關(guān)于心理學(xué)的畢業(yè)論文
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淺談心理學(xué)的作用
【摘 要】心理學(xué)是研究心理現象和心理規律的一門(mén)科學(xué)。心理學(xué)作為哲學(xué)的一個(gè)分支，與哲學(xué)一樣對我們的學(xué)習、工作和生活有著(zhù)指導作用。通過(guò)學(xué)習發(fā)展心理學(xué)我們可以對自己的現狀與成長(cháng)有更全面、更客觀(guān)的認識；教育心理學(xué)則幫助我們更好地學(xué)習各學(xué)科課程；醫學(xué)與臨床心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)等則不斷推動(dòng)各行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步；社會(huì )心理學(xué)則有效地促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。本文從以上幾點(diǎn)出發(fā)討論了心理學(xué)的主要作用。
【關(guān)鍵詞】心理學(xué) 作用 發(fā)展
一、心理學(xué)促進(jìn)人的自我認識
學(xué)習心理學(xué)加深了人們對自身的了解。通過(guò)學(xué)習心理學(xué)，我們可以更好地解釋自己的行為，并研究這些行為背后隱藏著(zhù)的心理活動(dòng)。通過(guò)心理學(xué)的測驗我們可以明確知道自己屬于哪種氣質(zhì)類(lèi)型的人，是膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、多血質(zhì)還是抑郁癥。再根據自己的氣質(zhì)類(lèi)型進(jìn)行自我完善，同時(shí)也可以指導我們充分發(fā)揮自己的氣質(zhì)優(yōu)勢，豐富生活。
心理學(xué)中的自我認識中包括兩個(gè)重要概念，自我概念和自我評價(jià)。自我概念就是個(gè)體關(guān)于自己的總體認識，即一個(gè)人對自身存在的體驗。它包括一個(gè)人通過(guò)經(jīng)驗、反省和他人的反饋，逐步加深對自身的了解。自我概念是由反映評價(jià)、社會(huì )比較和自我感覺(jué)三部分構成。反映評價(jià)一直伴隨著(zhù)我們，例如，幼兒園的小朋友在活動(dòng)中積極配合老師，并因此得到一朵小紅花，那么小朋友的到老師的肯定后自信就會(huì )增加，在以后的活動(dòng)中自然而然表現良好。
反之，如果小朋友在活動(dòng)中因表現不好而受到老師的批評，那么孩子心中就會(huì )有挫敗感，在此活動(dòng)中必然無(wú)法充分發(fā)揮，以后的活動(dòng)也許還會(huì )受到影響。社會(huì )比較，在生活和工作中，人們往往與他人比較來(lái)確定衡量自己的標準，這就是在作社會(huì )比較。小時(shí)候我們會(huì )比較哪個(gè)小朋友吃飯速度比較快，哪個(gè)小朋友比較乖，大一點(diǎn)，同學(xué)之間會(huì )比較誰(shuí)的成績(jì)高，成年后又會(huì )比較誰(shuí)的收入高、誰(shuí)的孩子好等等。這些比較可以讓我們更好地認識自己當前的狀況，并及時(shí)彌補不足。自我感覺(jué)則是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)出現的。做作業(yè)時(shí)自己通過(guò)努力思考解決了一道難題，自己動(dòng)手縫好了掉落的扣子，第一次獨立做好一頓晚餐，這些都可以是我們獲得較好的自我感覺(jué)，并因此而更加自信，同時(shí)，自我概念也改進(jìn)了。自我評價(jià)是對自我所做的某種判斷。事實(shí)上，自我評價(jià)與自我概念始終是聯(lián)系在一起的。自我概念的形成過(guò)程中就有自我評價(jià)成分的融入，而自我感念形成后又為自我評價(jià)提供了框架 。心理學(xué)有效地促進(jìn)了個(gè)體對自我的認識。
二、心理學(xué)有利于教學(xué)
心理學(xué)研究證明，參與教學(xué)活動(dòng)的心理分為認知因素和情感心理因素兩大類(lèi)，正確處理這兩大類(lèi)心理有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。教師在教學(xué)時(shí)采取符合學(xué)生學(xué)習心理和情感需要的教學(xué)方法，以此提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。
