中職電子技術(shù)基礎教案

中職電子技術(shù)基礎教案

　　中職電子技術(shù)基礎教案

　　摘要：隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)發(fā)展也很迅速，中職院校作為為社會(huì )輸送專(zhuān)業(yè)人才的基地，其教育內容非常重要，電子技術(shù)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，課程包括電子信息類(lèi)、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)，做好電子技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的電子技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生掌握現代信息化設備的操作，促進(jìn)人才就業(yè)和綜合素質(zhì)的提高。本文對電子技術(shù)課程作了簡(jiǎn)要介紹，對目前電子技術(shù)課程的教學(xué)現狀進(jìn)行了分析，最后針對電子技術(shù)課程改革提出了幾點(diǎn)有效措施，進(jìn)而提高中職電子技術(shù)課程教學(xué)的效率，提高人才綜合質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：中職院校;電子技術(shù);教學(xué)課程

　　一、電子技術(shù)課程簡(jiǎn)析

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)目前被廣泛應用于各個(gè)領(lǐng)域，與其他學(xué)科相比，電子技術(shù)更注重對學(xué)生思維和創(chuàng )新意識的提高，注重提升學(xué)生的綜合能力。電子技術(shù)教學(xué)課程主要包括“模擬電子技術(shù)”和“數字電子技術(shù)”兩部分，這是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的技術(shù)課程。中職院校要大力改革電子技術(shù)傳統教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)體制，調整教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握基礎理論知識，掌握專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，堅持以培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力為主要目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，根據教學(xué)實(shí)際調整教學(xué)內容和考核方式，創(chuàng )新電子技術(shù)教學(xué)模式。

　　二、電子技術(shù)課程教學(xué)現狀

　　1.教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高，教學(xué)方式陳舊

　　目前中職院校教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平還較低，教學(xué)呈現滯后狀態(tài)，教學(xué)內容陳舊，教師簡(jiǎn)單的根據教材死板的開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的主體性難以發(fā)揮。其次，教師不會(huì )使用多種形式開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)方法過(guò)于單一，對于多媒體教學(xué)設備使用不夠充分。

　　2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節

　　現在中職院校電子技術(shù)過(guò)于強調理論知識教學(xué)，而且理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行，教師先講解相關(guān)課程理論知識，之后進(jìn)行相應的實(shí)驗教學(xué)，這種教學(xué)設置導致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，二者距離較遠，且課堂教學(xué)略顯枯燥，電子技術(shù)教學(xué)效果欠佳。

　　3.學(xué)生文化基礎較為薄弱

　　中職院校一般招生大多是針對高中畢業(yè)沒(méi)有考上本科的學(xué)生，學(xué)生文化基礎較為薄弱，對學(xué)習的自主性與興趣不夠，導致高職專(zhuān)業(yè)教育和電子技術(shù)教學(xué)效果不佳。

　　三、中職電子技術(shù)教學(xué)課程改革

　　1.按照教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)

　　高職院校要根據教學(xué)大綱的.要求，做好電子技術(shù)教學(xué)，教學(xué)內容既要涵蓋重要的基礎理論、基礎技能，電子技術(shù)教師要結合現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況，在教學(xué)中增加介紹現代電子技術(shù)的新內容，做好基礎理論教學(xué)，學(xué)生在扎實(shí)掌握電子技術(shù)知識基礎上發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，用正確理論指導實(shí)踐，教師在調整教學(xué)時(shí)要做到開(kāi)拓學(xué)生視野。

　　2.營(yíng)造優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

　　電子技術(shù)教學(xué)是一門(mén)理論知識與實(shí)踐教學(xué)相結合的學(xué)科，因此教師要注重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識和電子技能，高職院校要加大投入，建設電子教室和電子技術(shù)訓練室的建設，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐操作演練的設備設施，教師要增加實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)力度，提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)課時(shí)中的比重。教師要把理論教學(xué)與實(shí)踐有機結合起來(lái)，合理安排實(shí)踐課程的內容，確保實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量。

　　3.構建能力本位的課程體系

　　電子技術(shù)課程所包含的內容特別多，例如半導體二極管、三極管、集成運算放大器電路、信號產(chǎn)生電路等，教學(xué)難度很大，加之高職學(xué)生的文化基礎較為薄弱，他們學(xué)習理論知識的興趣不高，排斥枯燥的教學(xué)內容，但對實(shí)驗性的知識很感興趣。教師要根據學(xué)生特點(diǎn)，以提高學(xué)生能力為核心調整教學(xué)，以專(zhuān)業(yè)培養目標和就業(yè)指導思想為出發(fā)點(diǎn)，指導教學(xué)實(shí)踐，培養學(xué)生的職業(yè)能力，構建以培養能力為中心的課程體系是十分必要的。

　　4.重視實(shí)踐教學(xué)

　　電子技術(shù)的特性就是理論與實(shí)踐并重，實(shí)驗、設備操作練習是最基本的實(shí)踐課程，是電子技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，高職院校要重視實(shí)驗，并積極組織有效的實(shí)驗教學(xué)，教師要合理增加實(shí)踐教學(xué)力度，提高實(shí)踐教學(xué)內容。其次，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生的學(xué)習和認知規律，講究循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難，教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，根據學(xué)生的知識水平，調整實(shí)驗教學(xué)內容。例如在實(shí)驗教學(xué)中，教師可以帶學(xué)生了解電子器件，并理解其工作原理，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。

　　5.充分運用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

　　隨著(zhù)我國教育改革的深入，很多高職院校教學(xué)時(shí)都在運用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，教師可以使用多媒體課件講解電子技術(shù)知識，還可以建立網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，例如QQ群、微信群等，在網(wǎng)絡(luò )平臺上教師可以發(fā)布電子技術(shù)學(xué)習知識，還可以在網(wǎng)絡(luò )平臺上布置學(xué)習任務(wù)等，可以促進(jìn)師生交流，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，互相幫助、互相提高。例如教師可以采用微課翻轉課堂，以5V三端直流穩壓電源為例，把5V三端直流穩壓電源電路知識做成微課，內容包括電路連接過(guò)程、電路原理、各元件作用等，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與自覺(jué)性，強化學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手操作能力。

　　6.深化校企合作

　　堅持工學(xué)結合、知行合一是中職院校教學(xué)的有效途徑，高職院校要加強與企業(yè)的合作和對接，派遣學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對電子技術(shù)的實(shí)際使用，促進(jìn)其熟練掌握電子設備的操作和使用，注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，強化教育教學(xué)的職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用，學(xué)生利用課余時(shí)間到相應合作點(diǎn)跟崗實(shí)習，在做中學(xué)、學(xué)中做，培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　四、結語(yǔ)

　　電子技術(shù)是中職院校的重要教學(xué)內容，尤其現代信息技術(shù)發(fā)展形勢良好，各行各業(yè)對電子技術(shù)的依賴(lài)很大，因此要做好電子技術(shù)人才的培養。

　　參考文獻：

　　[1]譚琦耀.職業(yè)院校電子技術(shù)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].繼續教育研究,2012(08):161-162.

　　[2]蔡立娟,張瑜,姜淑榮.“電子技術(shù)”課程實(shí)驗教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)(理論版),2011(02):172-173.

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