淺談高中作文教學(xué)中的人格培養

淺談高中作文教學(xué)中的人格培養

　　要為文，先做人，崇高的人格意識培養，是提高作文思想內容、思想感情的前提。作文教學(xué)中應該培養學(xué)生哪些人格意識呢？現有如下建議：

　　1．憂(yōu)患意識。

　　憂(yōu)患意識，是中國知識分子極可寶貴的傳統意識。不管文化、職業(yè)、職位有多大差異，國家民族的命運，應該永遠牢記于心。憂(yōu)患意識加強了，自然就會(huì )遏抑那些不健康的多愁善感，其人格意識自然提高。

　　中等學(xué)校的學(xué)生，多么需要老師給以早期培養，作文教學(xué)就是培養這種憂(yōu)患意識的最好途徑。位卑未敢忘憂(yōu)國，該成為每位學(xué)生的座右銘。如果這種憂(yōu)患意識能經(jīng)常體現在學(xué)生的文章中，其文章也就有了一定的韻味了。

　　2、 節操觀(guān)念。

　　凡愛(ài)國憂(yōu)民者，都具有高尚的節操。使學(xué)生形成正確的節操觀(guān)，當前猶為重要。樹(shù)立正確的節操觀(guān)念，是作文教學(xué)義不容辭的責任。作文是樹(shù)立正確節操觀(guān)念的有力手段。有了正確的節操觀(guān)念，作文的思想內容也必有所提高。

　　3． 愛(ài)憎感情。

　　愛(ài)憎分明，及是學(xué)生必有的感情。愛(ài)與憎是矛盾的、對立的，又是相聯(lián)的。有對人民的愛(ài)，才有對敵人的憎；只有愛(ài)憎分明，文章才會(huì )有熱情，才會(huì )有動(dòng)人魂魄的力量。文意章中的思想感情處處都顯得無(wú)動(dòng)于衷、淡若清水，在讀者心中怎么會(huì )引起共鳴，怎么會(huì )喚起讀者強烈的愛(ài)憎感情！引導和教育學(xué)生懂得愛(ài)憎和敢于愛(ài)憎，是作文教學(xué)的責任。

　　4． 情趣高雅。

　　高雅情趣的培養，在改革開(kāi)放的年代尤為重要。社會(huì )大潮令人眼花繚亂，文化市場(chǎng)精華與糟難分，低級趣味有著(zhù)難以抗拒的誘惑力。通過(guò)作文教學(xué)，教師有意引導學(xué)生讀好書(shū)、看好畫(huà)、聽(tīng)好音樂(lè )，欣賞優(yōu)秀影視片，交好朋友。

　　近朱者赤，近墨者黑，是人人皆知的道理。這朱與墨指人，也指事。逆水行舟，進(jìn)尺維艱；隨波逐流，快速得多。有些學(xué)生不知不覺(jué)就走了下坡路。通過(guò)作文引導他們認清清濁，辨識良莠，使他們具有高雅的情趣，更會(huì )顯出人格的光彩。

　　5． 實(shí)踐精神。

　　有志要有為，作文本身就是為。做人，光說(shuō)不行，重在實(shí)踐。實(shí)踐，就是向自已人生目標不斷的進(jìn)取，鍥而不舍，要勤奮，不怕苦。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，何況人生的目標并不單單是書(shū)山和學(xué)海。在學(xué)習階段，要發(fā)憤忘食，在為人民做貢獻時(shí)，要樂(lè )而忘憂(yōu)。做為學(xué)生，說(shuō)、寫(xiě)可以是一種實(shí)踐，學(xué)習、生活也是實(shí)踐。教師更要多介紹那些已經(jīng)實(shí)踐或正在實(shí)踐的先行者，以之為楷模，做為學(xué)生立言立行的標桿和動(dòng)力。

　　學(xué)生身在學(xué)校，坐于課堂，囿于書(shū)本，知識面窄，文章通病是空泛。他們心中的可歌可泣的人物也只是那么幾個(gè)。雷鋒叔叔、張海迪大姐姐從小學(xué)一氣跟他們到高中，常常是看一名學(xué)生的文章也就大致了解了其他學(xué)生的文章，相差不多。那些不用揚鞭自?shī)^蹄的老紅軍干部；那些為國為民獻出畢生精力的科學(xué)家；那些新興的企業(yè)家；那些不斷使五星紅旗飄揚在國際體壇上的運動(dòng)健兒；國際上有為的政治家、科學(xué)家、學(xué)者等，多渠道地向學(xué)生介紹，以拓寬其知識面，豐富作文內容，提高作文質(zhì)量，進(jìn)一步塑造其崇高的人格意識，達到文如其人。人品高了，文品自高。

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