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2017中學(xué)教師資格證《中學(xué)教育知識與能力》訓練題
一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.( )強調學(xué)習的主動(dòng)性和認知結構的重要性，所以主張教學(xué)的最終目標是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結構的一般理解。
A.苛勒 B.桑代克 C.布魯納 D.斯金納
2.學(xué)習策略是學(xué)習者制訂的學(xué)習計劃，由( )構成。
A.意識和能力 B.規則和技能 C.認知和策略 D.經(jīng)驗和方法
3.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數人一致的行為，這就是( )。
A.從眾 B.集體觀(guān)念 C.服從 D.群體凝聚
4.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是( )。
A.教育內容 B.教育質(zhì)量 C.教育目的 D.教育方針
5.有時(shí)學(xué)習者為了加深對知識的理解，經(jīng)常提出一系列的問(wèn)題，這樣的學(xué)習策略屬于( )。
A.元認知策略 B.精細加工策略 C.組織策略 D.復述策略
6.對同一問(wèn)題所提的意見(jiàn)越新奇獨特者，則其思維的( )越高。
A.流暢性 B.變通性 C.獨創(chuàng )性 D.結構性
7.表現出對外在權威的絕對尊敬和順從的道德階段是( )。
A.自我中心階段 B.他律道德階段 C.可逆性階段 D.公正階段
8.心理輔導的目標有兩個(gè)：一是( )，二是尋求發(fā)展。
A.行為矯正 B.學(xué)會(huì )適應 C.克服障礙 D.學(xué)會(huì )調適
9.蘇聯(lián)( )主編的《教育學(xué)》對中國影響最大，流傳最廣。
A.葉希波夫岡察洛夫 B.斯米爾切諾夫 C.凱洛夫 D.申比廖夫
10.依照法規必須保證實(shí)施的國民教育是( )。
A.高等教育 B.職業(yè)教育 C.義務(wù)教育 D.中等教育
11.心理發(fā)展的不平衡性沒(méi)有體現在( )。
A.個(gè)體心理發(fā)展的不同方面發(fā)展速度不同 B.個(gè)體心理發(fā)展的不同方面達到成熟的時(shí)間不同 C.個(gè)體心理發(fā)展的不同方面發(fā)展的最佳時(shí)期不同 D.個(gè)體心理發(fā)展的不同方面發(fā)展條件相同
12.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種心理屬于( )。
A.本能活動(dòng) B.無(wú)條件反射 C.條件反射 D.第二信號系統
13.按照精神分析的觀(guān)點(diǎn)，決定人們行為的最大力量是( )。
A.大腦和神經(jīng)系統 B.潛意識 C.環(huán)境 D.知覺(jué)和價(jià)值觀(guān)
14.注視一個(gè)紅色的正方形一定時(shí)間后，再將視線(xiàn)轉到白色的背景上，就會(huì )看到一個(gè)藍綠色的正方形，這種現象稱(chēng)為( )。
A.知覺(jué) B.適應 C.對比 D.后象
15.個(gè)體的成就動(dòng)機中含有兩種成分：追求成功的傾向與( )。
A.追求利益的傾向 B.回避困難的傾向 C.回避失敗的傾向 D.追求刺激的傾向
16.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物叫( )。
A.原型 B.原型啟發(fā) C.問(wèn)題對象 D.問(wèn)題情境
17.對于缺乏毅力的學(xué)生，應特別注意培養他的( )。
A.果斷性 B.堅韌性 C.自制性 D.自覺(jué)性
18.我國基礎教育新的課程管理制度是實(shí)行( )。
A.國家統一管理制度 B.國家和地方二級管理制度 C.國家、地方和學(xué)校三級管理制度 D.學(xué)校校本管理制度
19.課的類(lèi)型的劃分根據是該節課的( )。
A.教學(xué)目的 B.教學(xué)結構 C.教學(xué)任務(wù) D.教學(xué)種類(lèi)
20.根據馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是( )。
A.自我實(shí)現的需要 B.尊重的需要 C.認知的需要 D.審美的需要
21.杜威提出“教育即生活”的觀(guān)點(diǎn)，與德育中的( )精神相一致。
A.說(shuō)服教育法 B.事實(shí)說(shuō)服法 C.陶冶法 D.鍛煉法
二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分。共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22.非正式群體對個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。
23.教師在教授思維方法時(shí)，應遵循由外而內的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。
24.個(gè)體心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，但發(fā)展是不可逆的.也不可逾越。
25.課堂練習時(shí)，專(zhuān)家型教師要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題.每小題10分，共40分)
26.簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素。
27.心智技能形成理論包括哪三個(gè)階段?
28.如何培養學(xué)生的創(chuàng )造性?
29.簡(jiǎn)述我國中學(xué)課程設置的要求。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分。共36分)閱讀材料。并回答問(wèn)題。
30.材料王老師的數學(xué)課教得非常出色。一些數學(xué)成績(jì)不太好的學(xué)生，一旦經(jīng)他指點(diǎn)，不久數學(xué)成績(jì)便有飛速的提高。他除了教數學(xué)外，還是班主任。但是，他的班主任工作進(jìn)展得不太理想。有的學(xué)生數落說(shuō)，王老師的全部心思都在數學(xué)上，組織課外活動(dòng)、開(kāi)班會(huì )，都是講數學(xué)題。王老師偏愛(ài)數學(xué)成績(jì)好的學(xué)生，班委會(huì )由數學(xué)尖子組成。每當遇上學(xué)生不守紀律，王老師就把全班學(xué)生訓一頓，而且采取槍打出頭鳥(niǎo)的辦法，狠狠地懲罰鬧事者。但這并沒(méi)有改變班上一團糟的局面，看到自己的班級，王老師很無(wú)奈。他認為自己盡了力，班會(huì )沒(méi)少開(kāi)，課外活動(dòng)經(jīng)常搞，也經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，做思想工作，但效果總是不明顯。問(wèn)題：(1)從上面的材料來(lái)看，王老師的班主任工作沒(méi)有做好。請問(wèn)，王老師陷入班主任工作困境的原因是什么?試給予分析。(9分)(2)從王老師的經(jīng)歷來(lái)看，作為班主任，除了要具有一般教師的素養外，還應具有哪些特殊的素養?(9分)
31.材料昆特女士教八年級的英語(yǔ)課。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩(shī)人。弗蘭克寫(xiě)了一首很美的詩(shī)，我想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)�！崩ヌ嘏坷首x了那首詩(shī)，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語(yǔ)。后來(lái)，昆特女士問(wèn)弗蘭克是否愿意再寫(xiě)一首詩(shī)去參加全市的詩(shī)歌比賽，他說(shuō)再也不寫(xiě)了，因為他真的覺(jué)得自己在這方面并不擅長(cháng)，并且也沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)。問(wèn)題：(1)你認為弗蘭克為什么會(huì )有上述反應?(9分)(2)為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應該怎么做?(9分)
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