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小學(xué)數學(xué)組的教研計劃
教學(xué)計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類(lèi)型相互結構的方式，下面小編給大家帶來(lái)的小學(xué)數學(xué)組的教研計劃，希望對您有所幫助！
小學(xué)數學(xué)組的教研計劃（一）
一、指導思想：
在《數學(xué)課程標準》指導下，以教育科研為先導，以課程改革為契機，以課題研究為重點(diǎn)，以校本培訓為依托，深入開(kāi)展教學(xué)研究，讓課程改革促進(jìn)課題研究的不斷深入，全面提高教學(xué)質(zhì)量。積極開(kāi)展教育教學(xué)的學(xué)習和研究，從而讓學(xué)生形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習方式，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
二、工作目標：
1、轉變教師的教育觀(guān)念，樹(shù)立科學(xué)的教育價(jià)值觀(guān)、現代教育觀(guān)，以先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，指導平常的教學(xué)工作。
2、穩步提高教學(xué)質(zhì)量，從多方位、多角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，讓素質(zhì)教育落到實(shí)處。
3、樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展。
三、具體工作措施：
1、開(kāi)學(xué)初組織教師學(xué)習學(xué)校教學(xué)工作計劃及教研組工作計劃，組織教師學(xué)習國家教育部頒發(fā)的新課標、新教材，集中備課，寫(xiě)好計劃。
2、按照學(xué)校要求，每學(xué)期進(jìn)行兩次教學(xué)常規檢查（期中及期末各一次），檢查的`內容包括計劃、總結、備課、批改、上課、輔導、考核、聽(tīng)課、評課等內容。各項的要求有：
�。�1）備課要求教師做到認真備好、上好每一節課，積極改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，開(kāi)展創(chuàng )新學(xué)習的研究，突出課堂教學(xué)的三維目標的落實(shí)，同時(shí)在每一堂課后寫(xiě)上這一節課的教學(xué)反思。
�。�2）教師每周至少聽(tīng)一節課，做到記錄詳細完整，并有評議和建議。
�。�3）作業(yè)布置，每授完一課時(shí)布置一次作業(yè)。作業(yè)要求教師做到全班統一格式，排版合理，書(shū)寫(xiě)工整，作業(yè)封面填寫(xiě)規范。教師批改要及時(shí)、詳細認真，批語(yǔ)規范工整，打分準確，必要時(shí)還要做到有批注。
�。�4）認真抓好輔導，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)輔導幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，把所學(xué)知識轉化為技能，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)，課外輔導要做到抓兩頭，促中間，達到全面提高。
�。�5）按學(xué)校要求抓好單元考核及期中期末、特長(cháng)生競賽的考試。單元考試要及時(shí)統計好三率一分送交教導處。及時(shí)查漏補缺，力爭三率一分達標。
3、抓好畢業(yè)班的輔導工作，培養尖子生，迎接水平檢測考試。
4、抓好一到五年級課改實(shí)驗工作，組織教師學(xué)習班教育教學(xué)理論，積極進(jìn)行課堂研究并做好課后記、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例分析、教學(xué)總結、試卷分析等文字積累工作。
5、做好師徒幫帶工作，促進(jìn)年青教師盡快成長(cháng)。
6、大力推進(jìn)信息教育技術(shù)與數學(xué)學(xué)科的整合，充分利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。
7、抓教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，利用網(wǎng)絡(luò )教研的方式，促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題的研究。鼓勵教師參與新課程教學(xué)的實(shí)踐與反思探討教學(xué)中的疑難與困惑，并積極寫(xiě)博客，把自己在教學(xué)中的所得所失所想寫(xiě)出來(lái)與大家共同分享。
小學(xué)數學(xué)組的教研計劃（二）
新課程改革在我校已經(jīng)開(kāi)展了幾年，不論是起始年級，還是其它年級的數學(xué)老師，在教學(xué)觀(guān)念上已有一定變化，但我們也認識到，教學(xué)理念的切實(shí)轉變，基本理念的真正確立，不是一朝一夕就能解決的。所以，本學(xué)期要繼續搞好校本培訓工作，努力創(chuàng )建學(xué)習型、合作型的教師隊伍。根據我校教學(xué)工作計劃，我們確定數學(xué)組教研工作主要圍繞以下幾方面來(lái)抓。
