小學(xué)語(yǔ)文識字課聽(tīng)課記錄

小學(xué)語(yǔ)文識字課聽(tīng)課記錄

　　聽(tīng)課是一種對課堂進(jìn)行仔細觀(guān)察的活動(dòng)，它對于了解和認識課堂有著(zhù)極其重要的作用。下面是小編為你帶來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文識字課聽(tīng)課記錄 ，歡迎閱讀。

　　師生問(wèn)好

　　師：今天這節課，我們將一起學(xué)習識字六，走進(jìn)神奇美妙的動(dòng)物世界。請同學(xué)們伸出小手指，和老師一起工整地書(shū)寫(xiě)課題�？催@兒。

　　生跟著(zhù)老師書(shū)寫(xiě)課題。

　　師：齊讀課題

　　生：識字六

　　師：現在就請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)到72頁(yè)，自由讀這篇識字韻文。聽(tīng)清要求：讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀好了就坐正。開(kāi)始吧。

　　生自由讀。

　　師：讀好了。來(lái)，這么短的時(shí)間就讀好了。誰(shuí)想試一試？

　　指名讀，看黑板。

　　生：讀韻文：

　　獅子 大象  老虎

　　仙鶴  孔雀  鸚鵡

　　猴子  猩猩  麋鹿

　　斑馬  棕熊  袋鼠

　　師：他的三個(gè)輕聲讀得特別準確，真棒！還有誰(shuí)想試一試，來(lái)就同桌吧。

　　生：讀

　　師：咱們每一位同學(xué)讀詞語(yǔ)，就要像他這樣，不僅要讀準確，還要把每一個(gè)字音讀滿(mǎn)。老師把這個(gè)拼音帽子摘掉，你們還認識嗎？別急別急，咱們自己先試一試。

　　生自由讀。

　　師：來(lái)，誰(shuí)想挑戰一下？好，就你吧。

　　生讀。

　　師：不僅勇敢，而且自信地讀準了每一個(gè)詞語(yǔ)。來(lái)，咱們班的同學(xué)就像他這樣，一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：這么短的時(shí)間，就把這12個(gè)詞語(yǔ)都讀正確了，不是一件容易的事。讓我們再來(lái)關(guān)注一下這幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，誰(shuí)還想再讀一讀？指名讀。

　　師：都讀正確了，不知道動(dòng)物們愿意和大家成為朋友嗎？看——

　　播放視頻

　　師：讀出每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，這可不容易。讓我們再來(lái)看一下，這些動(dòng)物你了解它們嗎？你最了解哪一個(gè)？你說(shuō)說(shuō)

　　生：我最了解孔雀�？兹搁_(kāi)屏的時(shí)候就像一把扇子。

　　師：那就把你的感受送進(jìn)這個(gè)詞語(yǔ)里，讀

　　生：孔雀

　　師：真美！還要誰(shuí)想讀一讀？你最了解哪一個(gè)？

　　生：我最了解仙鶴。傳說(shuō)仙鶴是神仙的旅伴。

　　師：讀吧

　　生：仙鶴

　　師：太美啦！你說(shuō)

　　生：我最了解袋鼠，因為袋鼠它從不喝水

　　師：他還是澳洲的吉祥物呢，你讀吧！

　　生：袋鼠

　　師：說(shuō)到這些動(dòng)物，同學(xué)們看一下，你們對于麋鹿了解嗎？

　　生：我了解麋鹿。麋鹿號稱(chēng)四不像。

　　師：老師這兒有一段麋鹿的資料，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生：讀“角似鹿非鹿，……又稱(chēng)四不像�！�

　　師：沒(méi)有拼音，都把這些生字給認識了。你識字可真多。麋鹿號稱(chēng)四不像，它可是我們國家的一級保護動(dòng)物，我們要愛(ài)護他，珍惜他�？吹竭@么可愛(ài)的麋鹿，誰(shuí)還想讀一讀？

　　生：麋鹿

　　師：可愛(ài)的麋鹿

　　生：麋鹿

　　師：更可愛(ài)了！

　　師：那么，我們剛才吧這些詞語(yǔ)一個(gè)一個(gè)都讀好了�，F在，我們把這些詞語(yǔ)連成串兒，誰(shuí)還能再來(lái)讀一讀？一邊讀，記住，讀出每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)哦。

