教育隨筆：孩子粗心是怎么回事

教育隨筆：孩子粗心是怎么回事

　　說(shuō)起孩子粗心，只要是學(xué)齡孩子的父母，都是很熟悉的。如果孩子只是在生活中粗心，而忘帶一些東西或忘做什么事情，好像大家還都可以忍受�？僧敽⒆釉诳荚囍小按中摹�，你就能聽(tīng)到父母說(shuō)“如果不是你粗心的話(huà)，能考100分的！”。

　　粗心，是指不謹慎或不細心，由此而出現本不應該出現的錯誤。但孩子在考試中出現錯誤或遺漏，不能簡(jiǎn)單歸結于孩子的粗心。因為孩子很可能是真的不會(huì )，也可能是當時(shí)想不起來(lái)了，還可能是當時(shí)緊張而出現思維慣性，甚至是孩子手、眼、腦配合出現感統失調問(wèn)題，導致想3寫(xiě)2，或孩子在視覺(jué)方面有缺陷，看東西混淆而導致理解錯和寫(xiě)錯。

　　面對孩子表現出來(lái)的學(xué)習錯誤，父母喜歡把認真、細心掛在嘴邊，要求孩子減少錯誤，但具體如何做到，則沒(méi)有了下文。等下次孩子再犯，一連串精準“預言”就脫口而出了。這種只要結果而不說(shuō)具體方法的做法，在孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓練之前，他們很難知道如何去做。所以，當發(fā)現孩子經(jīng)�！按中摹�，家長(cháng)一定先要問(wèn)自己一個(gè)“為什么”。

　　對于孩子粗心的原因，可能是孩子粗心沒(méi)看見(jiàn)，導致考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)丟題；或孩子感覺(jué)有些難，想最后做，結果就給忘了；或學(xué)習時(shí)受環(huán)境干擾。比如，有的孩子邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)；或對學(xué)習不感興趣和心不在焉；甚至是孩子平時(shí)在生活中丟三落四，做事不專(zhuān)注已養成習慣。父母只有針對粗心的各種成因，應制定不同的策略，才能解決孩子粗心。

　　另外，家長(cháng)和老師需要清楚的是，有一種是看似粗心但又不是粗心的情形，既孩子還不能恰當進(jìn)行注意分配。比如，讓低年級孩子一邊聽(tīng)講一邊記筆記，很可能是哪樣都做不好。因為孩子對聽(tīng)講和寫(xiě)字，都沒(méi)有達到非常熟練的程度。所以，對學(xué)齡孩子進(jìn)行學(xué)習方法和學(xué)習習慣訓練時(shí)，如果某個(gè)技能不能達到自動(dòng)化，最好別同時(shí)使用兩個(gè)以上的技能。例如，對一年級孩子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，最好是字詞而不要是句子。

　　孩子想學(xué)習成績(jì)好，就需要有良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。對于新入學(xué)的孩子，老師在傳授新知識的同時(shí)，想檢驗孩子是否掌握所學(xué)內容，就要通過(guò)做題目來(lái)驗證。所以，老師也會(huì )花許多時(shí)間教孩子如何做題目，讀題、解題和檢查，是非常重要的三個(gè)環(huán)節。如果孩子在任何一個(gè)環(huán)節有所欠缺，其學(xué)習方法就不足，很難取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　低年級孩子要養成良好的學(xué)習習慣，是非常重要的，特別是在目前很死板和強調唯一答案的教育中。如果孩子讀題時(shí)抓不住題眼，那做題時(shí)也找不到竅門(mén)。比如，這樣的語(yǔ)文閱讀題：請從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。此題的關(guān)鍵詞是“文中”和“反義詞”。一些孩子只注意了“反義詞”，結果自己辛苦想出的答案和題目要求不符。

　　對于讀題和解題，小學(xué)老師都會(huì )教學(xué)生一些方法，以訓練孩子熟練掌握。比如，讀題時(shí)稍稍放慢速度，圈出題目中的關(guān)鍵詞；或答卷時(shí)要從上到下，從左到右，答完一題則在序號上打勾，暫時(shí)做不出的則打問(wèn)號，先跳過(guò)做其它。再比如，聽(tīng)寫(xiě)句子時(shí)，老師會(huì )念三遍，第一遍只聽(tīng)不寫(xiě)，專(zhuān)心聽(tīng)完整的句子內容，熟悉句意；第二遍聽(tīng)快速記住內容并寫(xiě)下來(lái)；第三遍則檢查自己寫(xiě)的是否正確。但一些學(xué)生擔心自己記不住，會(huì )邊聽(tīng)邊寫(xiě)，結果造成只寫(xiě)出前半句，寫(xiě)不出后半句的局面。

