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淺析袁志勇的作文教學(xué)
走近袁志勇，你就會(huì )發(fā)現他的作文教學(xué)頗具獨創(chuàng )性，讓人耳目一新，讓人感到驚喜，感到振奮，感受到作文教學(xué)的時(shí)空原來(lái)如此之大，一起來(lái)看看：
四月，參加了我區組織的“專(zhuān)家+崗位”的培訓，有幸聆聽(tīng)了北京教育學(xué)院宣武分院袁志勇教授的講座。歷時(shí)兩個(gè)半天，袁教授幽默，詼諧，風(fēng)趣，喜歡用夸張的故事進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。他知識廣博，聯(lián)想豐富，他激情澎湃的講座，妙趣橫生的課件演示，在大家愉快的笑聲中，我們看到了一種新的作文教學(xué)方法及做人做事的道理，令我們受益匪淺。
袁志勇教授以大量生動(dòng)形象的例證講述了作文的思維臺階。他幽默的談吐，夸張的故事，生動(dòng)形象的分析和示范，給我們的作文教學(xué)打開(kāi)了一扇嶄新的大門(mén)。結合袁教授的網(wǎng)站，我覺(jué)得他提倡作文教學(xué)要注重思維訓練，而思維訓練有章可循。在報告中，袁教授圍繞“作文思維臺階”這一話(huà)題，重點(diǎn)講述了兩個(gè)大問(wèn)題，一是“作文教什么”，包括三個(gè)小問(wèn)題，1、文章?lián)碛小叭灰惑w”之說(shuō)，2、臺階有四二一之說(shuō)，3、補充的兩種形式：簡(jiǎn)單補充和復雜補充。二是“作文怎么學(xué)”，袁教授通過(guò)運用生動(dòng)有趣的課件，向我們展示了一系列操作性很強的作文訓練方法，重點(diǎn)講述了“段落ABC補充練習”。袁教授的作文訓練原理和方法，頗具獨創(chuàng )性，讓人耳目一新，讓人感到驚喜，感到振奮，感受到作文教學(xué)的時(shí)空原來(lái)如此之大，“作文，也可以這么教”。袁教授從興趣入手，他的研究解決了長(cháng)期困擾我們語(yǔ)文教師的一大難題——那就是學(xué)生作文興趣在遞減的問(wèn)題。我想，用這種方法教作文，學(xué)生一定很感興趣，作文教學(xué)必將取得重大突破。這種訓練方法大大拓展了學(xué)生的作文思路，使作文教學(xué)真正成為一種內容豐富、趣味盎然的活動(dòng)。
他還喜歡給我們展示小故事和圖片，將其與教學(xué)相結合，總能說(shuō)明我們工作中的某些問(wèn)題。印象比較深刻的是第一個(gè)故事，說(shuō)是一個(gè)語(yǔ)文老師給學(xué)生留造句作業(yè)，題目是“況且”。學(xué)生回答——“一列火車(chē)由我家門(mén)前開(kāi)過(guò)，況且況且況且況且況且……”老師看了作業(yè)，不僅沒(méi)有生氣，反而像發(fā)現新大陸一樣：“你實(shí)在是太有才啦！你怎么這樣有想象力？好好培養這種能力，老師一定幫你好好培養這種能力……”40多年之后，長(cháng)大的這個(gè)學(xué)生成了一名語(yǔ)文特級教師！——發(fā)現亮點(diǎn)，因勢利導，借勢發(fā)力，這是我們所有指導教師著(zhù)實(shí)需要去借鑒的！
第二個(gè)故事告訴我們做事要堅持，故事說(shuō)的是開(kāi)學(xué)第一天蘇格拉底對他的學(xué)生們說(shuō)：“今天，咱們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒：每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩�！闭f(shuō)著(zhù)蘇格拉底示范了一下，“從今天開(kāi)始，每天做300下。大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單，有什么做不到的！可是過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)誰(shuí)堅持了？90％的同學(xué)舉手。又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底再問(wèn)，堅持下來(lái)的學(xué)生只剩下八成。一年以后，蘇格拉底又問(wèn)：“請告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)一直在堅持？”這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)舉手的學(xué)生就是后來(lái)的大哲學(xué)家柏拉圖！要我們知道成功的因素固然有很多，而堅持不懈，持之以恒，卻是所有成功條件的基礎！
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