六年級教育日志

六年級教育日志

　　作為新接班的六年紀班主任，周縣要根據學(xué)校的各種目標和當前的形勢，明確自己的任務(wù)——建班育人馬腳回學(xué)生怎樣做人，在培養學(xué)生思想道德素質(zhì)科學(xué)文化素養的同時(shí)，著(zhù)重抓學(xué)生的養成教育，行為習慣的評為樣。以下是小編整理的六年級教育日志，歡迎閱讀。

　　六年級教育日志1

　　語(yǔ)文教學(xué)的廣闊天地中，蘊藏著(zhù)豐富的自然、社會(huì )、人文等多種語(yǔ)文綜合性學(xué)習資源。語(yǔ)文教師應有強烈的資源意識，去努力地開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習的資源。

　　1、能從地域文化中獲取資源：語(yǔ)文綜合性學(xué)習的選題極為廣泛，也極具個(gè)性化，不同地區可以開(kāi)展不同的研究，每一個(gè)地區，甚至每一所學(xué)校，都有豐富的地域文化資源

　　2、能從自然景觀(guān)中獲取資源：生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在，豐富多彩的.自然世界為語(yǔ)文綜合性學(xué)習提供了取之不盡用之不竭的素材，這些語(yǔ)文資源在學(xué)生眼里是那樣真實(shí)，是那樣親切，增添了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，密切了語(yǔ)文和生活的關(guān)系。美妙的大自然陶冶了學(xué)生的情操，愉悅了他們的身心，使他們的心變得敏感而美好。

　　3、能從現實(shí)生活中獲取資源：在教學(xué)中，教師樹(shù)立起大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，多元化教材觀(guān)，引導學(xué)生涉獵教材以外的廣闊領(lǐng)域，從現實(shí)生活中捕捉語(yǔ)文學(xué)習的契機，并善于抓住語(yǔ)文與生活的關(guān)聯(lián)，引導學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文基本能力，讓學(xué)生在生活中看、聽(tīng)、想、感悟、內化，從而形成自己的思考和見(jiàn)解。

　　六年級教育日志2

　　在本階段的學(xué)習中，小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習作為一種新的概念深深地映入我的腦海中，現在可以有機會(huì )借助學(xué)習日志淺談一下我本人對語(yǔ)文綜合性學(xué)習的思考。

　　綜合性學(xué)習就是以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，加強語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強調語(yǔ)文學(xué)習與生活的結合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體推進(jìn)與協(xié)調發(fā)展。它是一種既能體現小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現語(yǔ)文知識綜合運用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體發(fā)展，語(yǔ)文課程和其它課程溝通，書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)緊密結合的活動(dòng)性的學(xué)習方式。它更注重于學(xué)習方式的自主、實(shí)踐、綜合；又注重于過(guò)程的.開(kāi)放和互動(dòng)，它的內容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗為主。

　　就其特點(diǎn)而言，“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習”是一種體現“超越課堂，超越學(xué)�！钡膶W(xué)習模式，使學(xué)生置身于活生生的現實(shí)學(xué)習環(huán)境中，基于學(xué)生自己的經(jīng)驗，密切聯(lián)系自身生活和社會(huì )實(shí)踐，體驗對知識綜合運用的學(xué)習形態(tài)，是學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐性學(xué)習。

　　六年級教育日志3

　　八月是我們培訓的關(guān)鍵時(shí)期，在這段時(shí)間內，我系統學(xué)習了小學(xué)語(yǔ)文課堂的探究性學(xué)習，在我的不斷理解和創(chuàng )新的前提下，很幸運的又提出了一種創(chuàng )新的課堂教學(xué)方法：通過(guò)創(chuàng )設情趣的課堂活動(dòng)，從而達到提起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。具體實(shí)施方法如下：

　　參與是自主學(xué)習的'前提，討論是最重要的參與。課堂教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生在自學(xué)中沒(méi)有得到解決的問(wèn)題，抓住最富創(chuàng )造性思維的問(wèn)題，抓住學(xué)生間不同見(jiàn)解的焦點(diǎn)，借助各種符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的形式，組織討論活動(dòng)，以實(shí)現自主學(xué)習的最大發(fā)展。

　　借助表演活動(dòng)展開(kāi)討論

　�。�1）課本劇表演

　　采用“思考——配對——分享”的步驟展開(kāi)對課文內容的討論。

　�。�2）“扮老師”表演

　　讓學(xué)生做老師，學(xué)生的“備課授課教學(xué)”，改變了傳統的師生間單項傳遞知識的方式，使學(xué)生由學(xué)習的客體完全變?yōu)閷W(xué)習的主體，完全進(jìn)入自問(wèn)、自查、自答、自悟的自學(xué)狀態(tài)中�？梢钥隙�，他們所得到的比他們原先想要學(xué)的要多得多。

　　其次，在充分體現了以學(xué)生為主體的民主、和諧的氛圍中授課時(shí)—學(xué)生用已學(xué)的知識、已掌握的基本方法發(fā)現問(wèn)題，評析問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，體現了一種“自我實(shí)現”的創(chuàng )新。