　　生練讀。

　　師：一共四組詞語(yǔ)，你想讀哪一組？

　　生：我想讀第一組：獅子 大象  老虎

　　師：這頭大象雖然大，但是很可愛(ài)。還有誰(shuí)想讀？

　　生：我想讀第三組：猴子  猩猩  麋鹿

　　師：別緊張，你看，他在讀的時(shí)候，還注意到了音調的起伏，這樣讀起來(lái)很好聽(tīng)。雖然有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，讓我們像他這樣，把第三橫排的詞語(yǔ)來(lái)讀一讀。

　　師：還想讀哪一組？

　　生：我想讀第二組：仙鶴 孔雀  鸚鵡

　　生：真是美麗的鳥(niǎo)。來(lái)，愛(ài)美的女生么，咱們站起來(lái)，一起來(lái)讀一讀。沒(méi)關(guān)系，自信一點(diǎn)兒。來(lái)吧，愛(ài)美的女生，咱們一起讀。

　　生：仙鶴  孔雀  鸚鵡

　　師：謝謝你們。感覺(jué)到我們這兒好像飛進(jìn)了很多美麗的鳥(niǎo)兒。

　　師：還想讀哪一組？

　　生：斑馬 棕熊  袋鼠

　　師：這只袋鼠真可愛(ài)。請坐。誰(shuí)能把這12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀？

　　生：讀

　　師：是的。我們讀詞語(yǔ)就是要像她這樣，不僅讀正確，還要讀出每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。我們像她這樣，一起讀一讀。

　　生讀。

　　師：動(dòng)物的特點(diǎn)都已經(jīng)讀進(jìn)這些詞語(yǔ)里面了。接下來(lái)，相信同學(xué)們寫(xiě)字一定更認真。起來(lái)，站起來(lái)，寫(xiě)字之前，讓我們一起來(lái)做做寫(xiě)字操，活動(dòng)活動(dòng)。來(lái)，跟著(zhù)老師一起做。

　　師生共做寫(xiě)字操。

　　師：請坐。剛才我們隨著(zhù)韻文一起認識了這6個(gè)字。來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　生：  獅  猴  猩

　　鹿  斑  袋

　　師：非常準確。我們有什么非常好的方法來(lái)記住這些字呢。沒(méi)關(guān)系，想一想

　　生：第一排的字，都是反犬旁。

　　師：對了，這種歸類(lèi)識字是一種認字的好方法，你真棒！還有嗎？

　　生：鹿 ，看起來(lái)沒(méi)有偏旁，也沒(méi)有部首，就可以按它的意思來(lái)記。

　　師：它是表示可愛(ài)的麋鹿。其實(shí)說(shuō)到這個(gè)鹿，他是一個(gè)象形字，幾千年前不是這樣寫(xiě)的。讓我們一起來(lái)看一下它的演變過(guò)程：我們的祖先受到鹿的啟發(fā)，創(chuàng )造了最初的甲骨文“鹿”字，后來(lái)經(jīng)過(guò)演變演變，又創(chuàng )造出了金文、小篆、隸書(shū)，最終形成了我們現在所使用的楷書(shū)。鹿字，有趣吧。這就是咱們中國漢字的文化，要引以為豪。你還通過(guò)了什么樣的方法記住了字呢？

　　生：我還通過(guò)了那前面三個(gè)字右邊的字，3個(gè)都是形聲字。左邊是它的偏旁，右邊是它的讀音。

　　師：對了，形聲字的方法也可以記住字。這里還有一個(gè)形聲字，發(fā)現了沒(méi)有？

　　生：還有袋鼠的袋。

　　師：對了！老師要問(wèn)同學(xué)們，為什么袋鼠的袋要用衣字袋呢？

　　生：因為口袋是縫在衣服上的。

　　師：哦，原來(lái)這個(gè)衣服袋表示裝東西的大口袋。我們以前還學(xué)過(guò)這個(gè)“帶”，它表示的是長(cháng)長(cháng)的帶子。底下的這些詞語(yǔ)我們應該填入哪一個(gè)呢？來(lái)，我們找一豎排的小朋友，一人填一個(gè)。