古代的教學(xué)是夫子在上面講晦澀難懂的古文，之后學(xué)生死記硬背，這樣的教學(xué)方法培養出一批又一批固守條條框框、缺乏自己思想的麻木者�，F代的教學(xué)則吸取教訓，充分研究學(xué)生的心理，在教學(xué)時(shí)采取多種形式的教學(xué)法。例如魏書(shū)生先生的“六步教學(xué)法”，首先給學(xué)生進(jìn)行“定向”，明確方向，使學(xué)生有了學(xué)習的動(dòng)力；第二步讓學(xué)生“自學(xué)”，學(xué)生根據學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)自學(xué)習教材，獨立思考，自己作答案，這些答案都充滿(mǎn)了學(xué)生自己獨特的思想；第三步則進(jìn)行“答疑”，此處的答疑首先是學(xué)生之間互相解答疑惑，在這一過(guò)程中學(xué)生思考了更多問(wèn)題，答案也集中了全班同學(xué)的智慧，對于學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題教師在給予解答；第四步“自測”，顧名思義，學(xué)生根據“定向”中指定的目標來(lái)檢測自己，進(jìn)行自我評定， 檢查學(xué)習效果；最后一步“自結”，學(xué)生自己總結本科學(xué)習的收獲，再選取在自測中成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行系統的`總結，使知識得到強化。這種教學(xué)法充分調動(dòng)了學(xué)生的求知欲，認識求知的重要性，并在獨立解決問(wèn)題的過(guò)程中提高效率，體驗了獲得知識的歡樂(lè )和幸福。教師還可以在教學(xué)中與學(xué)生通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行情感交流，使學(xué)生情況得到及時(shí)反饋，教師可以因此調整教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生具有獵奇心理，教師在教學(xué)中不時(shí)地展現一些圖片、案例能很好地吸引學(xué)生的注意力。利用艾賓浩斯的遺忘規律則可以使教師引導學(xué)生將所學(xué)知識及時(shí)復習，鞏固記憶，提高學(xué)習效率。
三、心理學(xué)使人更好地工作
心理學(xué)在工作中運用極為廣泛，有助于企業(yè)更好地展開(kāi)工作。我們平時(shí)見(jiàn)到的商場(chǎng)工作人員就是利用消費和廣告心理學(xué)的知識重新設計櫥窗、陳設商品，以吸引更多的顧客，如大街經(jīng)常 “打折”或“瘋狂大甩賣(mài)”店鋪，再如企業(yè)中總管利用組織與管理心理學(xué)的知識激勵員工，鼓舞士氣，促進(jìn)員工積極工作，等等。心理學(xué)在工會(huì )工作中的作用則在2010年富士康“13連跳”后得到充分體現。黨的十七大報告提出：國有企業(yè)要關(guān)注職工的心理健康，富士康依此通過(guò)定時(shí)對員工進(jìn)行心理咨詢(xún)、緩解員工工作壓力等方法來(lái)促進(jìn)員工心理健康。員工心理健康了，工作積極性和工作效率自然提高。
四、心理學(xué)使人際關(guān)系更和諧
人際交往總會(huì )存在一些心理效應，如刻板印象、首因效應、近因效應、投射效應、暈輪效應等，這些效應會(huì )影響到我們的人際交往。心理學(xué)家根據這些效應提出一些合理的交往法則，例如匈牙利傳播學(xué)家拉希爾提出了一個(gè)拉希爾法則，也稱(chēng)為人際交往第二法則，核心思想是：人際交往尊重為本。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)與我國儒學(xué)大師孟子的“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”相似，這些思想多多少少都能給我們一些啟發(fā)，促使我們與他人友好相處，是人際關(guān)系更加和諧。
五、結論
由此，心理學(xué)涉及每個(gè)人生活和工作的方方面面，凡是人，不論幼兒或老人，正常人或精神病患者，都會(huì )運用到心理學(xué)，終身受其影響。我們要深刻認識到心理學(xué)的重要作用，并積極利用心理學(xué)的知識來(lái)造福自己，使自己更完善，學(xué)習更輕松，工作更順利，人際更和諧，讓生活更加豐富。
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