　　對許多孩子來(lái)說(shuō)，他們在寫(xiě)作業(yè)或考試中，最經(jīng)常犯的錯誤是看錯題目或理解錯，導致答錯題。比如，在小學(xué)數學(xué)應用題中，會(huì )出現“至少”、“最多”這類(lèi)關(guān)鍵詞，低年級孩子很容易漏看，或不理解其意思。這自然導致題意變化，答錯就可以理解了。而想改變這樣的“粗心”，除了學(xué)會(huì )檢查以外，更重要的是加強孩子閱讀和理解能力。

　　解決“粗心”最主要的辦法就是學(xué)會(huì )檢查。對于錯誤而言，最嚴謹的科學(xué)家也會(huì )經(jīng)常出現，避免錯誤和自我糾正錯誤，靠的就是反復檢查和校對，這樣才能養成耐心細致的學(xué)習習慣。所以，孩子出現粗心是檢查方法不得力或根本不會(huì )，是需要幫助的表現，任何指責、責罵、訓斥、打孩子，或罰寫(xiě)幾次和讓孩子承擔后果，都不能真正解決孩子的問(wèn)題。

　　對于檢查，既是學(xué)習技巧和方法，也是良好學(xué)習習慣。孩子“粗心”往往是孩子根本沒(méi)有檢查習慣或檢查方法不對，導致看似粗心而答錯題。所以，看到孩子“粗心”，成人首先要想到提供幫助，因為孩子很可能真不會(huì )檢查。比如，孩子會(huì )常出現加字或少字情況，最好的方法是指讀自己寫(xiě)的句子，點(diǎn)一個(gè)字念一個(gè)字，這樣很容易發(fā)現問(wèn)題。但孩子可能會(huì )像小和尚一樣，有口無(wú)心，結果沒(méi)有發(fā)現錯誤。

　　一般情況下，小學(xué)老師在教檢查方法時(shí)，會(huì )先要求孩子看有沒(méi)有序號漏勾的，這樣自己就知道有沒(méi)有；或看有沒(méi)有問(wèn)號，判斷有沒(méi)有題目沒(méi)做。但關(guān)鍵是，一些孩子平時(shí)就沒(méi)有根據老師訓練的認真操作，為了敷衍老師，會(huì )先在試卷上打好勾再答題，這樣起不到檢查的作用。當記號檢查完，然后才是按照題目順序，一道題、一道題進(jìn)行內容檢查了。

　　在對孩子進(jìn)行檢查訓練的初期，老師需要帶著(zhù)孩子一起做。比如，要求孩子按照順序，先檢查第一題，避免他們一會(huì )看看上面，一會(huì )看看下面，根本就不知道自己檢查了哪里，沒(méi)有檢查哪里。這樣，孩子很快能發(fā)現遺漏或錯誤的地方。如果孩子在自我檢查中，一直不能發(fā)現問(wèn)題，就別讓孩子再檢查而增加壓力，應該立即指出問(wèn)題所在。

　　在教孩子學(xué)習方法時(shí)，重要的是讓孩子建立自己的方法。如果能通過(guò)巧妙引導，讓孩子自己“發(fā)現”和總結學(xué)習方法，這樣他們因對自己的“發(fā)現”的方法有感覺(jué)，并會(huì )在下一次有意識地應用。當然，在這個(gè)基礎上，再協(xié)助孩子學(xué)會(huì )盡量選擇更有效的方法。比如，問(wèn)孩子還有沒(méi)有更好的辦法，或能不能找到三種不同方法來(lái)進(jìn)行檢查？

　　所以，單純怪罪于孩子粗心，是很不公平和不合理的。孩子在學(xué)習的時(shí)候，不僅是學(xué)習間接經(jīng)驗知識，更重要的是學(xué)會(huì )如何學(xué)習，如何用更好地方法把握學(xué)習的規律學(xué)習，養成良好學(xué)習習慣。讀題、答題和檢查，這些學(xué)習習慣的養成習成，缺一不可。只有平日里，老師和家長(cháng)堅持不懈、共同培養，才能避免所謂的粗心發(fā)生。

　　要知道，習慣的養成是需要很多時(shí)間的，決不是一朝一夕就能促成的，它需要循序漸進(jìn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的長(cháng)短，是依照學(xué)生的實(shí)際情況和指導者方法決定的，有時(shí)可能是一學(xué)期，有時(shí)可能是一年。所以，家長(cháng)和老師不能因為孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，而沒(méi)有達到預期目標而沮喪、埋怨、動(dòng)怒。否則，孩子受負面情緒影響，也可能將剛有的一點(diǎn)進(jìn)步丟了。

　　也許有朋友會(huì )問(wèn)了，既然學(xué)習方法很重要，且老師也反復進(jìn)過(guò)，那孩子為什么不按照老師說(shuō)的做？預知后事如何，且聽(tīng)下回分解，呵呵。