　　生：第一個(gè)，口袋，第一個(gè)袋

　　師：大聲，自信一點(diǎn)。對不對呢？正確。

　　生：鞋帶，第二個(gè)帶

　　師：非常棒，接下去。

　　生：睡袋。我感覺(jué)是第一個(gè)袋

　　師：答對了！

　　生：領(lǐng)帶，我感覺(jué)是第二個(gè)帶

　　師：正確

　　生：皮帶

　　師：都對了，真棒。你看，我們通過(guò)這種辨析同音字的方法也可以認字。我們用這么多的方法記住了這些字，我們又該怎樣寫(xiě)好它們呢？讓我們先來(lái)看一看。首先，我們一定要注意觀(guān)察：注意一下，虛線(xiàn)框。你有什么樣的發(fā)現？

　　生：我發(fā)現了獅子的獅是左窄右寬的字。

　　師：觀(guān)察的真仔細。我們再來(lái)看這個(gè)獅，寫(xiě)的時(shí)候？

　　生：獅  的末尾是在豎中線(xiàn)上的

　　師：你觀(guān)察的真仔細。它的末尾跑到哪兒去了？

　　生：跑到了底下去了。

　　師：豎撇跑到另外一個(gè)格子里去了。漢字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候通過(guò)這種穿插，可以讓漢字寫(xiě)得更緊湊。同學(xué)們伸出小手指，跟著(zhù)老師一起寫(xiě)這個(gè)“獅”。

　　師：邊寫(xiě)邊說(shuō)：左窄右寬的字，左邊的反犬旁寫(xiě)得窄一些，避讓一些。關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”在豎中線(xiàn)上。

　　來(lái)，同學(xué)們，現在拿出你們的習字紙，把“獅”描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。用自己的語(yǔ)文書(shū)墊一下，不好寫(xiě)。來(lái)，注意一下你們的姿勢：頭正正，肩平平，小腳丫放好，開(kāi)始寫(xiě)字。

　　生：老大老二對對齊，老三托在筆桿里。一尺一寸一拳要做到。

　　師行間巡視。不時(shí)肯定：寫(xiě)得真美，很漂亮。

　　師：多數孩子已經(jīng)寫(xiě)完了。我們接著(zhù)再看下一個(gè)字“鹿”，觀(guān)察一下虛線(xiàn)框，有什么發(fā)現？

　　生：我發(fā)現了虛線(xiàn)框是個(gè)梯形。上邊要窄，下邊要寬。

　　師：請同學(xué)們伸出小手指，跟著(zhù)老師寫(xiě)“鹿”這個(gè)字。

　　師范寫(xiě)，講解：上面窄一點(diǎn)的時(shí)候，這一橫不要寫(xiě)得太長(cháng)，寫(xiě)得略微傾斜一點(diǎn)。這一筆豎彎鉤寫(xiě)得一定要舒展。好，同學(xué)們，繼續拿出習字紙，咱們繼續把這個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，描一個(gè)。

　　行間巡視，點(diǎn)評：很好，姿勢很漂亮。

　　師：我們同學(xué)認真讀帖，大部分同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的字都非常工整，又美觀(guān)。接下來(lái)的四個(gè)字，大家就可以用這種方法，認真讀帖，把字寫(xiě)好。好，接下來(lái)的四個(gè)字，就用這種方法，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　生在音樂(lè )聲中，靜靜練寫(xiě)。

　　師行間巡視，指導。

　　師：沒(méi)寫(xiě)好，我們待會(huì )兒再寫(xiě)。來(lái)，先看一下這兒。我們先拿第一位同學(xué)的。

　　師：看得還可以嗎？能不能看清楚？再看一下。

　　我們像這樣來(lái)看。這個(gè)同學(xué)的字里面，你看哪一個(gè)字寫(xiě)得最漂亮？

　　老師剛才拿了3個(gè)同學(xué)的字，發(fā)現我們同學(xué)寫(xiě)的字特別好看。其中這位同學(xué)，她的獅、鹿……都寫(xiě)得特別漂亮。老師會(huì )毫不猶豫地給他紅圈圈。寫(xiě)得特別漂亮。下課時(shí)，同學(xué)們可以去她那里看看，寫(xiě)得特別漂亮。

　　這位同學(xué)的也是特別漂亮。（哨聲響）

　　同學(xué)們，寫(xiě)字不是一朝一夕練成的。只要你們每天都像這樣，一定能寫(xiě)得一手好字。

　　下課。