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四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)言的魅力》說(shuō)課稿
語(yǔ)言的魅力課文講述的是在繁華大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著(zhù)一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“我什么也看不見(jiàn)！”但是沒(méi)有人幫助他。以下是小編為大家搜集整理提供到的《語(yǔ)言的魅力》說(shuō)課稿范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
—、說(shuō)教材
1、《語(yǔ)言的魅力》是四年級下學(xué)期21課，是一篇略讀課文。
本單元的重點(diǎn)訓練目的是抓住文中重點(diǎn)段落、語(yǔ)句去理解課文的中心思想。它既是第四單元抓住人物特點(diǎn)描述的延續，又為第六單元抓住事物的特點(diǎn)打下基礎。
2、這篇略讀課文是一篇打動(dòng)人心的好文章。課文講述的是在繁華大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著(zhù)一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“我什么也看不見(jiàn)！”但是沒(méi)有人幫助他。法國著(zhù)名詩(shī)人讓彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個(gè)字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這打動(dòng)人心富有詩(shī)意的語(yǔ)句，結果巴黎街頭的行人變了，他們從開(kāi)始對老人的冷漠無(wú)情，到后來(lái)的熱情相助，老人獲得幫助后，從心底顯出了喜悅之情。從故事中，人們可體會(huì )到語(yǔ)言的魅力和情感的力量。
四年級是小學(xué)階段由低相高發(fā)展的關(guān)鍵階段。大綱明確要求，能抓住重點(diǎn)詞、句、段深入理解課文內容。根據大綱要求，課文教學(xué)的規律以及《語(yǔ)言的魅力》這一課的特點(diǎn)，應達到以下三個(gè)教學(xué)目標：
A理解課文內容，感受語(yǔ)言文字的魅力，增強對語(yǔ)文的學(xué)習興趣。
B明白語(yǔ)言運用的恰當，有非凡的感染力。
C教育學(xué)生關(guān)心幫助他人的思想教育。
情感目標：
A學(xué)生會(huì )認識生字詞，理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。會(huì )用引號的用法。
B給課文分段。有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )設更多有魅力的語(yǔ)言。自制警上示語(yǔ)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )春天到了。我什么也看不見(jiàn)的魅力所在。
4、教具：CAI課件畫(huà)面
5、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
二、說(shuō)教法
遠用電教手段，創(chuàng )設情景。通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行聯(lián)想、想象，理解課文的內容。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是情感”。教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。我充分利用電教手段，把學(xué)生帶入美麗的春景之中，調動(dòng)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)，利用課件出現的這兩幅圖畫(huà)的巨大反差，強烈對比，使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，將他們的情融為一體，學(xué)生身臨其境，感受深刻。利用這種情境教學(xué)法，學(xué)生對這句話(huà)產(chǎn)生的巨大作用就容易理解了。這樣既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，同時(shí)還能啟迪思維，發(fā)展想象，陶冶情操，對開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨到的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂學(xué)習結構，提高教學(xué)效率，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的三為主原則，學(xué)生采用看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習。
這節課我說(shuō)的是第二課時(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 復習導入
上節課，我們學(xué)習了《語(yǔ)言的魅力》一文，現在請同學(xué)們將課文自由地讀一遍，在這篇課文中哪句話(huà)最有魅力？請把它畫(huà)出來(lái)，并概括文章的故事主要內容。學(xué)生回答后，教師出示課件，這句話(huà)從重點(diǎn)句子入手和整體文章出發(fā)，把握文章的內容，為學(xué)習下文奠定了基礎。
2、 借電腦課件突破重難點(diǎn)
CAI出示一幅春天美景的畫(huà)面，并配以悠揚的音樂(lè )，使學(xué)生陶醉在那美麗的景色之中，這時(shí)課件出現盲老人衣衫襤褸地站在巴黎的街頭乞討的樣子，周?chē)氖澜缡瞧岷谝黄�，與剛才的情景出現強烈的對比，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
�。ㄟ@樣，給學(xué)生一個(gè)獨立學(xué)習的空間，鼓勵他們積極思考，主動(dòng)閱讀，并大膽表述自己觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生成為真正的主人。視覺(jué)反差，啟發(fā)思維，讀其文句，品其蘊意）
3、 設計作業(yè)：
填空（感悟其義）
CAI出示填空題
當人們看到“春天到了”，想到-------心情----------，
當人們看到“我什么也看不見(jiàn)”，想到-------心情----------，
于是對老人產(chǎn)生了----------，是---------產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有----------。
�。康模簩W(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、讀、品，理解重點(diǎn)句，從而理解其中心思想，體會(huì )到盲老人的無(wú)助和人們的幸福兩種心情，同時(shí)，也很好地培養了學(xué)生的閱讀能力。）
4、可以用采訪(fǎng)的形式檢查學(xué)生對課文的自悟感情情況。
設計意圖：培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和表達能力，引導學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感緊緊地被這句話(huà)所打動(dòng)。學(xué)生表演得積極投入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，從而深化學(xué)生對課文的理解，加深對課文的感受。教師導，學(xué)生演，體現了以學(xué)生發(fā)展為主的宗旨。
5、 學(xué)以致用，向詩(shī)人學(xué)習，自己創(chuàng )設語(yǔ)言去打動(dòng)別人，教師給出一定處所范圍。如：在學(xué)校，有些學(xué)生亂踩草坪，隨地吐痰，亂扔廢紙，請同學(xué)們寫(xiě)一句打動(dòng)人心的話(huà)，呼吁人們愛(ài)護環(huán)境，保護校園。
�。ɑㄔ谖⑿�，草在睡覺(jué)，手腳留意，別打攪。。。。。。）
�。ㄔO計意圖：學(xué)習在于運用，教給學(xué)生方法，重視語(yǔ)文實(shí)踐，在合作的學(xué)習中，培養學(xué)生合作意識，陶冶學(xué)生情操，提高語(yǔ)文素養，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。）
6、 板書(shū)設計 21 語(yǔ)言的魅力
什么也沒(méi)有得到 春天到了，可是
我什么也看不見(jiàn)！給錢(qián)的人多極了
板書(shū)設計抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句，引導學(xué)生加以概括，歸納，總結，有利于學(xué)生對課文的整體了解，提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力。
總之，《語(yǔ)言的魅力》這一課的教學(xué)過(guò)程中，我借助、運用電化教學(xué)的先進(jìn)手段，采用了情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué) “三為主”的調控作用，圍繞抓住重點(diǎn)詞句理解課文的重點(diǎn)，訓練項目，教師注重導方法、導技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)，又滲透了思想教育。當前，教育面臨由應試教育轉向素質(zhì)教育的重大改革，新課改又注入了生命力。為此，全面提高學(xué)生的素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育和為學(xué)生的全面發(fā)展的研究，從而不斷提高自身素質(zhì)，為培養跨世紀的人才而努力奮斗！
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