　　六年級教育日志4

　　“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，這是學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話(huà)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，重點(diǎn)培養學(xué)生的學(xué)習方法，使其主觀(guān)能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習變?yōu)閻?ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。有些學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習效率高。語(yǔ)文課對于他們來(lái)講是一種精神上的享受。在這種愉快的心境下，同學(xué)們都會(huì )沉浸于課文所表達的喜怒哀樂(lè )中，同時(shí)也會(huì )積極的動(dòng)腦筋思考老師所提出的問(wèn)題。這樣的興趣指導他們學(xué)會(huì )獨立思考和學(xué)習，創(chuàng )新理解文字和詞語(yǔ)，從而達到事半功倍的.效用。

　　語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現有的孩子讀書(shū)能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習語(yǔ)文的障礙，所以讀書(shū)能力的培養勢在必行。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓練朗讀，希望家長(cháng)配合。在家庭教育中，我懇請家長(cháng)重視讀說(shuō)訓練，并可以時(shí)刻注意培養孩子的語(yǔ)言表達能力，建議家長(cháng)在用心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。平時(shí)，您可以引導孩子預習新課文，指導孩子朗讀課文。假日里，引導孩子閱讀兒童著(zhù)作，或背誦古詩(shī)詞，讓孩子實(shí)踐一下，會(huì )有意想不到的效果。

　　六年級教育日志5

　　我是一名普通小學(xué)的普通教師，從教17年。當了10幾年的班主任�，F在任三年級數學(xué)課，不當班主任。實(shí)踐經(jīng)驗讓我總結出一句話(huà)：只有心地純潔善良的人才能成為一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。曾經(jīng)有個(gè)朋友問(wèn)我：你是個(gè)什么樣的老師？我的回答是：我談不上多么好，但是我絕對不傷害孩子的心靈。我的朋友伸出大拇指表示對我的贊賞。我身邊的同事大多數是善良的人，責任心很強，如果能深入研究孩子的心理，更多的關(guān)注生活中的細節，那么愛(ài)就會(huì )充滿(mǎn)人間。

　　我班上有個(gè)小男孩叫小天。聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)這個(gè)孩子有多動(dòng)癥。但是據我觀(guān)察，他可不是什么多動(dòng)，他遇事容易緊張，膽小，缺乏自信。學(xué)習成績(jì)挺好，總是乖乖的，少言寡語(yǔ)，屬于容易被人忽視的類(lèi)型。為了增強他的自信心，我總是找機會(huì )夸他幾句。上周發(fā)生一件事，讓我很驚訝。我班的制度是每四人中有一個(gè)組長(cháng)，只有本周最努力或最優(yōu)秀的孩子才能當上。（其實(shí)是每周輪換制，給每個(gè)孩子機會(huì )）這次全組同學(xué)都推選小天當學(xué)了，他 竟然哭著(zhù)推辭。（以往我只見(jiàn)過(guò)因為沒(méi)當上組長(cháng)哭鼻子的）我了解了一下原因，小天哭著(zhù)說(shuō)：我當不好，我不當。嗚嗚。課下，我并沒(méi)有馬上跟他談這件事。我拉著(zhù)小天的`手，親切的摟著(zhù)他說(shuō)：你真是個(gè)可愛(ài)的孩子，長(cháng)的可愛(ài)，學(xué)習也好，還特別守紀律，老師太喜歡你了，讓老師親一下行不行��？他還是顯著(zhù)有點(diǎn)緊張，微微點(diǎn)點(diǎn)頭，我湊過(guò)去在他臉頰上輕輕一吻，嫩嫩的小臉蛋，真是太可愛(ài)了。然后我轉入正題：你看，你這么優(yōu)秀，如果當組長(cháng)，你就可以幫老師檢查組員的課堂作業(yè)了，還可以及時(shí)幫同學(xué)改錯題，老師和同學(xué)都希望你能上任呢。下周當吧？小天想了想沒(méi)說(shuō)話(huà)。我接著(zhù)說(shuō)：這樣，你先考慮幾天，回家和家長(cháng)商量一下，想好了告訴我，好嗎？小天點(diǎn)點(diǎn)頭，回到了座位上。我不知道我的良苦用心會(huì )有什么結果，但是有一點(diǎn)可以肯定，我的小小舉動(dòng)能在孩子心中播下一枚種子。明天就是新的一周了，不知道小天怎么回復我。  我是一名普通小學(xué)的普通教師，從教17年。當了10幾年的班主任�，F在任三年級數學(xué)課，不當班主任。實(shí)踐經(jīng)驗讓我總結出一句話(huà)：只有心地純潔善良的人才能成為一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。曾經(jīng)有個(gè)朋友問(wèn)我：你是個(gè)什么樣的老師？我的回答是：我談不上多么好，但是我絕對不傷害孩子的心靈。我的朋友伸出大拇指表示對我的贊賞。我身邊的同事大多數是善良的人，責任心很強，如果能深入研究孩子的心理，更多的關(guān)注生活中的細節，那么愛(ài)就會(huì )充滿(mǎn)人間。

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