一、指導思想：
課程改革是一項復雜而細致的系統工程，課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，就本校目前的課堂教學(xué)現狀來(lái)看，盡管新課標所倡導的理念反映時(shí)代的要求和課程改革的總趨勢，已逐步得到社會(huì )和數學(xué)教育工作者的普遍認同，但相對于教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，一些先進(jìn)的理念還過(guò)于抽象，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到了一系列具體的問(wèn)題，產(chǎn)生了種種困惑。因此，本學(xué)期將結合課題研究，把“如何提高教師課堂提問(wèn)的有效性”作為教研工作的中心任務(wù)。
二、工作目標
針對本學(xué)期學(xué)校的工作重點(diǎn)，我們制定以下目標：
1.加強教研組建設，努力創(chuàng )建學(xué)習型、合作型教師隊伍。
2．結合本學(xué)科認真實(shí)施新課程標準，用新課改精神和理念指導教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
3.學(xué)習相關(guān)理論、教學(xué)案例及教學(xué)論文，提高教研能力。
4.加大教研教改力度，鼓勵本組教師進(jìn)行教學(xué)、測評、作業(yè)等各方面的創(chuàng )新和改革。
5.組織好各年級的 “趣味數學(xué)競賽”，以豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)其全面發(fā)展。
三、具體措施
教研是教學(xué)的生命，是教育的血液。教而不研，則如耕種不施肥，不見(jiàn)長(cháng)進(jìn)，生命枯竭。因此，教研，它不僅僅是一個(gè)學(xué)校教學(xué)的命脈，也關(guān)系到每個(gè)教師自身素質(zhì)的提高。為了使數學(xué)組教研工作扎實(shí)有效地展開(kāi)，這學(xué)期我們組主要采取以下措施：
�。ㄒ唬╅_(kāi)展校本培訓，構建學(xué)習型集體。
1、學(xué)習《數學(xué)課程標準》。本學(xué)期利用教研活動(dòng)時(shí)間，繼續學(xué)習《數學(xué)課程標準》，組織學(xué)習、討論、寫(xiě)心得體會(huì )，充分領(lǐng)會(huì )其精神，轉變教學(xué)觀(guān)念，確立新理念。
2、結合本組“如何提高教師課堂提問(wèn)的有效性”這一課題研究，本學(xué)期的教研活動(dòng)將專(zhuān)題安排學(xué)習“課堂提問(wèn)”的理論和經(jīng)驗文章、觀(guān)摩“課堂提問(wèn)”的教學(xué)錄像和資料、研究本校教師在“課堂提問(wèn)”中的問(wèn)題，安排上課者、課題名稱(chēng)與教學(xué)內容，明確聽(tīng)評課以“課堂提問(wèn)”為專(zhuān)題，要求教研組的教師各自針對教學(xué)內容設計“課堂提問(wèn)”的問(wèn)題。教師反思準備一段時(shí)間再組織上課和觀(guān)摩，聽(tīng)評課時(shí)，大家集中關(guān)注和研討課堂提問(wèn)中的問(wèn)題設計、提問(wèn)時(shí)機、問(wèn)題傾聽(tīng)、問(wèn)題澄清、答案評價(jià)等問(wèn)題，交流各自教學(xué)提問(wèn)的心得和體會(huì )，使大家對“課堂提問(wèn)”提高認識，改進(jìn)課堂教學(xué)。
3、加強教研組的網(wǎng)絡(luò )建設。校園網(wǎng)的鋪成給網(wǎng)絡(luò )教研搭建了一個(gè)非常好的舞臺，學(xué)校通過(guò)自己的.校園論壇，讓教師上傳自己的精品教案和教學(xué)反思、隨筆，同時(shí)也通過(guò)論壇對一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行大討論。
�。ǘ╅_(kāi)展校本教研科研，構建合作型集體。
1、圍繞“如何提高教師課堂提問(wèn)的有效性”教研主題，舉行“集體磨課活動(dòng)”。以中、高年段為單位，先選定一個(gè)要“磨”的主題，再由組內各成員備完課，經(jīng)過(guò)集體研討確定方案，由組內一成員做課；而后，又針對這一課，進(jìn)行研討，提出整改方案，再由另一名組員繼續做課；然后再研討，再整改，再由下一位做課，以此類(lèi)推，直到最后一個(gè)組員，綜合吸取整改意見(jiàn)，確定為匯報課進(jìn)行匯報。
2、開(kāi)辟教師沙龍。這學(xué)期，我們數學(xué)組準備組織2-3次的教師沙龍活動(dòng)，以“如何增強數學(xué)教師課堂提問(wèn)的有效性”為題組織教師講自己在課堂教學(xué)中的案例、體會(huì )或經(jīng)驗，從而有助于教師加強反思及教師間的相互學(xué)習借鑒，不斷加強合作與交流，達到優(yōu)勢互補、資源共享的目的，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師隊伍的整體提高。
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