思想政治論文教育心理學(xué)

思想政治論文教育心理學(xué)

　　思想政治教育心理學(xué)屬于典型的交叉學(xué)科，既有思想政治教育學(xué)科的特點(diǎn)，由屬于心理學(xué)的范疇，思想政治教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科誕生已經(jīng)有十余年的歷史了，其研究領(lǐng)域也得到了不斷的擴展。但是，思想政治教育心理學(xué)依然屬于一種新型學(xué)科，其研究也處在剛剛起步的階段，其中也存在一系列的爭議性問(wèn)題，也有一些難題�；�于這一背景，全面分析思想政治教育心理學(xué)的現狀、熱點(diǎn)問(wèn)題既是這門(mén)學(xué)科的發(fā)展需求，也是學(xué)科建設的重要渠道。

　　1.思想政治教育心理學(xué)面臨的問(wèn)題

　　思想政治教育心理學(xué)是一門(mén)新型學(xué)科，處于初級研究階段，還面臨著(zhù)各種各樣的問(wèn)題，這主要有以下幾個(gè)方面：

　　1.1科學(xué)體系不完備

　　科學(xué)體系對于學(xué)科的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，思想政治教育心理學(xué)兼具思想政治與心理學(xué)兩個(gè)學(xué)科的特征，這一問(wèn)題已經(jīng)受到了相關(guān)學(xué)界的認可。但是，對于其具體的內容體系與學(xué)科體系，依然處在一個(gè)探索性的階段，不同的學(xué)者都有其各自的間接，論證也不夠權威。有的學(xué)者認為，思想政治教育心理學(xué)應該以人的個(gè)性化發(fā)展為基礎來(lái)探索一種意志心理、情感心理、群體心理、個(gè)性心理、認識心理以及交往心理；有的學(xué)者認為，思想政治教育心理學(xué)需要以教學(xué)標準作為大綱，其涉及的因素有教育環(huán)境、教育者、教育對象與社會(huì )要求，在這門(mén)學(xué)科中，需要加強對信息接受、信息傳遞、教育者心理、教育對象心理、教育環(huán)境、教育過(guò)程的研究，從這一層面而言，思想政治教育心理學(xué)體系還需要進(jìn)一步的完善[1]。

　　1.2缺乏實(shí)證性研究

　　思想政治教育心理學(xué)是誕生在思想政治教育學(xué)科基礎上產(chǎn)生的學(xué)科，該門(mén)學(xué)科有著(zhù)極強的實(shí)踐性，需要面向教育實(shí)踐、面向社會(huì )大眾，同時(shí)，要注意解決社會(huì )中存在的各類(lèi)現實(shí)問(wèn)題，這樣才能夠充分發(fā)揮出思想政治教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的作用。但是，由于各種因素的影響，傳統的研究將重點(diǎn)放在了理論研究上，對于實(shí)踐活動(dòng)并無(wú)較大的指導作用。

　　1.3理論整合不充分

　　思想政治教育心理學(xué)開(kāi)展的現實(shí)與理論基礎就是人的思想與心理的一種相通性，但是，就現階段來(lái)看，心理學(xué)、思想政治教育學(xué)、德育心理學(xué)、社會(huì )心理學(xué)尚未實(shí)現科學(xué)的融合，就現階段的研究成果來(lái)看，目前的研究依然是將心理學(xué)理論與思想政治教育學(xué)理論分開(kāi)研究，兩者的整合嚴重的不足，這就導致思想政治教育心理學(xué)理論體系不科學(xué)，此外，在實(shí)際研究工作中，將心理學(xué)引入思想政治教育領(lǐng)域還是一個(gè)有待解決的難題[2]。

　　1.4缺乏人員支持

　　在現階段下，從事思想政治教育心理學(xué)研究的多數學(xué)者都處在一個(gè)個(gè)體研究階段中，整合協(xié)作困難重重，在討論關(guān)于思想政治教育心理學(xué)的問(wèn)題與前景時(shí)，也都是各自為戰，對于思想政治教育心理學(xué)的研究還未形成統一的定論，缺乏必要的溝通，這就直接影響了思想政治教育心理學(xué)的發(fā)展。

　　1.5專(zhuān)業(yè)性的教材不統一

　　在思想政治教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科誕生的十余年時(shí)間，學(xué)科建設工作取得了一定的進(jìn)展，教育部也針對其編寫(xiě)了教材，但是，在各類(lèi)因素的影響下，這些教材一直未得到及時(shí)的更新，教育部并未阻止專(zhuān)業(yè)的隊伍進(jìn)行編寫(xiě)，導致各個(gè)高校思想政治教育心理學(xué)課程的開(kāi)設處在散亂狀態(tài)中，缺乏統一的教材。

