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片斷訓練與作文教學(xué)
導語(yǔ)：所謂“作文片斷”，指用一段一節的小篇幅，表現生活中的一個(gè)斷面，說(shuō)明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶δ呈履超F象的一點(diǎn)看法，做這種片斷的寫(xiě)作練習，就叫“作文片斷訓練”。以下是小編整理片斷訓練與作文教學(xué)的資料，歡迎閱讀參考。
一、片斷訓練的涵義
其訓練類(lèi)型共有三種：
�。�、描述性訓練：就是選擇景物的一個(gè)方面，擷取生活海洋中的一個(gè)小浪花，截取生活的一個(gè)斷面進(jìn)行敘述描繪。
�。�、說(shuō)明性訓練：就事物的一個(gè)方面作介紹。
�。�、評議性訓練：就一件事、一篇文章、一本書(shū)、一部影視片簡(jiǎn)單的談點(diǎn)個(gè)人看法，不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會(huì )即可。
二、片斷訓練的針對性
片斷訓練的主導思想是，從局部著(zhù)眼，培養學(xué)生的“眼力”和“手力”，讓他們用自己的筆隨時(shí)寫(xiě)下“眼所見(jiàn)”“耳所聞”，從一點(diǎn)著(zhù)眼，從小處著(zhù)手，逐步提高，過(guò)渡到構思作文，得心應手。
�。�、培養學(xué)生的觀(guān)察力，使之做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關(guān)鍵。所謂培養學(xué)生的觀(guān)察力，就是引導學(xué)生增強對各種新變化的敏感性，能留心并發(fā)現它，能抓住生活中的各種細節，將看到的生活內容的豐富多彩用片斷形式反映它。
�。�、作文片斷訓練，可作為培養學(xué)生想象力，促使文章生動(dòng)的一條有效途徑。經(jīng)常寫(xiě)生活細節，有意無(wú)意去觀(guān)察認識生活，就會(huì )熟悉生活，即“世事洞明”。
當需要反映某些生活斷面時(shí)，腦中自然就會(huì )產(chǎn)生類(lèi)似的景象，而且還能從這些圖景里生發(fā)出清晰的生活細節，這就是一種想象。寫(xiě)作、想象、生活實(shí)感互相作用的過(guò)程，本身就是一種想象。也是豐富學(xué)生想象力的過(guò)程。例：在描繪“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的勞動(dòng)者時(shí)，首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋，進(jìn)而想到他在不停地揮動(dòng)鋤頭等。這是因為你早就有生活實(shí)感，在此基礎上又加工創(chuàng )造出了新形象。把這些想象的內容寫(xiě)下來(lái)，使想象和寫(xiě)作結合起來(lái)，用“寫(xiě)”促使你“想象”，又用想象使寫(xiě)作內容不斷豐富、生動(dòng)。同時(shí)片斷訓練過(guò)程中，常寫(xiě)常改，日積月累，寫(xiě)作技巧嫻熟了，描述得細膩而適度了，文章自然就生動(dòng)了。
�。常瑪嘤柧毜目尚行�。作文片斷訓練耗時(shí)少，短者十來(lái)分鐘，最長(cháng)也只用一節課的時(shí)間。而師生間的反饋卻快而多，可當堂評改，靈活性大，訓練機會(huì )多。因此，這種訓練方法方便易行。
三、片斷訓練的具體方法
片斷訓練主要有兩種方法：
其一是筆頭練。
�。�、仿寫(xiě)。教師在教課時(shí)，可抓住課文中某個(gè)細節或片斷，結合作文要求加以分析，布置為作文。
仿寫(xiě)，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn)，“照貓畫(huà)虎”要畫(huà)出虎氣。例，學(xué)習了《故鄉》中勢利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫(huà)”后，可讓學(xué)生寫(xiě)個(gè)有類(lèi)似性格的現實(shí)人物肖像，既寫(xiě)與之相同之處，又表現其不同處：楊二嫂是細腳伶仃的圓規，雙手搭在髀間，而現實(shí)中也許有個(gè)胖蘿卜，雙手叉在腰際。
�。�、生發(fā)。就是根據課文情節，合理想象，生發(fā)開(kāi)去，加上或延伸課文中的情節，再造細節，這比仿寫(xiě)更進(jìn)一步了。
例，學(xué)習了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的避謠演說(shuō)”；學(xué)習了《變色龍》后，可作“奧楚蔑洛夫見(jiàn)到將軍哥哥了”等。當然，不必限于課文，還可以找有關(guān)的文章作為范文分析，讓學(xué)生根據其中適合的材料進(jìn)行片斷練習。
�。�、修改�？刹捎妹娓暮蛯W(xué)生互改兩種方式。面改時(shí)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，督促其改正不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生互改，實(shí)際上就是讓他們互相討論交流、提高的過(guò)程。教師可擇其善者作為范文，予以評點(diǎn)。
其二是口頭練。
這種訓練的目的在于給學(xué)生提供口頭表達機會(huì )，彌補筆頭練的不足，避免其單調性，增強作文的趣味性，調動(dòng)其作文積極性。
口頭練，題材要選學(xué)生最熟悉的，選擇范圍要大，要多留幾個(gè)題。除事先布置學(xué)生觀(guān)察外，課內利用幾分鐘互相討論，組織材料，以便清楚地表達。討論３至５分鐘后，讓學(xué)生舉手表達；教師對他們的口頭作文逐一簡(jiǎn)評。也可讓學(xué)生針對某一篇或幾篇進(jìn)行評論，最后師生匯總意見(jiàn)，評出名次。此外，還可讓學(xué)生把學(xué)校的生活片斷講給家里人聽(tīng)，并提醒他用不同的語(yǔ)言向不同的聽(tīng)者表達，同時(shí)記下對方的語(yǔ)言動(dòng)作。這樣可以避免學(xué)生語(yǔ)言的單調性，學(xué)會(huì )對不同的人說(shuō)不同的話(huà)，在不同的表達環(huán)境用不同的語(yǔ)言。
四、片斷訓練應注意的問(wèn)題
�。�、要有計劃性。教師心中首先要有個(gè)訓練線(xiàn)索:初一，以寫(xiě)人記事為主；初二，以狀物說(shuō)明為主；初三以上以敘述議論為主。同時(shí)適當加一些其他有關(guān)的訓練（訓練內容安排見(jiàn)下面圖示）。各年級內容安排圖示
�。�、用大作文和周記的訓練同步配合.把大作文作為片斷訓練的綜合運用，每周一次，應用文也應在大作文本上進(jìn)行；小作文用來(lái)作片斷訓練；周記本用來(lái)作總結。作文片斷訓練是個(gè)“積水成淵”的活動(dòng)，必須把細致的觀(guān)察思考和寫(xiě)作結合起來(lái)，逐步提高，不能求之過(guò)急，不可半途而廢，且每前進(jìn)一步，都作一次小結，寫(xiě)作水平才能竹子開(kāi)花———節節高。
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