培養學(xué)生既具有強大的理論知識基礎，又有很過(guò)硬的實(shí)際應用能力。
3.3 教學(xué)考核改革
以前，評判學(xué)生主要以卷面成績(jì)?yōu)橹?70%)，這種考核方式很片面，對學(xué)生的考核不夠全面。這種考核變成了學(xué)生考前突擊應付考試，甚至考試只帶打印的復習資料連書(shū)本都不帶的局面。因此，調整教學(xué)大綱，實(shí)行新的考核方式。通過(guò)新舊考核方式對比發(fā)現：卷面分數比重減輕，更注重對能力的考核，考核內容和形式更加全面和多樣化�？己朔绞娇稍谝欢ǔ潭壬辖鉀Q目前尷尬的局面，提高學(xué)生的主動(dòng)性，積極參與課程學(xué)習中，提高自身的能力。教師也更加全面認識了解學(xué)生，對學(xué)生做出更加客觀(guān)的評判�？傊�，要從根本上解決以教師為主體的教學(xué)，使學(xué)生作為主體參與教學(xué)過(guò)程。
4 結束語(yǔ)
材料成型工藝基礎的實(shí)踐化和數字化教學(xué)，打破原來(lái)的傳統課堂教學(xué)，為課程的教學(xué)注入新鮮活力。實(shí)踐化和數字化教學(xué)的引入使得材料成型工藝基礎的教學(xué)更加貼近實(shí)際，可使學(xué)生更加全面認識不同成型工藝，實(shí)現各種成型工藝的動(dòng)畫(huà)仿真與演繹，將理論與實(shí)踐結合的更加緊密�？己诵问蕉鄻踊�，提高學(xué)習的主動(dòng)性，不再是應付性對待本課程，也使得老師全面地多角度認識學(xué)生，更加客觀(guān)評判學(xué)生。
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