　　1.6缺乏完善的業(yè)務(wù)培訓

　　思想政治教育心理學(xué)為新型學(xué)科，這門(mén)學(xué)科的研究人員并不多，他們的水平也參差不齊，這一類(lèi)型的人才必須要掌握思想政治教育心理學(xué)的相關(guān)理論與知識，但是，多數思想政治教育專(zhuān)業(yè)的人員也缺乏咨詢(xún)心理學(xué)、社會(huì )心理學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)理論，基于這一因素，必須要加強對思想政治教育心理學(xué)相關(guān)人員的培訓工作，保障這一學(xué)科的發(fā)展有后背力量[3]。

　　2.思想政治教育心理學(xué)發(fā)展策略

　　2.1進(jìn)行理論整合，完善理論體系

　　思想政治教育心理學(xué)兼具思想政治學(xué)科與心理學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，思想政治學(xué)科是一門(mén)涵蓋管理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì )學(xué)、行為學(xué)科等于一體的綜合性學(xué)科；心理學(xué)則具有社會(huì )心理學(xué)、咨詢(xún)心理學(xué)、德育心理學(xué)以及個(gè)體心理學(xué)的理論與實(shí)踐基礎，這些學(xué)科共同有機組成了思想政治教育心理學(xué)的理論與實(shí)踐基礎，對其學(xué)科體系的構建有著(zhù)重大的影響。這也增加了這門(mén)學(xué)科的復雜性，學(xué)科體系的構建也較為龐雜，要想構建出科學(xué)的思想政治教育心理學(xué)體系，就需要將思想政治學(xué)、心理學(xué)、德育心理學(xué)、社會(huì )心理學(xué)等學(xué)科理論進(jìn)行有機整合，將心理學(xué)的理論貫穿在思想政治教育學(xué)理論中，從人的思想意識著(zhù)手來(lái)分析影響思想政治教育的各個(gè)心理因素。此外，要想促進(jìn)思想政治教育心理學(xué)的發(fā)展，就需要在借鑒以上學(xué)習理論的基礎上進(jìn)行深入的分析與挖掘，構建出一種獨特的內容體系與理論體系。

　　2.2擴展研究領(lǐng)域，加強動(dòng)態(tài)研究

　　社會(huì )的發(fā)展對于思想政治教育心理學(xué)的研究提出了新的要求，在這一背景下，思想政治教育心理學(xué)必須要擴展研究領(lǐng)域，針對教育對象的實(shí)際情況開(kāi)展動(dòng)態(tài)性研究，解決思想政治教育心理學(xué)中出現的各類(lèi)問(wèn)題，讓思想政治教育心理學(xué)的學(xué)科能夠跟上社會(huì )的發(fā)展腳步[4]。

　　2.3注重操作性研究，突出實(shí)踐的指導性

　　思想政治教育心理學(xué)對于社會(huì )實(shí)踐有著(zhù)一定的指導性，在未來(lái)階段下，在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，需要重視道德教育，注重操作性研究，研究生活中的課題，做好資料的整理與收集工作，開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)應該形式多樣、內容豐富，這樣即可有效消除教育對象的逆反情緒，讓他們可以在這種潛移默化的環(huán)境中接受教育。

　　2.4深化對思想政治教育心理學(xué)的理論研究

　　思想政治教育工作的根本目的是為了幫助受教育者養成良好的道德品質(zhì)，而這種道德品質(zhì)的形成本身就是一種復雜的過(guò)程，是受教育者對于社會(huì )輿論、政治規范、思想規范、道德規范的自身整合，這種過(guò)程的本質(zhì)就是一種心理認知過(guò)程，與情感過(guò)程、認知過(guò)程和意志過(guò)程有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此，在開(kāi)展思想政治教育心理學(xué)工作時(shí)，必須要尊重受教育者的個(gè)性心理與個(gè)性?xún)A向。但是，由于各類(lèi)因素的影響，傳統思想政治教育工作的開(kāi)展都是采用傳統的教育模式，未注意到受教育者的心理規律�？紤]到這一因素，在下一階段下，必須要深化對思想政治教育工作心理規律的分析，從心理矛盾來(lái)著(zhù)手，深入的分析思想政治教育的心理規律。與此同時(shí)，教育者在開(kāi)展教育工作時(shí)必須要尊重教育對象的心理特征，只有這樣，思想政治教育工作才能夠產(chǎn)生應有的成果，在開(kāi)展教育工作時(shí)，還要分析其接受心理，注意激發(fā)出他們學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)的參與到學(xué)習過(guò)程中，這樣才能夠真正的達到思想政治教育的目標。

　　總而言之，思想政治教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科在十余年的發(fā)展過(guò)程中，有效吸收了心理學(xué)、思想政治教育學(xué)、社會(huì )心理學(xué)等學(xué)科的優(yōu)勢，取得了一定的成果，有效拓寬了思想政治教育心理學(xué)的研究空間，讓思想政治教育工作開(kāi)始朝著(zhù)科學(xué)化、合理化的方向發(fā)展，但是，由于各類(lèi)因素的影響，這門(mén)學(xué)科的發(fā)展還存在一些不足，相信在相關(guān)學(xué)界專(zhuān)家學(xué)者的努力下，這一學(xué)科定可以得到更加全面的發(fā)展。

　　作者:關(guān)潮 單位:陜西科技大學(xué)

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