教育隨筆:孩子粗心是怎么回事

時(shí)間:2022-06-28 12:47:20 教育 我要投稿
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教育隨筆:孩子粗心是怎么回事

  說(shuō)起孩子粗心,只要是學(xué)齡孩子的父母,都是很熟悉的。如果孩子只是在生活中粗心,而忘帶一些東西或忘做什么事情,好像大家還都可以忍受?僧敽⒆釉诳荚囍小按中摹,你就能聽(tīng)到父母說(shuō)“如果不是你粗心的話(huà),能考100分的!”。

教育隨筆:孩子粗心是怎么回事

  粗心,是指不謹慎或不細心,由此而出現本不應該出現的錯誤。但孩子在考試中出現錯誤或遺漏,不能簡(jiǎn)單歸結于孩子的粗心。因為孩子很可能是真的不會(huì ),也可能是當時(shí)想不起來(lái)了,還可能是當時(shí)緊張而出現思維慣性,甚至是孩子手、眼、腦配合出現感統失調問(wèn)題,導致想3寫(xiě)2,或孩子在視覺(jué)方面有缺陷,看東西混淆而導致理解錯和寫(xiě)錯。

  面對孩子表現出來(lái)的學(xué)習錯誤,父母喜歡把認真、細心掛在嘴邊,要求孩子減少錯誤,但具體如何做到,則沒(méi)有了下文。等下次孩子再犯,一連串精準“預言”就脫口而出了。這種只要結果而不說(shuō)具體方法的做法,在孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓練之前,他們很難知道如何去做。所以,當發(fā)現孩子經(jīng)!按中摹,家長(cháng)一定先要問(wèn)自己一個(gè)“為什么”。

  對于孩子粗心的原因,可能是孩子粗心沒(méi)看見(jiàn),導致考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)丟題;或孩子感覺(jué)有些難,想最后做,結果就給忘了;或學(xué)習時(shí)受環(huán)境干擾。比如,有的孩子邊看電視邊寫(xiě)作業(yè);或對學(xué)習不感興趣和心不在焉;甚至是孩子平時(shí)在生活中丟三落四,做事不專(zhuān)注已養成習慣。父母只有針對粗心的各種成因,應制定不同的策略,才能解決孩子粗心。

  另外,家長(cháng)和老師需要清楚的是,有一種是看似粗心但又不是粗心的情形,既孩子還不能恰當進(jìn)行注意分配。比如,讓低年級孩子一邊聽(tīng)講一邊記筆記,很可能是哪樣都做不好。因為孩子對聽(tīng)講和寫(xiě)字,都沒(méi)有達到非常熟練的程度。所以,對學(xué)齡孩子進(jìn)行學(xué)習方法和學(xué)習習慣訓練時(shí),如果某個(gè)技能不能達到自動(dòng)化,最好別同時(shí)使用兩個(gè)以上的技能。例如,對一年級孩子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),最好是字詞而不要是句子。

  孩子想學(xué)習成績(jì)好,就需要有良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。對于新入學(xué)的孩子,老師在傳授新知識的同時(shí),想檢驗孩子是否掌握所學(xué)內容,就要通過(guò)做題目來(lái)驗證。所以,老師也會(huì )花許多時(shí)間教孩子如何做題目,讀題、解題和檢查,是非常重要的三個(gè)環(huán)節。如果孩子在任何一個(gè)環(huán)節有所欠缺,其學(xué)習方法就不足,很難取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。

  低年級孩子要養成良好的學(xué)習習慣,是非常重要的,特別是在目前很死板和強調唯一答案的教育中。如果孩子讀題時(shí)抓不住題眼,那做題時(shí)也找不到竅門(mén)。比如,這樣的語(yǔ)文閱讀題:請從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。此題的關(guān)鍵詞是“文中”和“反義詞”。一些孩子只注意了“反義詞”,結果自己辛苦想出的答案和題目要求不符。

  對于讀題和解題,小學(xué)老師都會(huì )教學(xué)生一些方法,以訓練孩子熟練掌握。比如,讀題時(shí)稍稍放慢速度,圈出題目中的關(guān)鍵詞;或答卷時(shí)要從上到下,從左到右,答完一題則在序號上打勾,暫時(shí)做不出的則打問(wèn)號,先跳過(guò)做其它。再比如,聽(tīng)寫(xiě)句子時(shí),老師會(huì )念三遍,第一遍只聽(tīng)不寫(xiě),專(zhuān)心聽(tīng)完整的句子內容,熟悉句意;第二遍聽(tīng)快速記住內容并寫(xiě)下來(lái);第三遍則檢查自己寫(xiě)的是否正確。但一些學(xué)生擔心自己記不住,會(huì )邊聽(tīng)邊寫(xiě),結果造成只寫(xiě)出前半句,寫(xiě)不出后半句的局面。

