七年級寫(xiě)人的作文的教學(xué)方案

七年級寫(xiě)人的作文的教學(xué)方案

　　七年級寫(xiě)人的作文的教學(xué)方案

　　〖教學(xué)目標

　　1．了解人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)的作用。

　　2．學(xué)習描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)。

　　3．掌握運用人物外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法來(lái)體現人物的個(gè)性。 〖教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)的作用。

　　2．學(xué)習描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　運用人物外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法來(lái)體現人物的個(gè)性。

　　〖教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導入：

　　大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫(huà)家可以用顏料去畫(huà)，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。 俗語(yǔ)說(shuō)：“畫(huà)人畫(huà)虎，難畫(huà)皮�！币馑际钦f(shuō)，無(wú)論畫(huà)人還是畫(huà)虎，要畫(huà)出虎和人的外形是比較容易的，但要畫(huà)出虎和人的內在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫(huà)得栩栩如生呢？我們這一節課要學(xué)習的“人物描寫(xiě)的三個(gè)方面”會(huì )告訴你一些可行的辦法。 板書(shū)課題：人物外貌、神態(tài)的描寫(xiě)

　　二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)的.相關(guān)概念。

　　1、什么是人物外貌、神態(tài)的描寫(xiě)？

　　2、人物外貌、神態(tài)的描寫(xiě)在文章中起什么作用？

　　三、人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)三個(gè)方面。

　　導入：觀(guān)察、思考：

　　1.你覺(jué)得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認為？

　　2攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術(shù)處理掉了，這樣做的好處是什么？ 這一環(huán)節主要是為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。 第一方面：抓住特征

　　1、相貌是千差萬(wàn)別的，并且是時(shí)刻在變化著(zhù)的。所以我們在描寫(xiě)人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，而不要面面俱到。

　　2、教師可以結合外祖母、魯迅外貌特征進(jìn)行講解。 （兩篇課文各抓住了外祖母和魯迅的什么特征來(lái)寫(xiě)的？）

　　3、教師舉例說(shuō)明。

　　客人男性，年過(guò)半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。

　　點(diǎn)評：年事稍長(cháng)皺紋卻似刀刻，可見(jiàn)其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿(mǎn)了歲月的滄桑。 第二方面：善用比喻

　　1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會(huì )讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉出絢麗的旋律。在人物描寫(xiě)中，許多大作家的大手筆都是善用比

　　喻的典范，很值得我們在寫(xiě)作的時(shí)候學(xué)習借鑒。

　　2、借鑒實(shí)例

　　神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動(dòng)好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗

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