  對許多孩子來(lái)說(shuō),他們在寫(xiě)作業(yè)或考試中,最經(jīng)常犯的錯誤是看錯題目或理解錯,導致答錯題。比如,在小學(xué)數學(xué)應用題中,會(huì )出現“至少”、“最多”這類(lèi)關(guān)鍵詞,低年級孩子很容易漏看,或不理解其意思。這自然導致題意變化,答錯就可以理解了。而想改變這樣的“粗心”,除了學(xué)會(huì )檢查以外,更重要的是加強孩子閱讀和理解能力。

  解決“粗心”最主要的辦法就是學(xué)會(huì )檢查。對于錯誤而言,最嚴謹的科學(xué)家也會(huì )經(jīng)常出現,避免錯誤和自我糾正錯誤,靠的就是反復檢查和校對,這樣才能養成耐心細致的學(xué)習習慣。所以,孩子出現粗心是檢查方法不得力或根本不會(huì ),是需要幫助的表現,任何指責、責罵、訓斥、打孩子,或罰寫(xiě)幾次和讓孩子承擔后果,都不能真正解決孩子的問(wèn)題。

  對于檢查,既是學(xué)習技巧和方法,也是良好學(xué)習習慣。孩子“粗心”往往是孩子根本沒(méi)有檢查習慣或檢查方法不對,導致看似粗心而答錯題。所以,看到孩子“粗心”,成人首先要想到提供幫助,因為孩子很可能真不會(huì )檢查。比如,孩子會(huì )常出現加字或少字情況,最好的方法是指讀自己寫(xiě)的句子,點(diǎn)一個(gè)字念一個(gè)字,這樣很容易發(fā)現問(wèn)題。但孩子可能會(huì )像小和尚一樣,有口無(wú)心,結果沒(méi)有發(fā)現錯誤。

  一般情況下,小學(xué)老師在教檢查方法時(shí),會(huì )先要求孩子看有沒(méi)有序號漏勾的,這樣自己就知道有沒(méi)有;或看有沒(méi)有問(wèn)號,判斷有沒(méi)有題目沒(méi)做。但關(guān)鍵是,一些孩子平時(shí)就沒(méi)有根據老師訓練的認真操作,為了敷衍老師,會(huì )先在試卷上打好勾再答題,這樣起不到檢查的作用。當記號檢查完,然后才是按照題目順序,一道題、一道題進(jìn)行內容檢查了。

  在對孩子進(jìn)行檢查訓練的初期,老師需要帶著(zhù)孩子一起做。比如,要求孩子按照順序,先檢查第一題,避免他們一會(huì )看看上面,一會(huì )看看下面,根本就不知道自己檢查了哪里,沒(méi)有檢查哪里。這樣,孩子很快能發(fā)現遺漏或錯誤的地方。如果孩子在自我檢查中,一直不能發(fā)現問(wèn)題,就別讓孩子再檢查而增加壓力,應該立即指出問(wèn)題所在。

  在教孩子學(xué)習方法時(shí),重要的是讓孩子建立自己的方法。如果能通過(guò)巧妙引導,讓孩子自己“發(fā)現”和總結學(xué)習方法,這樣他們因對自己的“發(fā)現”的方法有感覺(jué),并會(huì )在下一次有意識地應用。當然,在這個(gè)基礎上,再協(xié)助孩子學(xué)會(huì )盡量選擇更有效的方法。比如,問(wèn)孩子還有沒(méi)有更好的辦法,或能不能找到三種不同方法來(lái)進(jìn)行檢查?

  所以,單純怪罪于孩子粗心,是很不公平和不合理的。孩子在學(xué)習的時(shí)候,不僅是學(xué)習間接經(jīng)驗知識,更重要的是學(xué)會(huì )如何學(xué)習,如何用更好地方法把握學(xué)習的規律學(xué)習,養成良好學(xué)習習慣。讀題、答題和檢查,這些學(xué)習習慣的養成習成,缺一不可。只有平日里,老師和家長(cháng)堅持不懈、共同培養,才能避免所謂的粗心發(fā)生。

  要知道,習慣的養成是需要很多時(shí)間的,決不是一朝一夕就能促成的,它需要循序漸進(jìn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的長(cháng)短,是依照學(xué)生的實(shí)際情況和指導者方法決定的,有時(shí)可能是一學(xué)期,有時(shí)可能是一年。所以,家長(cháng)和老師不能因為孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練,而沒(méi)有達到預期目標而沮喪、埋怨、動(dòng)怒。否則,孩子受負面情緒影響,也可能將剛有的一點(diǎn)進(jìn)步丟了。

  也許有朋友會(huì )問(wèn)了,既然學(xué)習方法很重要,且老師也反復進(jìn)過(guò),那孩子為什么不按照老師說(shuō)的做?預知后事如何,且聽(tīng)下回分解,呵呵。

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